2022年1月國(guó)開（中央電大）?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》期末考試試題及答案5

1、第5頁 共5頁2022年1月國(guó)開中央電大?？茖W(xué)前教育學(xué)期末考試試題及答案2022年1月國(guó)開(中央電大)?？茖W(xué)前教育學(xué)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號(hào)碼：2509；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月22日。 一、選擇題 1.80年代末我國(guó)開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和 (C) A.湖南 B.廣州 C.河北 D.安徽 2.幼小銜接必須堅(jiān)持的原那么是(D) A.小學(xué)化 B.突擊性 C.單向性 D.整體性 3.幼小銜接是兒童身心開展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和(A) A.現(xiàn)代學(xué)

2、前教育使命的要求 B.兒童入學(xué)適應(yīng)不良 C.過渡期的存在 D.兒童智力開展需要 4.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B) A.溺愛、開放、專制、放任 B.溺愛、民主、專制、放任 C.溺愛、民主、強(qiáng)權(quán)、放任 D.溺愛、開放、強(qiáng)權(quán)、放任 5.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力開展階段劃分的游戲類別的是(B) A.理論練習(xí)的游戲 B.創(chuàng)造性游戲 C.角色游戲 D.有規(guī)那么游戲 6.屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)根本原那么的是(C) A.娛樂性原那么 B.科幻性原那么 C.展性原那么 D.抽象性原那么 7.幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)絡(luò)方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與(D) A.家長(zhǎng)會(huì) B.家長(zhǎng)咨詢 C.父母育兒櫥窗 D.家長(zhǎng)開放日 8.關(guān)于幼

3、小銜接，下面說法正確的選項(xiàng)是(D) A.在小班進(jìn)展 B.在中班進(jìn)展 C.在大班進(jìn)展 D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育 9.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開場(chǎng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C) A.歐文 B.杜威 C.福祿培爾 D.蒙臺(tái)梭利 10.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?C) A.過度教育 B.質(zhì)量下降 C.功能異化 D.社會(huì)不重視 二、簡(jiǎn)答題 11.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原那么。 答：主動(dòng)性原那么；教育的浸透性原那么；一致性和靈敏性；教養(yǎng)結(jié)合原那么；理論性原那么。 12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。 答：途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。 方法：說服、范例、練習(xí)、評(píng)

4、價(jià)。 13.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。 答：學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。 14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。 答：學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知開展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全開展。 15.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。 答：領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、開展性、延后性。 三、闡述題 16.闡述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童開展的影響。 答：(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展有效的補(bǔ)償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心安康開展；(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與開展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。 17.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。 答：(

5、一)空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開放式或區(qū)隔式。 (二)教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。 四、案例題 18.佩里方案是美國(guó)High/Scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究工程。在實(shí)驗(yàn)過程中通過各種方式搜集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)展智力、語言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和老師評(píng)語，與家長(zhǎng)談話，后來還查閱警察局與社會(huì)效勞部門的檔案材料，在掌握與分析p 材料的根底上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的開展上許多方面勝過比照組，主要表達(dá)在智力開展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神開展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的

6、情況，比擬系統(tǒng)地總結(jié)了佩里方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化程度、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。 請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的開展的相關(guān)原理分析p 上述案例。 答：學(xué)前教育與人內(nèi)在開展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的開展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的開展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒才能的開展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的開展；學(xué)前教育與個(gè)體心理安康的開展。 學(xué)前教育與人外在開展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化程度；學(xué)前教育與職業(yè)開展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。 19.在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對(duì)她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而