一課三研活動(dòng)方案(3篇)

1、第6頁共6頁一課三研活動(dòng)方案為提升教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。經(jīng)研究，于_年_月份開展一課三研活動(dòng)。通過_全體教師在這一教學(xué)活動(dòng)全過程中的實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)會(huì)互動(dòng)式研討，學(xué)習(xí)理論，感悟理念，促進(jìn)新課程的實(shí)施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進(jìn)和教育技能提高。一、一課三研形式全園參與，由保教處主任負(fù)責(zé)_。新教師必須參與講課，老教師自愿申報(bào)參與講課。每一位參與的老師，認(rèn)真教學(xué)準(zhǔn)備；在研討活動(dòng)中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動(dòng)結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。一研活動(dòng)：重點(diǎn)研討目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)過程的梳理。次重點(diǎn)研討目標(biāo)：主要環(huán)節(jié)的提問與

2、回應(yīng)。二研活動(dòng)：重點(diǎn)研討目標(biāo)：主要環(huán)節(jié)的提問與回應(yīng)。次重點(diǎn)研討目標(biāo)：幼兒獲得的發(fā)展。三研活動(dòng)：重點(diǎn)研討目標(biāo)。幼兒獲得的發(fā)展。次重點(diǎn)研討目標(biāo)。對本節(jié)課的感悟或困惑。此次一課三研活動(dòng)執(zhí)教者要做好對活動(dòng)前期準(zhǔn)備及活動(dòng)方案背景的分析。要扎實(shí)，流程要規(guī)范，每一次的聽課、評(píng)課活動(dòng)要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。二、時(shí)間安排小班_分鐘，_名幼兒、中班_分鐘，_名幼兒、大班_分鐘，_名幼兒；活動(dòng)地點(diǎn)。多功能室。三、具體要求1.授課內(nèi)容、領(lǐng)域、班級(jí)提前報(bào)保教處。2.課前提交活動(dòng)設(shè)計(jì)(一式_份，使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表打印，間距、字體可縮小，反正面打印在_張紙上)。3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、_評(píng)

3、議記錄情況等資料，由執(zhí)教教師保管，領(lǐng)域小組長收齊后，呈現(xiàn)一份完整的研討記錄。4.活動(dòng)結(jié)束后，執(zhí)教教師將活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思發(fā)送園公共辦公平臺(tái)；由錄像、照相由_負(fù)責(zé)；三研課堂教學(xué)完整錄像。一課三研活動(dòng)方案（二）活動(dòng)意圖：我們針對本月我園有三位老師參加了第_屆蘇浙滬優(yōu)質(zhì)園精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)的機(jī)會(huì)，為了達(dá)到更好的外出學(xué)習(xí)后的教學(xué)效果。我們利用此次外出學(xué)習(xí)的良好機(jī)遇開展了一課三研活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮教師間的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到以老帶新、以新促老、教學(xué)相長的目標(biāo)。此次活動(dòng)以外出學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課為載體開展“一課三研”的教研活動(dòng)，并通過_全體教師在這一教學(xué)活動(dòng)全過程中的實(shí)踐反思、伙伴合

4、作、專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)會(huì)互動(dòng)式研討，學(xué)習(xí)理論，感悟理念，以促進(jìn)新課程的實(shí)施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進(jìn)和教育技能提高。一課三研的形式與要求：以年級(jí)組為單位，由年級(jí)組長負(fù)責(zé)，每一位參與的老師，都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在研討活動(dòng)中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動(dòng)結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。一研活動(dòng)：通過觀看優(yōu)質(zhì)課視頻_研討、說課。說說你對這些優(yōu)質(zhì)課的想法或感想。(全園保教教師)二研活動(dòng)：執(zhí)教者：俞愛花張莉肖月三位教師分別對全園教師進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)展示?；顒?dòng)結(jié)束后以年級(jí)組為單位立即_教師進(jìn)行研討。首先執(zhí)教者提出自己在本次活動(dòng)中的困惑和不足。然后每位

5、教師分別對這三節(jié)課進(jìn)行研討。大家共同分析診斷。三研活動(dòng)：執(zhí)教者：_王錦麗李春香駱倩倩唐從鑾讓這幾位青年教師在一研、二研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三研教學(xué)展示活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容可以隨意任選一節(jié)課，但是必須運(yùn)用在“第一、二研”中，共同探討提問策略的有效遷移，尤其是語言問題與游戲方法、教學(xué)條件、教學(xué)情境的依存性問題進(jìn)行三研教學(xué)活動(dòng)。積累關(guān)于“什么是適宜的教育策略”“如何遷移”的方法，加速觀念向行為轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。提高活動(dòng)的效率和師生、生生互動(dòng)。此次一課三研活動(dòng)執(zhí)教者要做好對活動(dòng)前期準(zhǔn)備及活動(dòng)方案背景的分析。一課三研活動(dòng)方案（三）幼兒園一課三研活動(dòng)心得這學(xué)期幼兒園教研組開展了“一課三研”活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中我們每一位

6、教師都有收獲，使我們在活動(dòng)中成長起來，從而也促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。細(xì)細(xì)想來總結(jié)如下：首先，一課三研活動(dòng)的開展架起了教師理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。以往，老師們不管是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案還是觀摩評(píng)課，較多地憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來選擇教學(xué)方法、策略和指出別人教學(xué)活動(dòng)中的不足，以及改進(jìn)的方法，不會(huì)深入地思考“_”。在一課三研活動(dòng)中，確定教學(xué)內(nèi)容以后，所有教師都要考慮“如果我來_，準(zhǔn)備怎樣做?！?、“我_要這樣_?！?；在觀摩活動(dòng)時(shí)，要思考“活動(dòng)中有什么好的經(jīng)驗(yàn)，_。”、“這樣提問有什么不妥之處，_。”、“如何提問幼兒更容易理解，問題的指向性更明確?！?。老師們在活動(dòng)過程中，時(shí)刻_幼兒的發(fā)展，時(shí)刻問自己“_

7、?！薄Ｒ虼嗣恳粋€(gè)老師都必須牢固地掌握幼教法規(guī)和先進(jìn)的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點(diǎn)。從而激發(fā)了教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)的積極性，改變了以往理論學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的無效局面。第二、一課三研活動(dòng)的開展，有效地提高了教師的教學(xué)能力。通過一課三研活動(dòng)，我們的教育教學(xué)能力，有了較大的提高。我們能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，在制訂教育目?biāo)時(shí)，會(huì)考慮目標(biāo)的全面性和適切性，做到明確具體。在活動(dòng)中所采用的方法和教育策略，生動(dòng)直觀，符合幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，并服務(wù)于教育目標(biāo)。教育教學(xué)技能和隨機(jī)教育的機(jī)智有了很大的提高，極大促進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量的提高和幼兒能力全面和諧的發(fā)展。第三，一課三研活動(dòng)的開展，激發(fā)了

8、教師們研究的興趣，提高了教師開發(fā)園本課程的能力。一課三研活動(dòng)的開展，改變了教師傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了用新的理念來審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)了許多自己從未意識(shí)到的問題。通過組內(nèi)合作，不斷嘗試新的教學(xué)方法，體驗(yàn)到了新方法運(yùn)用后的成功的喜悅，從而激發(fā)了教師們極大的探索和研究的興趣。我們發(fā)現(xiàn)課題研究不再是深不可測、高不可攀的領(lǐng)域。如在研討中，我們發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教老師不同的提問方式、問話的不同表情，幼兒就有不同的理解，繼而引發(fā)了不同的回答。第四、一課三研活動(dòng)的開展，使幼兒園形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、信任的群體氛圍。教師的發(fā)展離不開一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的_環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。“一課三研”創(chuàng)造了一個(gè)共同_，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，_各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法、新途徑。每一個(gè)教師在每一次的活動(dòng)中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動(dòng)當(dāng)作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機(jī)會(huì)。