淺談江蘇教育學(xué)院公共體育課程設(shè)置探析

1、淺談江蘇教育學(xué)院公共體育課程設(shè)置探析論文關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；“套餐式選修；多元化論文摘要：對(duì)我院體育公共課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展剖析針對(duì)我院實(shí)際教學(xué)條件與辦學(xué)特色，對(duì)體育課程設(shè)置、課程構(gòu)造、教學(xué)內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)展重新定位與整合，為今后體育課程設(shè)置與教學(xué)提供新的思路?全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要?指出：體育課程是大學(xué)生以身體聯(lián)絡(luò)為主要手段，通過合理的體育教學(xué)和科學(xué)的體育鍛煉過程，到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)安康和進(jìn)步體育素養(yǎng)為主要目的的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成局部；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)在全國(guó)高校體育課程教學(xué)改革的浪潮推動(dòng)下，我院于2000年著手對(duì)公共體育課教學(xué)進(jìn)展改革和施行，從20

2、00年“低年級(jí)必修+高年級(jí)選修形式開展至2002年“全盤選修課形式，經(jīng)過“第一學(xué)期必修+三學(xué)期選修形式的過渡，最后回歸至“低年級(jí)必修+高年級(jí)選修形式在此課程改革的過程中，學(xué)生選課的目的、上課的態(tài)度、老師授課內(nèi)容及方法、場(chǎng)館利用等方面皆有缺乏之處故在2022年新一輪的體育課程設(shè)置的改革上將堅(jiān)持“安康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性開展，針對(duì)我院的實(shí)際辦學(xué)條件、師資力量、場(chǎng)館建立等問題，提出我院體育課程設(shè)置的設(shè)計(jì)方案及對(duì)策1我院體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析11學(xué)生體育活動(dòng)才能個(gè)體差異大我院是一所省屬本科高等師范學(xué)院，也是全省成人高等學(xué)歷教育辦學(xué)規(guī)模最大的高校之一學(xué)院以師范教育為主體，同時(shí)承當(dāng)著

3、中小學(xué)師資培訓(xùn)、中小學(xué)老師學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的任務(wù)，因此學(xué)生年齡跨度很大，體育教學(xué)中的區(qū)別性和針對(duì)性非常突出本、?？茖W(xué)生中有50來自于蘇北農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，相對(duì)薄弱的辦學(xué)條件和“重文輕體的辦學(xué)思想造成學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)才能下降，運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)缺乏12學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課的態(tài)度存在偏向隨著“學(xué)分制教學(xué)評(píng)價(jià)體系在高校中的日趨成熟，學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課程的態(tài)度以獲得學(xué)分為最終目的，忽略了體育技能的學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)的進(jìn)步和終身體育意識(shí)的形成大學(xué)體育的課程目的是讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中形成自己鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)；能科學(xué)進(jìn)展體育鍛煉，進(jìn)步自身運(yùn)動(dòng)才能；掌握有效的知識(shí)和方法來進(jìn)步身體素質(zhì)和全面開展體能

4、；形成積極樂觀的生活態(tài)度，進(jìn)步社會(huì)適應(yīng)才能學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了體育課程目的無法實(shí)現(xiàn)，體育課程的教學(xué)面臨著宏大的挑戰(zhàn)13選修課工程的設(shè)置存在一定缺乏現(xiàn)今我院體育選修工程有籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、競(jìng)技健美、健身、武術(shù)等面對(duì)我院學(xué)生年齡跨度大的招生特點(diǎn)，體育選修工程的設(shè)置就顯得相對(duì)傳統(tǒng)而單調(diào)體育授課的學(xué)生中，有剛經(jīng)歷過高考選拔的本、?？破崭呱?；有經(jīng)過“專轉(zhuǎn)本考試錄取的?？粕约啊俺扇烁呖颊惺盏拿摦a(chǎn)班的社會(huì)從業(yè)人士如此復(fù)雜的學(xué)生概況，現(xiàn)有的選修課工程的設(shè)置已顯得比擬陳舊，無法滿足各層次學(xué)生的需要，改革迫在眉睫14課程評(píng)價(jià)體系的差異。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和選課傾向不同體育教學(xué)中，過程性評(píng)價(jià)著

5、重點(diǎn)在于學(xué)生的參與度、運(yùn)動(dòng)技能的提升度和自身評(píng)價(jià)的滿意度等方面老師在詳細(xì)的掌握和施行中存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)工程的技能學(xué)習(xí)方面進(jìn)步不大如低年級(jí)的必修課，平時(shí)成績(jī)?cè)隗w育總成績(jī)中的比例擴(kuò)大，造成運(yùn)動(dòng)工程技能方面考核要求降低，學(xué)生運(yùn)動(dòng)才能進(jìn)步幅度不明顯選修課專項(xiàng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)尺度不一，導(dǎo)致學(xué)生選課人數(shù)集中，增加選修課教學(xué)難度如高年級(jí)的選修課，局部選修工程技能考核標(biāo)準(zhǔn)的難度相對(duì)偏低，致使學(xué)生人數(shù)集中，對(duì)選修課的開設(shè)帶來了沖擊15體育場(chǎng)館設(shè)施制約著體育選修課的開展完善的體育設(shè)施將為體育課程教學(xué)提供寬闊的空間，是豐富體育選修課的必備條件由于場(chǎng)地條件限制，我院現(xiàn)今體育教學(xué)形式有兩種，草場(chǎng)門校區(qū)的室內(nèi)選修課教

6、學(xué)和浦江校區(qū)的室外必修課教學(xué)兩種不同的教學(xué)環(huán)境制約著體育課程形式，隨著浦江校區(qū)一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生的完全進(jìn)駐，體育課程必將重新規(guī)劃設(shè)置如何充分利用場(chǎng)地條件，已變?yōu)轶w育教學(xué)中的首要問題2我院體育課程重新定位探論針對(duì)我院公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀，在體育課程設(shè)置、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及成績(jī)的評(píng)定等進(jìn)展分析，在教學(xué)環(huán)節(jié)上擬逐步進(jìn)展調(diào)整。21體育課程設(shè)置有效進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)才能基矗加大學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容的自由度原有的“低年級(jí)必修+高年級(jí)選修形式雖然給了學(xué)生一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由，然而必修課長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，加上選修課的開設(shè)過多考慮的是老師的專長(zhǎng)，較少考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和興趣愛好，存在一定的因人(老師

7、)設(shè)課的現(xiàn)象，給學(xué)生以強(qiáng)人所難的感覺轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.新的課程設(shè)置定位，擬根據(jù)我院學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀和體育教學(xué)條件，第一學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)展行政班的必修課教學(xué)，主要開設(shè)工程有田徑、籃球、排球、健美操，著重于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)步運(yùn)動(dòng)根本技能第二、三學(xué)期為“套餐式選修課教學(xué)，拓展選修工程以滿足不同年齡學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求與愛好開設(shè)的工程有：籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、健身、武術(shù)、競(jìng)技健美、養(yǎng)身保艦體育舞蹈、形體舞蹈、輪滑、防身術(shù)、氣排球、街舞等，同時(shí)將這些工程分類整合為球類工程、健美健身類工程、保健類工程、休閑類工程四大工程“套餐式選修課是學(xué)生在每學(xué)期開課前根據(jù)個(gè)人體能根底，愛好、特

8、長(zhǎng)和今后終身體育鍛煉的需要自由選擇兩個(gè)不同大類中的工程組合本錢學(xué)期的“套餐式選修，老師那么根據(jù)學(xué)生選修后各“套餐式選修班的工程構(gòu)成，進(jìn)展輪換式半學(xué)期的選項(xiàng)課教學(xué)第四學(xué)期為專項(xiàng)進(jìn)步教學(xué)，是讓學(xué)生在一學(xué)期中選擇興趣專項(xiàng)進(jìn)展高一程度層次的學(xué)習(xí)此種課程形式既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又適應(yīng)了終身體育鍛煉的需求22學(xué)生自主選擇任課老師。有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量每個(gè)工程安排兩個(gè)或兩個(gè)以上的授課老師供學(xué)生選擇，這種措施對(duì)老師而言是一次宏大的挑戰(zhàn)以往課程的老師裝備，不管教學(xué)程度的上下，教學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)生是否承受，老師大多上完課走人職稱評(píng)定中，教學(xué)質(zhì)量是軟指標(biāo)，而科研成果和學(xué)術(shù)論文是硬指標(biāo)，因此，老師努力的方向和重點(diǎn)就變

9、成了科研成果和學(xué)術(shù)論文但是學(xué)生對(duì)任課老師的選擇，將會(huì)出現(xiàn)老師在教學(xué)質(zhì)量中的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)那么使得老師不得不將教學(xué)質(zhì)量問題放在首位，因?yàn)橐坏]有學(xué)生選課，或選課的學(xué)生不多那將比暫時(shí)沒能評(píng)上職稱更為為難這樣一來促進(jìn)老師主動(dòng)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力進(jìn)步自身的教學(xué)程度，設(shè)法改良教學(xué)方法23針對(duì)必修課與選修課的區(qū)別制定多元化評(píng)價(jià)體系?綱要?明確提出“評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化鼓勵(lì)、開展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用多元綜合的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一根無形的杠桿，它直接制約著學(xué)生的開展必修課的開設(shè)是為了穩(wěn)固和開展學(xué)生體育技能根底，因此定性與定量評(píng)價(jià)(體能和技能的評(píng)價(jià))占主導(dǎo)地位，擬占70

10、一80，而過程性評(píng)價(jià)(學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、t3常考勤)占輔助地位，擬占20一30選修課是學(xué)生根據(jù)自身愛好及終身體育鍛煉的需求開設(shè)的，因此終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)(學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、13常考勤)和定性與定量評(píng)價(jià)(體能和技能評(píng)價(jià))具有同等地位，占據(jù)一樣比例24拓展教學(xué)空間進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?綱要?中指出“要把有目的、有方案、有組織的課外體育鍛煉，校外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納人體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)絡(luò)的課程構(gòu)造根據(jù)?綱要?要求，在全院范圍內(nèi)組織籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、羽毛球、乒乓球等各體育俱樂部或體育協(xié)會(huì)老師應(yīng)把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容有效地延伸到課外，定期對(duì)各俱樂部、協(xié)會(huì)進(jìn)展組織和指導(dǎo)，使體育課堂在時(shí)間和空間上得到了有效的三維延伸，有效地改善大學(xué)生的心理安康程度和社會(huì)交往才能，營(yíng)造一個(gè)良好的