教師招聘考試習(xí)題精選及答案

1、 。77歡凱洛夫“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種(A)相對評價絕對評價定性評價定量評價從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為(C)正式評價和非正式評價相對評價和絕對評價形成性評價和總結(jié)性評價正確評價和錯誤評價二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi))1學(xué)校文化的內(nèi)容有(ABCDE)教育的理想和追求對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解對個性的理解對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度對集體的看法學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有(ACD)互訪民主評議家長會家長委員會校外指導(dǎo)現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)公共性和生產(chǎn)性公益性和免費(fèi)性科學(xué)性國際性終身性

2、和未來性溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能(BCDE)作出判斷評價B信息傳遞控制激勵情感交流教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性考|試/大措施有(ABC)A建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展聘任教師的形式有(ABCE)招聘續(xù)聘解聘不聘辭聘教育目的的功能有(ACE)導(dǎo)向功能強(qiáng)制功能調(diào)控功能示范功能評價功能參觀教學(xué)法可分為(BDE)可行性參觀準(zhǔn)備性參觀現(xiàn)實(shí)性參觀并行性參觀總結(jié)性參觀班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有(BDE)委員會制直線式參謀制職能式直線職能式咨詢活動的基本原則有(BCDE)改變現(xiàn)實(shí)、

3、追蹤效果積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生注重來訪學(xué)生的主動參與充分支持和鼓勵來訪學(xué)生嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密三、名詞解釋學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。兒童個體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。教育目的：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升

4、的教育活動。講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，考|試/大培植堅定的教育信念。提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中。實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。泰勒的課程設(shè)計模式。泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，

5、即泰勒原理：學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?簡述美育的任務(wù)。培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、考|試/大創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。我國教育法體系的幾個基本層次。教育法部門教育法教育行政法規(guī)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識技能。廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。教育理論知識與技能教育理論知識與實(shí)踐能力觀察兒童能力和教研能力教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力教育機(jī)智職業(yè)道德素養(yǎng)忠誠教育事業(yè)熱愛學(xué)生嚴(yán)于律己，為人師表2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、考|試/大經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識與能力(3)