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1、Word - 4 -小班主題教案:打開來嘗一嘗教案及教學(xué)反思設(shè)計思路:2歲半孩子對吃擁有充實的閱歷。在日常生活中打開那一些裝食物的瓶子、瓶子、盒子,是他們很大的歡樂,可是大人常常故意無意地包辦替代了這一些小孩喜愛的工作。事實上,我們常??梢栽诤⒆映缘倪^程內(nèi)找著種種教導(dǎo)機(jī)會。例如可利用剝糖、掰興奮果、剝鵪鶉蛋、剝桔子等,熬煉孩子的手部肌肉,與此同時體味果皮的不一樣特征:硬的、軟的、脆的,等等。設(shè)計這一教學(xué),一則可讓孩子熟識日常生活中種種瓶子、盒子、瓶子的不一樣打開方式,幫助孩子得到感性閱歷,熬煉手部肌肉;另外,可利用引發(fā)孩子回想自個兒的動手操作過程,進(jìn)一步提升孩子的記性及口語綜合表達(dá)的能力?;顒?/p>
2、目標(biāo):1、樂意試試打開種種瓶子、瓶子、盒子,嘗一下里頭的食品。2、體味不一樣容器的不一樣打開辦法。3、激活了幼兒的奇怪心和探索欲望。4、能學(xué)會用輪番的方式談話,體味與伙伴溝通、研究的樂趣?;顒宇A(yù)備:1、鵪鶉蛋、桔子、朱古力、瑞士糖、興奮果等食品。2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的容器。3、每個人一只托盤,毛巾數(shù)個。活動過程:1、展示托盤子里的食物。這兒有無數(shù)好吃的物品,你們認(rèn)知嗎?孩子十分感動地講出這一些食品的名字。有的小孩不曉得鵪鶉蛋的名字,誤覺得是雞蛋。幼兒老師便合適的時光地幫助小孩記憶:這就是我們吃過的,它比雞蛋小,叫鵪鶉蛋。2、幼兒老師告訴孩子好吃的
3、物品都藏在不一樣的盒子、瓶子中,引發(fā)孩子預(yù)測有沒辦法吃到這一些物品。大,考!吧.幼,師,網(wǎng)大多小孩表示有辦法吃到食品。有孩子講:開開來!幼兒老師則引發(fā)孩子講出:打開來,嘗一下。3、孩子試試打開種種瓶子、盒子。小孩們開頭探索。無數(shù)孩子先搖晃晃動瓶子或盒子,當(dāng)聞聲哐啷哐啷的聲音時,孩子表露出愜意的表情,他們開頭了工作。有的孩子十分快打開盒子,拿出鵪鶉蛋,用心地剝起來;有的孩子拿到了較難開的鐵瓶子,幼兒老師暗示并勉勵他耐心探索;有的孩子由于動手能力相對照較差,看起來有的著急,且不想試試,幼兒老師便幫幫他選取較易勝利的紙盒,叫他一樣體味到勝利的欣喜;有的孩子拿到的是有拉鏈的小包,里頭有包裝的朱古力,可
4、是因缺少這一方面的動手操作閱歷而沒法順順當(dāng)利的打開。這個時候,幼兒老師就引發(fā)小同伴互動,讓孩子體味勝利并得到有關(guān)閱歷。在孩子動手操作的過程內(nèi),幼兒老師可關(guān)懷下面內(nèi)容:留意小孩的習(xí)性養(yǎng)成,例如進(jìn)食從前要擦手,剝下來的果殼與包裝紙等要放于指定的地方等。巡察往返指導(dǎo),幫助孩子全都回想自個兒的動手操作過程,即自個兒是怎樣打開盒子、瓶子的,并以畫畫模式幫助孩子作記錄。勉勵孩子試試打開種種不一樣的容器與包裝袋,引發(fā)孩子回想并表述動手操作過程,并以圖畫的模式幫助孩子作記錄。4、幼兒老師與孩子全都探索一個雙層的月餅盒,激活孩子的探究討論欲望,引發(fā)孩子回想剛剛使用過的種種辦法,并一一試試把它打開。無數(shù)小孩圍在一
5、塊兒,大伙兒你碰碰,我摸一摸,企圖打開這一個盒子。一個小孩偶然打開了蓋子,盒子看起來是空的,可是搖一搖,另一方面又能聽到聲音。小孩們認(rèn)為十分驚奇,大伙兒開頭找尋有沒拉鏈,有沒搭扣這個時候幼兒老師依照孩子的反應(yīng)合適的時光賦予提醒,幫助孩子發(fā)覺盒子的神秘。最后,小孩們打開了盒子,他們十分感動,可是立即又發(fā)覺了新問題:盒子里的食品均有塑料包裝袋,怎樣打開哩?經(jīng)過探索,小孩們發(fā)覺可從小缺口處撕開。幼兒老師與孩子全都一同共享食品,并囑咐孩子進(jìn)食前要擦手,有好吃的物品要大伙兒一同共享,廢棄物要放于指定地方。5、一塊兒整理場所?;顒臃此迹撼允?歲半孩子最熟識的教學(xué)之一,日常生活中小孩們擁有這一方面的充實閱歷。因此,幼兒老師在關(guān)懷孩子已有學(xué)問閱歷的前提上賦予充實的教學(xué)材料,讓孩子回想日常生活閱歷,很好的了解種種瓶罐的特點及不一樣的打開辦法。我們發(fā)覺,種種食物自身已被幼兒老師巧妙地融進(jìn)了探索目標(biāo),根本目的是讓孩子接受越發(fā)多的刺激,構(gòu)建屬于自個兒的閱歷。囫圇教學(xué)非常日常生活化,吻合幼兒園托班孩子的學(xué)習(xí)特征。幼兒老師使用做中學(xué)的思想
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