淺談信息化教學(xué)

1、淺談信息化教學(xué) 內(nèi)容摘要本文主要論論述了發(fā)展信信息化教學(xué)，為為實(shí)施創(chuàng)新教教育，培養(yǎng)高高素質(zhì)的創(chuàng)新新型人才提供了廣闊的教教育舞臺(tái)；有有利于開發(fā)學(xué)學(xué)生的智力；有利于教師師創(chuàng)新素質(zhì)和和教學(xué)水平的的提高。同時(shí)時(shí)實(shí)施創(chuàng)新教教育，更好地地完成教學(xué)任任務(wù)打下了堅(jiān)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息化化教學(xué)21世紀(jì)，世界界將進(jìn)入知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的普及和和應(yīng)用，將使使信息技術(shù)深深入到社會(huì)生生活的每一個(gè)個(gè)方面，并和和每個(gè)人的工工作、生活緊緊密相聯(lián)。信信息技術(shù)在迅迅速推進(jìn)全球球一體化的同同時(shí)，把世界界政治、經(jīng)濟(jì)濟(jì)、軍事方面面的競(jìng)爭(zhēng)變得得更加激烈和和殘酷。國(guó)力之間的的競(jìng)爭(zhēng)最終是是人才的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，這樣就對(duì)對(duì)人才的知識(shí)識(shí)結(jié)構(gòu)和智

2、力力水平提出了了更高的要求求。“以信息化帶帶動(dòng)教育的現(xiàn)現(xiàn)代化”，開展中小小學(xué)信息技術(shù)術(shù)教育將會(huì)有有力地促進(jìn)我我國(guó)素質(zhì)教育育的實(shí)施，推推動(dòng)教育思想想、教學(xué)內(nèi)容容、教學(xué)方法法、教學(xué)模式式、教學(xué)手段段的革新與發(fā)發(fā)展，提高我我國(guó)中小學(xué)基基礎(chǔ)教育的質(zhì)質(zhì)量和效益。一、了解信息息信息一詞詞的意思是指指解釋、陳述述。從本質(zhì)上上講，信息是事物物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與與規(guī)律的表征征。這個(gè)定義揭示了了正確認(rèn)識(shí)信信息和利用信信息的規(guī)律。由由于信息的普普遍性、重要要性，信息對(duì)對(duì)物質(zhì)既有依依賴性，又有有相對(duì)的獨(dú)立立性，因此，人人們把信息與與物質(zhì)、能量量并列，作為為構(gòu)成世界的的三大要素。通過人體的眼、耳、鼻、舌、身諸器官直接接觸信源物

3、，能使事物的真正面貌和重要特征，在人的大腦中留下難忘的痕跡，它是人類正確認(rèn)識(shí)事物的重要渠道。直接接觸事物的方式有：a)實(shí)踐，包包括參加社會(huì)會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)實(shí)踐和參與各各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)活動(dòng)；b)參觀，包括括觀察自然界界和社會(huì)活動(dòng)動(dòng)的各種現(xiàn)象象，游覽、參參觀風(fēng)景、名名勝、展覽會(huì)會(huì)、陳列室、博物館等。二、認(rèn)識(shí)信息化化教學(xué)的資源源教學(xué)資源是指那那些可以提供供給學(xué)習(xí)者使使用，能幫助助和促進(jìn)他們們學(xué)習(xí)的信息息、技術(shù)和環(huán)環(huán)境。這些教學(xué)資源的的要素可以單單獨(dú)地使用，也也可以由學(xué)習(xí)習(xí)者將它合起起來使用。隨著人類社會(huì)進(jìn)進(jìn)入信息時(shí)代代，教學(xué)資源源無論從其內(nèi)內(nèi)容數(shù)量、媒媒體種類還是是從其存儲(chǔ)、傳傳遞和提取信息的方方式都較之

4、上上個(gè)世紀(jì)發(fā)生生了很大的變變化，尤其是是學(xué)習(xí)資源的的可獲得性和和交互性的急急速增長(zhǎng)更形形成了對(duì)現(xiàn)行行教育體制和和教學(xué)模式的的震撼性的影影響。美國(guó)哥倫比亞大大學(xué)的羅伯特特.泰勒(Roberrt.Tayylor)教教授在其所寫寫的題為傳播技術(shù)和和全球化課程程設(shè)置的出現(xiàn)現(xiàn)一文中指出出：19114年之前前的二、三百百年間的西歐歐，經(jīng)過研究究可以做為教教學(xué)內(nèi)容的資資料數(shù)量并不不多，當(dāng)時(shí)整整個(gè)世界科學(xué)學(xué)知識(shí)的絕對(duì)對(duì)數(shù)量也很有有限，而全部部文學(xué)作品是是在一些不大大的圖書館里里就可以放得得下的。-而當(dāng)今世界卻在在產(chǎn)生著太多多太多需要學(xué)學(xué)習(xí)的東西，人人生相對(duì)于這這些知識(shí)顯得得越來越短，我我們現(xiàn)在有如此多多的，而

5、且十十分易于學(xué)習(xí)習(xí)，易于傳播播的學(xué)習(xí)資源源，以致于任任何一個(gè)課程程設(shè)置的決策策人都不能將將他們?nèi)康氐乜紤]過。因此，對(duì)于教學(xué)學(xué)信息化環(huán)境境下進(jìn)行科學(xué)學(xué)而又富創(chuàng)造造性的開發(fā)和和建設(shè)已成為為教育發(fā)展中中不可缺少的重要內(nèi)容容。（一）、信息化化教學(xué)資源的的特征在信息化環(huán)境下下教學(xué)的特征征體現(xiàn)在以下下方面：1處理數(shù)字化化它是指將聲聲音、文本圖圖形、圖像、動(dòng)動(dòng)畫、視頻等等信息經(jīng)過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器抽樣量量化由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)數(shù)字信號(hào)，數(shù)數(shù)字信號(hào)的可可靠性遠(yuǎn)比模模擬信號(hào)高，對(duì)對(duì)它的糾錯(cuò)處處理也容易實(shí)實(shí)現(xiàn)。2存儲(chǔ)光盤化化光盤存儲(chǔ)數(shù)數(shù)字信息容量量大，且體積積小，一張光光盤可以存儲(chǔ)儲(chǔ)A4紙文本6500,000頁(yè)，可以容納上

6、上千幅照片，可可存儲(chǔ)3億多個(gè)漢字字（相當(dāng)于110年的人民民日?qǐng)?bào)合訂本本），而且可可以實(shí)現(xiàn)快速速的查詢和檢檢索。全屏動(dòng)動(dòng)態(tài)圖像1小時(shí)12分鐘，調(diào)調(diào)頻立體聲55個(gè)小時(shí)。3顯示多媒體體化它是指利利用多媒體計(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)存存儲(chǔ)、傳輸、處處理多種媒體體學(xué)習(xí)資源，如如聲音、文本、圖圖形、圖像、動(dòng)動(dòng)畫等。這與與傳統(tǒng)的單純純用文字或圖圖片處理信息息資源的方式式相比要豐富富得多。4傳輸網(wǎng)絡(luò)絡(luò)化信息可以以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳傳輸，學(xué)習(xí)者者可以在任何何一臺(tái)上網(wǎng)的的計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的的信息。5學(xué)習(xí)資源系系列化它是指指對(duì)不同的學(xué)學(xué)習(xí)者分別提提供各種形式式的系列教學(xué)學(xué)軟件。6教學(xué)過程智智能化它包括括教學(xué)軟件的的專家系

7、統(tǒng)對(duì)對(duì)教學(xué)過程中中的信息資源源使用的實(shí)時(shí)時(shí)監(jiān)控、數(shù)據(jù)采集、分析析、提供幫助助等機(jī)制，能能根據(jù)學(xué)生的的不同特點(diǎn)選選擇最適當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)內(nèi)容和和教學(xué)方法，并可對(duì)學(xué)生生進(jìn)行有針對(duì)對(duì)性的個(gè)別指指導(dǎo)；不僅能能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的錯(cuò)誤，而且且能指出學(xué)生生錯(cuò)誤的根源源，以便作出有針對(duì)對(duì)性的輔導(dǎo)或或?qū)W習(xí)建議。（二）、信信息化教學(xué)資資源的基本類類型1.模擬音音像教材，指指與文字教材材相配套的音音像教材，如如投影教材幻幻燈教材錄音音教材錄像教教材等。2數(shù)字化化音像教材，指指利用計(jì)算機(jī)機(jī)技術(shù)制成的的數(shù)字化的音音像教材，如如CDVCDDDVD|LLD等。3多媒體體教學(xué)軟件，指指運(yùn)用以計(jì)算算機(jī)技術(shù)為核核心的多媒體體技術(shù)編制的的教材

8、，如CCDROM等。4電子出出版物，將書書、報(bào)紙或刊刊物等直接采采用計(jì)算機(jī)的的呈現(xiàn)方式存存儲(chǔ)起來，如如存儲(chǔ)在光盤盤或軟盤上。在采采用先進(jìn)的信信息技術(shù)、設(shè)設(shè)備的同時(shí)，注注重教學(xué)軟件件的開發(fā)，在在充分利用網(wǎng)網(wǎng)上教育信息息的同時(shí)，不斷斷豐富更新教教育資源。好的教教學(xué)方案，應(yīng)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確反映映該專業(yè)的本本質(zhì)特征，既既要概括以往往的教學(xué)成就就，又要捕捉該專業(yè)發(fā)展的的最新成果。這這就要求在短短時(shí)間內(nèi)收集集、記錄、整整理大量的信信息。這方面面，網(wǎng)絡(luò)提供了最方便、快快捷的方法和和渠道。?Intternett是已覆蓋世世界全球性網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，蘊(yùn)含著著極其豐富的的教育資源，且且網(wǎng)上信息具具有傳遞迅速、更新快快、共享性好好等

9、特點(diǎn)。備備課教師在閱閱讀傳統(tǒng)教案案的基礎(chǔ)上，找找出問題和研研究方向，列出提綱，通通過Inteernet將不同網(wǎng)網(wǎng)站的相關(guān)信信息連接起來來，按照不同同的主題查閱閱相關(guān)的信息息資料，利用這些些資料修正和和豐富教學(xué)方方案。?通過對(duì)對(duì)已獲信息的的分析與研究究，結(jié)合自己己授課過程中中的收獲與經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，可以編編寫出新的教學(xué)軟件，（三）、充充分發(fā)揮計(jì)算算機(jī)、多媒體體、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)學(xué)過程豐富多多彩，面貌一一新?多媒體體計(jì)算機(jī)為學(xué)學(xué)生創(chuàng)造的特特殊的學(xué)習(xí)情情境，是網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)的又一一顯著特點(diǎn)。多多媒體信息的形式，可以以是文本、圖圖形、圖表、也也可以是聲音音、圖像甚至至是三維動(dòng)畫畫。我們經(jīng)常常是多種信息形式同時(shí)

10、使使用，通過各各種手法從不不同角度表現(xiàn)現(xiàn)同一內(nèi)容，使使高度概括和和十分抽象的的原理、概念變得具體、生生動(dòng)易于理解解和記憶。?由于網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)的交互性性，學(xué)員很容容易投入到教教學(xué)過程當(dāng)中中，甚至扮演演某種角色。他他們可以在虛擬的實(shí)驗(yàn)室室里做實(shí)驗(yàn)，在在虛擬的圖書書館里瀏覽，心心理情緒很自自然地與周圍圍環(huán)境相融和和，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提提高學(xué)習(xí)熱情情。這種潛移移默化的感染染力，對(duì)提高高學(xué)習(xí)效果，起起到了非常重重要的作用。?“虛擬擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)，能夠夠生成具有三三維信息的人人工虛擬環(huán)境境，可以產(chǎn)生生身臨其境的的效果。在軍事、醫(yī)醫(yī)學(xué)、體育運(yùn)運(yùn)動(dòng)等方面有有著廣泛的應(yīng)應(yīng)用前景。?例如在航空空材料研究中中，某種金屬屬

11、彈性變形的的疲勞試驗(yàn)，用用語言和文字字很難表達(dá)清清楚。而在計(jì)算機(jī)模擬的的動(dòng)態(tài)圖像中中，可以直觀觀地從材料的的剖面看到在在外力作用下下，其各部位位受力情況，發(fā)熱情況以及及顯微裂紋首首先在哪里出出現(xiàn)。?如直升升機(jī)駕駛員，可可以進(jìn)入虛擬擬的駕駛艙，用用鼠松操作各各種旋鈕，觀觀察各種儀表表的顯示情況。當(dāng)你“起動(dòng)”發(fā)動(dòng)機(jī)，操操縱直升機(jī)“起飛”，會(huì)聽到發(fā)發(fā)動(dòng)機(jī)的，轟轟鳴，計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)模擬出直升機(jī)的各種種姿態(tài)，顯示示周圍環(huán)境、地地貌、建筑及及各種復(fù)雜的的氣象條件?？煽梢詮牡偷礁吒哐菥氾w行訓(xùn)練的各種種科目，不易易掌握的項(xiàng)目目可以反復(fù)進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練。?浙江大學(xué)醫(yī)醫(yī)學(xué)院高級(jí)實(shí)實(shí)驗(yàn)生理學(xué)有有一個(gè)典型的的課件，學(xué)生生可以在

12、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行行高級(jí)生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)。如對(duì)對(duì)模擬的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)動(dòng)物注射不不同劑量的某某種藥物，通通過屏幕上的的各種檢測(cè)儀儀表，觀測(cè)判斷動(dòng)物的反映映，從而檢驗(yàn)驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)識(shí)掌握的程度度。?可見，虛虛擬教學(xué)不僅僅能向?qū)W員傳傳播理論知識(shí)識(shí)，更能培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手手能力，實(shí)際際操作能力，同時(shí)也鍛煉煉學(xué)員的心理理素質(zhì)和應(yīng)變變能力。因此此我們要開發(fā)發(fā)多種形式的的信息化教學(xué)學(xué)軟件。1課堂演演示型：教師師以講課為主主傳遞教育信信息。2百科全全書型：又稱稱數(shù)據(jù)資料型型。學(xué)習(xí)者從從中可以查詢?cè)兇罅啃畔ⅰ?測(cè)量操操練型：通過過對(duì)一些問題題的解答，測(cè)測(cè)量學(xué)習(xí)者的的能力及反應(yīng)應(yīng)。4師生交交互型：通過過在設(shè)定的友友好的人機(jī)機(jī)界面上

13、，師師生雙方共同同傳播、接受受信息，可以以使學(xué)習(xí)者在良良好的心理狀狀態(tài)下進(jìn)行積積極主動(dòng)的學(xué)學(xué)習(xí)，有利于于學(xué)習(xí)者自主主能力的提高高。5模擬仿仿真型：對(duì)于于一些自然現(xiàn)現(xiàn)象，如太空空探險(xiǎn)、危險(xiǎn)險(xiǎn)性的試驗(yàn)等等，可以通過過計(jì)算機(jī)多媒媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)設(shè)計(jì)成仿真形形態(tài)，讓學(xué)習(xí)習(xí)者模擬感知知。它不但可可使模擬的現(xiàn)現(xiàn)象變得更加加逼真，而且可創(chuàng)造出在現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中難難覓的虛擬現(xiàn)實(shí)情景。6實(shí)驗(yàn)求求解型：借助助計(jì)算機(jī)的信信息處理功能能，對(duì)許多數(shù)數(shù)、理、化等等實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)行精確求解解。7娛樂學(xué)學(xué)習(xí)型：樂而而好學(xué)，乃學(xué)學(xué)習(xí)者之趣也也?？梢宰寣W(xué)學(xué)習(xí)者尤其是是中小學(xué)生在在愉快的氣氛氛中學(xué)習(xí)。8遠(yuǎn)程教教學(xué)型：通過過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，使

14、身處異異地的學(xué)習(xí)者者可以互相聽聽得清，看得得見，實(shí)行異異地同步輔導(dǎo)、討討論，資源共共享。三、利用用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的交互性與協(xié)協(xié)作性，促使使學(xué)生積極主主動(dòng)地參與學(xué)學(xué)習(xí)過程，體體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想想傳統(tǒng)的的課堂教學(xué)有有口授、板書書、提問、作作業(yè)等幾個(gè)重重要環(huán)節(jié)，有有經(jīng)驗(yàn)的教師師善于靈活運(yùn)用，吸引學(xué)員員的注意力，并并注重教、學(xué)學(xué)之間的交流流，活躍課堂堂氣氛以達(dá)到到最佳的效果果。?由于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有有交互性、情情境化和共享享性，使教的的手段更加豐豐富，學(xué)的方方法更加新穎、多樣，有利利于充分調(diào)動(dòng)動(dòng)教與學(xué)雙方方的積極性和和創(chuàng)造性。而而學(xué)員參與意意識(shí)的加強(qiáng)，使使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)?？朔肆藗鹘y(tǒng)課堂教教學(xué)的刻板與與

15、沉悶，學(xué)習(xí)習(xí)的氛圍也變變得輕松、活活潑起來。?教學(xué)活活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一一個(gè)不斷提出出問題和解決決問題的過程程。如果教師師囿于已經(jīng)掌掌握的知識(shí)，劃定學(xué)生掌握握的知識(shí)范圍圍，然后讓學(xué)學(xué)生回答并記記憶教師提出出的幾個(gè)問題題，學(xué)生的視視野和思路就受到了限制。所所以高等學(xué)校校都特別強(qiáng)調(diào)調(diào)以“交流”打破局限，增增強(qiáng)活力。?網(wǎng)絡(luò)可可以將某一專專業(yè)的知識(shí)，按按照其相關(guān)性性聯(lián)接起來，在在占有大量相相關(guān)信息的前前提下，學(xué)習(xí)者可以發(fā)發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)之間的邏輯輯關(guān)系，使思思維的脈絡(luò)更更加清楚，有有利于把握知知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。教師在制制作自己的教教學(xué)課件時(shí)，能能注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)員在分析、比比較歸納、推推理方面下功功夫，就能有效克服對(duì)

16、對(duì)各孤立知識(shí)識(shí)點(diǎn)的死記硬硬背，而從整整體上、更深深的層次上認(rèn)認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)業(yè)知識(shí)的本質(zhì)。?傳統(tǒng)教教學(xué)的交流點(diǎn)點(diǎn)限于師生之之間，交流方方式限于語言言交流。網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)則打破破時(shí)空界限，所有上網(wǎng)的教教學(xué)參與者之之間都可以進(jìn)進(jìn)行交流。由由于多媒體計(jì)計(jì)算機(jī)的引入入使交流的形形式多樣化，除了語言，還還有文件、數(shù)數(shù)據(jù)、圖表、圖圖形、圖像，為為深入廣泛的的交流提供了了豐富的方法法和渠道。網(wǎng)絡(luò)還提供供了共享性的的學(xué)習(xí)界面，為為眾多學(xué)員協(xié)協(xié)同工作、集集思廣益、共共同研究探討討、解決某項(xiàng)難題提供了了可能。廣泛泛而頻繁的交交流能培養(yǎng)學(xué)學(xué)員共同完成成某項(xiàng)工作的的協(xié)作精神。教教師則可以利用課前檢索索出的相關(guān)信信息，引導(dǎo)學(xué)學(xué)

17、員關(guān)注問題題的重點(diǎn)與難難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)學(xué)員的思路。也也可以在預(yù)見制作的課件件中劃分出不不同的范圍和和層次，讓不不同的學(xué)員從從不同的側(cè)面面、角度對(duì)同同一個(gè)問題進(jìn)行觀察、思考考和研究，最最終通過大家家的研究，得得出正確的結(jié)結(jié)論。?如浙江江大學(xué)有一個(gè)個(gè)有關(guān)“流體地質(zhì)學(xué)學(xué)”的典型課件件，為學(xué)生提提供了大量的的相關(guān)知識(shí)的的導(dǎo)航目錄，學(xué)生生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下自動(dòng)選擇擇學(xué)習(xí)各種典典型的地質(zhì)現(xiàn)現(xiàn)象，了解相相關(guān)的知識(shí)。每每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過過程都不盡相相同，但課件件中的評(píng)判系系統(tǒng)可以為每每個(gè)學(xué)員打分分，判斷其掌掌握知識(shí)的程度。教師再綜綜合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的情況，找找出共性的問問題或難題，通通過集體交流流、討論、網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的

18、廣泛性與開放放性的特點(diǎn)，學(xué)學(xué)員在學(xué)習(xí)知知識(shí)的同時(shí)也也形成了交流流習(xí)慣和協(xié)作作的精神。?在學(xué)習(xí)習(xí)過程中，教教師可以大膽膽使用“頭腦風(fēng)暴法法”，使各種創(chuàng)創(chuàng)造性的火花花碰撞、顯現(xiàn)現(xiàn)出來，及時(shí)捕捉捉、啟發(fā)學(xué)員員進(jìn)行加深入入的分析與研研究。同時(shí)引引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的同同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)交流能力力與協(xié)作精神神，盡快掌握握利用網(wǎng)絡(luò)收收集、處理大大量信息學(xué)習(xí)習(xí)方法。?四、打打破傳統(tǒng)課堂堂的時(shí)空界限限，把教學(xué)變變成學(xué)生創(chuàng)新新、提高的過過程在占有有大量信息的的前提下，能能否提取有效效信息，突出出事物的主要要矛盾，弱化化次要矛盾，是檢驗(yàn)學(xué)員是是否具備創(chuàng)新新意識(shí)的關(guān)鍵鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下，如果果能充分開發(fā)發(fā)和利用計(jì)算算

19、機(jī)的功能，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為物理模模型，然后進(jìn)進(jìn)行必要的分分析與計(jì)算，運(yùn)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過過的知識(shí)，如如自然科學(xué)的基本概念、規(guī)規(guī)則與定律，進(jìn)進(jìn)行歸納，推推理與判斷，既既能認(rèn)清問題題的本質(zhì)，又又能掌握其變變化發(fā)展的趨勢(shì)。這這種作業(yè)的形形式以及完成成作業(yè)的過程程，都會(huì)強(qiáng)化化學(xué)員的創(chuàng)新新意識(shí)，提高高其創(chuàng)新能力。?好的教教學(xué)課件應(yīng)包包含優(yōu)良的評(píng)評(píng)判功能，可可以支持多人人同時(shí)進(jìn)行。在在教學(xué)過程中中，可以同時(shí)記錄每個(gè)人人操作的準(zhǔn)確確性、速度的的快慢和對(duì)突突發(fā)情況的應(yīng)應(yīng)變能力。在在考核知識(shí)、技技能掌握的同時(shí)，也考核核了學(xué)員的身身體素質(zhì)、心心理素質(zhì)。課課后，可以方方便地將一批批學(xué)員的成績(jī)績(jī)累積，排序比較，從而分分析

20、出教學(xué)效效果，進(jìn)度快快慢以及考試試題目的難度度系數(shù)，從而而為改進(jìn)、調(diào)調(diào)整、修正教學(xué)計(jì)劃提供了了最新的依據(jù)據(jù)。學(xué)員的作業(yè)業(yè)可以通過EE-maill直接發(fā)到教教師的電子信信箱。教師可可以利用事先先安裝好的評(píng)評(píng)判系統(tǒng)，迅速作出評(píng)評(píng)判。把有代代表性的問題題和有創(chuàng)造性性的思想火花花在網(wǎng)上公布布出來，供學(xué)學(xué)員借鑒和參考。而對(duì)個(gè)別別學(xué)員作業(yè)的的評(píng)判與指導(dǎo)導(dǎo)則可以通過過E-maiil寄給學(xué)員員本人。四、信息化化教學(xué)推進(jìn)了了教育、教學(xué)學(xué)的改革信息化教學(xué)學(xué)，重要的是是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺缺乏科學(xué)合理理實(shí)用的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)會(huì)有教材不會(huì)會(huì)合理應(yīng)用，有條件不能能充分發(fā)揮作作用，有能力力而無法施展展。好的教材材，通過好的的教學(xué)

21、設(shè)計(jì)，可可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值值。面向21世世紀(jì)教育改革革的一個(gè)重要要課題是如何何培養(yǎng)創(chuàng)新人人才，如何培培養(yǎng)學(xué)生探索索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)知識(shí)的能力。學(xué)學(xué)校教育不僅僅要讓學(xué)生學(xué)學(xué)到一定的知知識(shí)，更重要要的是要讓學(xué)學(xué)生能夠自己己去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，具具有自我教育育的能力，具具有分析問題題、解決問題題的能力，讓讓他們?cè)诓粩鄶鄧L試，不斷錯(cuò)誤和不斷斷修正錯(cuò)誤的的過程中進(jìn)行行知識(shí)的探索索。布魯納認(rèn)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者自己己發(fā)現(xiàn)的東西西才是最重要的和最最富于獨(dú)特的的個(gè)人特色的的知識(shí)”。在傳統(tǒng)的教教育模式中，教教師是知識(shí)的的源泉，學(xué)生生是通過接受受教師所提示示的信息進(jìn)行行學(xué)習(xí)，作為教學(xué)受與者者的學(xué)生，在在教學(xué)過程中中只

22、是處于被被動(dòng)接受知識(shí)識(shí)的地位，其其主動(dòng)性和能能動(dòng)性未得到充分的調(diào)動(dòng)。在在傳統(tǒng)教學(xué)過過程中，教學(xué)學(xué)質(zhì)量的好壞壞通常是用學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成成績(jī)來評(píng)估的的，因而造成了過分看重重分?jǐn)?shù)，只注注意少數(shù)成績(jī)績(jī)撥尖學(xué)生的的教育而傷害害了大多數(shù)的的學(xué)生的自尊尊心，忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生生能力的開發(fā)發(fā)和培養(yǎng)，形形成明顯的教教育不平等，是是教育資源的的極大浪費(fèi)。同同時(shí)，傳統(tǒng)教育的最大大弊端是扼殺殺學(xué)生的個(gè)性性和創(chuàng)造力。多媒體網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)，推動(dòng)動(dòng)了教育的現(xiàn)現(xiàn)代化，促進(jìn)進(jìn)了教學(xué)改革革。它強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過過程中的主體地位，最大限限度發(fā)展學(xué)生生的個(gè)性，培培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、解解決問題的能能力。1、利用信信息技術(shù)建立立了優(yōu)化的學(xué)學(xué)

23、習(xí)環(huán)境，它它具有聲畫并并茂、視聽結(jié)結(jié)合、動(dòng)靜相相宜、感染力力強(qiáng)的特點(diǎn)，使使往日呆板的的教學(xué)形式變變得豐富多彩彩，增加了學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性性，能有效地地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲欲望和情緒，極極大地調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積積極性，強(qiáng)化化感性認(rèn)識(shí)，加加深對(duì)所學(xué)知知識(shí)的理解。2、信息化化教學(xué)有很大大的靈活性和和可選擇性，有有利于個(gè)別化化教學(xué)，使教教學(xué)真正作到到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因因材施教。學(xué)學(xué)習(xí)者可以根根據(jù)自己的不不同情況進(jìn)行行學(xué)習(xí)，而且且能方便地查查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相相關(guān)的知識(shí)，因因此可以極大大地提高學(xué)習(xí)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)效果。3、信息化化教學(xué)包含的的媒體數(shù)量多多，信息量大大，覆蓋面廣廣，能面向全全體學(xué)生，使使

24、媒體資料能能得到充分共享享，從而擴(kuò)展展了教學(xué)空間間，使教學(xué)擺擺脫了以學(xué)校校為中心、課課本為中心和和教師為中心的束縛，讓學(xué)學(xué)生徜徉在知知識(shí)的海洋里里，擁有自由由遨游的學(xué)習(xí)習(xí)空間。4、信息化化教學(xué)有利于于形成交互的的學(xué)習(xí)氛圍。多多媒體網(wǎng)絡(luò)系系統(tǒng)具有很強(qiáng)強(qiáng)的人機(jī)交互互功能，能很方便地進(jìn)行行教師與學(xué)生生、學(xué)生與學(xué)學(xué)生之間的信信息交流。教教師可以通過過網(wǎng)絡(luò)界面向向網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生規(guī)定同一信信息內(nèi)容的學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)或提提出有待解決決的問題，學(xué)學(xué)習(xí)者在教師師監(jiān)控下學(xué)習(xí)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間間監(jiān)視每個(gè)學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)情況，隨時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行引導(dǎo)，使學(xué)學(xué)生的注意力力集中在與解決問題最直接接的相關(guān)問題題上。在這種種教學(xué)

25、模式中中，學(xué)生與學(xué)學(xué)生之間也能能進(jìn)行直接的的交互，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)空空間交流信息息，發(fā)表個(gè)人人的不同觀點(diǎn)點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)價(jià)他人的看法法，學(xué)習(xí)者通通過對(duì)問題的探討最終取得得一致的意見見。在這一教教學(xué)過程中，學(xué)學(xué)生與老師的的關(guān)系發(fā)生了了微妙的變化化。在學(xué)生眼里，教師不不再以指導(dǎo)者者的身份出現(xiàn)現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)習(xí)過程的積極極參與者，學(xué)學(xué)生對(duì)教師的的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)動(dòng)性得以充分分發(fā)揮。在與與教師、同學(xué)學(xué)進(jìn)行交流的的過程中充分分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)者的創(chuàng)造性，其個(gè)性得以以完全的施展展。在傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)中，教師是是教學(xué)的中心心，是教學(xué)信信息的唯一攜攜帶者，他的的主要作用是是傳授知識(shí)。而傳統(tǒng)的“滿滿堂灌”的教學(xué)方式式，是教師的的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能能被動(dòng)地接受受知識(shí)。而多多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教教育的中心由由教師轉(zhuǎn)向了了學(xué)生，學(xué)生生