幼兒園造紙活動方案

1、幼兒園造紙活動方案幼兒園造紙活動方案1活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)約用紙。2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)約用紙。3、通過設(shè)計(jì)、布置教室，發(fā)展幼兒動手能力，加深對紙的認(rèn)識。3、通過設(shè)計(jì)、布置教室，發(fā)展幼兒動手能力，加深對紙的認(rèn)識。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身

2、邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。5、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備1、各種類型紙張(白紙，報(bào)紙等)2、紙制品(紙杯，裝飾畫1、各種類型紙張(白紙，報(bào)紙等)2、紙制品(紙杯，裝飾畫等)3等)34、視頻(造紙術(shù)過程) 5活動過程活動過程開始環(huán)節(jié)：開始環(huán)節(jié)：觀察、實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性及用途。觀察、實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性及用途。1、 觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。1、 觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。2、 提問：2、 提問：剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?紙有哪些特點(diǎn)?剛才小朋友看到這

3、些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?紙有哪些特點(diǎn)?皺、?碎，因此使用紙制品時要仔細(xì))皺、?碎，因此使用紙制品時要仔細(xì))紙有什么用?你用過哪些紙?紙有什么用?你用過哪些紙?(小結(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙)(小結(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙)基本環(huán)節(jié)：基本環(huán)節(jié)：一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)一、紙是誰發(fā)明的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。

4、師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很一議，然后逐出龜殼、竹簡、布)師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很一議，然后逐出龜殼、竹簡、布)11頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?(讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便)(讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便)2后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。(出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪2后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。(出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?33比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn)，

5、讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法一個比一個好。比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法一個比一個好。三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。三、 介紹蔡倫及造紙術(shù)。點(diǎn)介紹蔡倫如何動腦筋，想辦法，克服重重困難，終于發(fā)明了紙點(diǎn)介紹蔡倫如何動腦筋，想辦法，克服重重困難，終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。的艱辛地過程。向幼兒播放視頻，讓幼兒有直觀的感受。向幼兒播放視頻，讓幼兒有直觀的感受。樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術(shù)傳到朝

6、鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。過去，我們是用手工造紙，現(xiàn)在用機(jī)器造紙，科學(xué)家又不斷師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱)過去，我們是用手工造紙，現(xiàn)在用機(jī)器造紙，科學(xué)家又不斷師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱)結(jié)束環(huán)節(jié)：小小設(shè)計(jì)師。結(jié)束環(huán)節(jié)：小小設(shè)計(jì)師。1、 討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法?假如你是1、 討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法?假如你是2、 自制紙制品2、 自制紙制品供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結(jié)合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，

7、或畫、剪結(jié)合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。最后把做好的作品布置在活動室里，互相觀賞。最后把做好的作品布置在活動室里，互相觀賞。3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。設(shè)計(jì)制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。2一、活動名稱：造紙一、活動名稱：造紙二、萊博瑞幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動目標(biāo)：二、萊博瑞幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動目標(biāo)：感到驕傲。感到驕傲。(二)技能目標(biāo)：1、通過造紙的制作過程，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。(二)技能目標(biāo)：1、通過造紙的制作過程，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。2、通

8、過活動鍛煉幼兒的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)造力。2、通過活動鍛煉幼兒的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)造力。三、探索要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解造紙的過程三、探索要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解造紙的過程的原料，以及造紙術(shù)是誰發(fā)明的。的原料，以及造紙術(shù)是誰發(fā)明的。四、準(zhǔn)備材料:四、準(zhǔn)備材料:(一)教師材料：皺紋紙、電光紙、報(bào)紙(一)教師材料：皺紋紙、電光紙、報(bào)紙(二)幼兒材料：紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架(二)幼兒材料：紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架五、本節(jié)難點(diǎn)：使用攪拌棒把餐巾紙攪拌成紙漿，要慢慢攪五、本節(jié)難點(diǎn)：使用攪拌棒把餐巾紙攪拌成紙漿，要慢慢攪拌，餐巾紙攪拌的越碎越好。拌，餐巾紙攪拌的越碎越好。六、活動過程：六、活動過程：(一)

9、提問導(dǎo)入(一)提問導(dǎo)入1上課前，老師先讓大家看一件東西，你們知道這是什么嗎?它有1上課前，老師先讓大家看一件東西，你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢?(紙張，可以用來寫字，印書)2、教師提問：2、教師提問：(1)那么，在遙遠(yuǎn)的古代，還沒有紙張的時候嗎，人們是怎樣記錄每天發(fā)生的事情的呢?你們知道這是什么嗎?(一根繩子，上面打了很多繩結(jié)，用來記錄數(shù)量)(1)那么，在遙遠(yuǎn)的古代，還沒有紙張的時候嗎，人們是怎樣記錄每天發(fā)生的事情的呢?你們知道這是什么嗎?(一根繩子，上面打了很多繩結(jié)，用來記錄數(shù)量)(2)你們認(rèn)識這些是什么嗎?后來人們又把文字刻在了石頭和動物的骨骼上，稱為石文和甲骨文。(2)你們認(rèn)識這些

10、是什么嗎?后來人們又把文字刻在了石頭和動物的骨骼上，稱為石文和甲骨文。(3)但是把字刻在石頭和動物的骨骼上太費(fèi)力氣了，于是人們又想出了更好的辦法，把字體刻在了竹簡和木簡上。注：竹簡好?？墒?，竹簡和木簡太重了，每次搬運(yùn)起來很費(fèi)勁，于是，有一個又想出了更好的辦法。(3)但是把字刻在石頭和動物的骨骼上太費(fèi)力氣了，于是人們又想出了更好的辦法，把字體刻在了竹簡和木簡上。注：竹簡好?？墒牵窈喓湍竞喬亓?，每次搬運(yùn)起來很費(fèi)勁，于是，有一個又想出了更好的辦法。倫，生活在離我們很遙遠(yuǎn)的東漢時期。蔡倫經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)紙。造紙術(shù)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)被稱為我國歷的四大發(fā)明。倫，生活在離我們很遙遠(yuǎn)的東漢時期。

11、蔡倫經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)紙。造紙術(shù)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)被稱為我國歷的四大發(fā)明。(5)看，這位老奶奶正在造紙呢，首先把竹子、稻草等物品中過濾，最后晾干，紙就制作好了。(5)看，這位老奶奶正在造紙呢，首先把竹子、稻草等物品中過濾，最后晾干，紙就制作好了。(65-6(65-6樹，可以制作大概750的環(huán)境，愛護(hù)森林哦!33兒中國古代四大發(fā)明。(二)活動進(jìn)行中1、材料探索1、材料探索(1)首先請幼兒探索各種材料的名稱和特征(即材料的名字、形狀、材質(zhì)等，并說一說日常生活中在哪里可以見到)(1)首先請幼兒探索各種材料的名稱和特征(即材料的名字、形狀、材質(zhì)等，并說一說日常生活中在哪里可以見到)(2)探索材

12、料之間的關(guān)系和作用：紗網(wǎng)和紗網(wǎng)架之間有什么關(guān)系?紙巾在實(shí)驗(yàn)中有什么作用?水杯在日常生活中有什么作用?在實(shí)驗(yàn)中呢?木條的作用是什么?(2)探索材料之間的關(guān)系和作用：紗網(wǎng)和紗網(wǎng)架之間有什么關(guān)系?紙巾在實(shí)驗(yàn)中有什么作用?水杯在日常生活中有什么作用?在實(shí)驗(yàn)中呢?木條的作用是什么?2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。杯子里浸濕，用小木棒將紙巾攪碎，使其變成紙漿，把攪好的紙下滑，把紙漿撈上來。放置在平整的地方曬干。杯子里浸濕，用小木棒將紙巾攪碎，使其變成紙漿，把攪好的紙下滑，把紙漿撈上來。放置在平整的地方曬干。(三)互動課堂(三)互動課堂1、彩頁上：下面的幾種材料哪些能

13、造紙呢?(紙、木頭、大紙箱)1、彩頁上：下面的幾種材料哪些能造紙呢?(紙、木頭、大紙箱)2、PPT2、PPT(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)行作品展評1麻、麻、棉花等)制成。纖維素是一種植物性碳水化合作，由大1麻、麻、棉花等)制成。纖維素是一種植物性碳水化合作，由大上，滴干，最后，將干雞東漿壓成一張張的紙。2、提問：彩頁中科學(xué)知多少部分2、提問：彩頁中科學(xué)知多少部分(1)誰發(fā)明的造紙術(shù)?(蔡倫)(1)誰發(fā)明的造紙術(shù)?(蔡倫)(2)紙里面含有什么呢?(纖維)(2)紙里面含有什么呢?(纖維)(3)紙都有哪些種類呢?(打印紙、紙巾、包裝紙等)(3

14、)紙都有哪些種類呢?(打印紙、紙巾、包裝紙等)3、作品展評：明天我們比一比誰制作的紙可以用?3、作品展評：明天我們比一比誰制作的紙可以用?還可以用哪些物品來造紙?試一試!還可以用哪些物品來造紙?試一試!(六)成品裝進(jìn)袋子帶回家。(六)成品裝進(jìn)袋子帶回家。幼兒園造紙方案幼兒園造紙方案3活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、讓幼兒知道紙的來歷，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識。1、讓幼兒知道紙的來歷，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識。2、初步了解節(jié)約用紙的方法，做環(huán)保小衛(wèi)士。2、初步了解節(jié)約用紙的方法，做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒訙?zhǔn)備：活動準(zhǔn)備：pptppt子、收集幼兒一天扔掉的廢紙、活動過程：活動過程：一、了解紙的來歷一、了解紙的來歷師：這是什么

15、地方?樹有什么作用呢?(引出造紙)師：這是什么地方?樹有什么作用呢?(引出造紙)幼兒觀看“造紙”視頻短片。幼兒觀看“造紙”視頻短片。小結(jié)：原來我們用的紙也是用樹造出來的。小結(jié)：原來我們用的紙也是用樹造出來的。設(shè)疑：這幾天，大樹爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢?設(shè)疑：這幾天，大樹爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢?二、了解浪費(fèi)紙張的行為，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識。二、了解浪費(fèi)紙張的行為，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識。1、觀看“浪費(fèi)紙”的視頻，提問：視頻中的這兩個人是怎么用紙的?看了他們的行為你心里感覺怎么樣?1、觀看“浪費(fèi)紙”的視頻，提問：視頻中的這兩個人是怎么用紙的?看了他們的行為你心里感覺怎么樣?2、談話：你還見

16、過哪些浪費(fèi)紙的行為呢?(鼓勵幼兒大膽講述)2、談話：你還見過哪些浪費(fèi)紙的行為呢?(鼓勵幼兒大膽講述)3、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子，看看有沒有被浪費(fèi)掉的地方。3、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子，看看有沒有被浪費(fèi)掉的地方。(教師出示幼兒一天扔掉的廢紙)看來小朋友或多或少都有浪費(fèi)紙的行為?？?，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔紙就是在砍樹。(教師出示幼兒一天扔掉的廢紙)看來小朋友或多或少都有浪費(fèi)紙的行為?？?，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔紙就是在砍樹。4、大樹爺爺就是因?yàn)榭匆娪行┤死速M(fèi)紙，害得它身邊的親人白白付出4、大樹爺爺就是因?yàn)榭匆娪行┤死速M(fèi)紙，害得它身邊的親人

17、白白付出生命，所以傷心得哭起來。咱們想辦法幫幫大樹爺爺吧。生命，所以傷心得哭起來。咱們想辦法幫幫大樹爺爺吧。三、初步了解節(jié)約用紙的方法三、初步了解節(jié)約用紙的方法1、分組討論，再選一個代表畫下來，教師展示、評價幼兒1、分組討論，再選一個代表畫下來，教師展示、評價幼兒想到的辦法。想到的辦法。2、判斷對錯：哪些是節(jié)約用紙的做法。2、判斷對錯：哪些是節(jié)約用紙的做法。四、總結(jié)，提出希望。四、總結(jié)，提出希望。大樹爺爺終于笑了，它還有話對小朋友說呢：小朋友們，節(jié)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士吧!大樹爺爺終于笑了，它還有話對小朋友說呢：小朋友們，節(jié)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士吧!4活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明

18、造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)約用紙。2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)約用紙。3、通過設(shè)計(jì)、布置教室，發(fā)展幼兒動手能力，加深對紙的認(rèn)識。3、通過設(shè)計(jì)、布置教室，發(fā)展幼兒動手能力，加深對紙的認(rèn)識?；顒訙?zhǔn)備：活動準(zhǔn)備：1、收集一些紙制品，布置在教室里。1、收集一些紙制品，布置在教室里。2、帶幼兒參觀造紙廠，看看現(xiàn)代造紙的基本流程。2、帶幼兒參觀造紙廠，看看現(xiàn)代造紙的基本流程

19、。3、蔡倫畫像、龜殼、竹簡、布、各種紙、剪刀、漿糊等;三用機(jī)、磁帶?；顒舆^程：3、蔡倫畫像、龜殼、竹簡、布、各種紙、剪刀、漿糊等;三用機(jī)、磁帶?；顒舆^程：一、觀察、實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性及用途。一、觀察、實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性及用途。1、觀察紙1、觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。制品，讓幼兒邊看邊議。2、提問：2、提問：剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?紙有哪些特點(diǎn)?剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?紙有哪些特點(diǎn)?(小結(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)(小結(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、

20、皺紋紙、圖畫紙、有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發(fā)明紙的時候，古代人把字寫哪里呢?師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發(fā)明紙的時候，古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布)(讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布)1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為

21、什么?(讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便)(讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便)2、介紹竹簡。后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。(出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?2、介紹竹簡。后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。(出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?3、介紹布。后來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法一個比一個好。3、介紹布。后來古代人又動