結(jié)合疫情主題幼兒園第一課教案

1、第5頁 共5頁結(jié)合疫情主題幼兒園第一課教案結(jié)合疫情主題幼兒園第一課教案著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，結(jié)合當(dāng)前疫情，幼兒園開學(xué)第一課，需要注意變危機(jī)為契機(jī)，以生活為教育，下面是職場為大家?guī)淼挠變簣@第一課教案，歡送參閱! 幼兒園第一課教案：第一課：各有不同通過本次社會重大事件，孩子們或多或少的都可以感受到對自己生活的影響，防疫宅家期間，也獲得了許多不一樣的成長經(jīng)歷。幼兒園恰恰可以利用生活的變化作為契機(jī)，從“身心安康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”三方面出發(fā)，針對小中大班不同年齡梯度的孩子制定不同的教學(xué)策略，迎合其成長需要。指導(dǎo)策略小班幼兒：身心安康科學(xué)認(rèn)知、社會情感(小班幼兒主要通過親身

2、感知和實際操作來獲得經(jīng)歷，受年齡限制應(yīng)更多關(guān)注自身安康的保護(hù))中大班幼兒：科學(xué)認(rèn)知、社會情感身心安康(中大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷，因此可以把重要多放于科學(xué)認(rèn)知和社會情感的開展上)1、身心安康領(lǐng)域在事件中，孩子心理防線通常比成人更脆弱，受到的影響更大。尤其在經(jīng)歷了超出認(rèn)知和經(jīng)歷范圍的應(yīng)激事件后，容易出現(xiàn)身體、心理和社會關(guān)系的多重不適，如不及時在身心安康領(lǐng)域?qū)λ麄冞M(jìn)展恰當(dāng)引導(dǎo)，有可能會影響他們的安康成長。疫情過后，我們需關(guān)注幼兒“樂觀積極”的情緒狀態(tài)，降低幼兒心理恐懼。另一方面，還應(yīng)該幫助孩子借此養(yǎng)成安康良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升幼兒身體素質(zhì)和自我保護(hù)的才能。小 班心理：在成人的安撫下，可以保持比

3、擬穩(wěn)定的情緒;生理：可以承受疾病防護(hù)的一些措施，對運(yùn)動感興趣并養(yǎng)成愛好;課題我愛戴口罩，洗洗小手中 班心理：愿意分享表達(dá)情緒，并從中產(chǎn)生積極情緒;生理：有自己偏好的運(yùn)動工程，愿意堅持健身;課題我最喜歡的運(yùn)動，餐桌上的安康美食大 班心理：能學(xué)會自我情緒管理，通過調(diào)節(jié)情緒保持沉著的狀態(tài);生理：理解免疫力對身體的重要性，可以自主安排安康合理的生活作息;課題我的作息我安排，打敗病毒小怪獸當(dāng)然，此方面的內(nèi)容不能僅限幾個主題來完成。疫情過后應(yīng)該更多落實在一日活動中，在日常的生活、游戲、運(yùn)動中浸透完成。2、社會情感領(lǐng)域幼兒在安康積極的氣氛中成長，“獲得平安感和信任感”是很重要的。尤其在當(dāng)下疫情的覆蓋中，讓幼

4、兒感受到家庭和社會的關(guān)愛，是幫助其心理建立的重要環(huán)節(jié)，因此更不能缺少對孩子社會情感領(lǐng)域的教學(xué)指導(dǎo)。小 班小班幼兒的學(xué)習(xí)主要是從身邊引起，因此假期中會更多的關(guān)注家人，體會到來自家庭的關(guān)愛，我們可以鼓勵孩子聊聊并夸夸陪伴自己的家人，讓他實在感受并看到來自小家的愛，萌發(fā)對家人的感謝之情。課題疫情下，愛的保護(hù)，家庭的愛助我成長中 班中班幼兒相比小班的幼兒具備更多的社會生存經(jīng)歷和自我保護(hù)才能，借助此次社會事件可以拓寬他們對社會中各種職業(yè)人物關(guān)系的認(rèn)知才能。比方醫(yī)生、警察、社區(qū)維護(hù)人員、外賣員等，激發(fā)對別人的感恩和尊重的情感，并學(xué)會表達(dá)愛。課題謝謝白衣天使、致敬逆行者大 班大班幼兒園那么可以進(jìn)一步的拓展社

5、會認(rèn)知范圍，結(jié)合疫情中“一方有難，八方支援”的互幫互助精神，啟發(fā)孩子樂于助人的情感認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒選擇此次疫情事件中最敬仰的人并以其為典范，促使自己不斷進(jìn)步。課題我的好典范、長大后我就成為了你3、科學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域探究人與自然和諧共處的關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成局部。結(jié)合引起這場疫情的病毒，激發(fā)幼兒探尋自然與科學(xué)的好奇心，進(jìn)展相關(guān)生命教育，懂得珍愛每一個生命，學(xué)會保護(hù)自然，是我們永久開展的教育主題。小 班面對病毒來襲，小班孩子肯定會存在很多困惑。孩子年齡偏小，或許不能準(zhǔn)確理解病毒的存在意識，因此我們要注重于引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對病毒的想法和態(tài)度，讓孩子在充分的討論中自主得出相應(yīng)的結(jié)論。課題病毒來了我不怕!、我認(rèn)識的帶花冠的病毒中 班對中班幼兒來說，理解病毒的存在并不困難。我們要注重以病毒為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒利用“觀察搜集”等科學(xué)實驗的根本方法，來進(jìn)一步探究病毒，并在最后獲得自我保護(hù)的方法。課題預(yù)防病毒我有招、病毒是怎么傳播的大 班對于大班的孩子，我們可以開啟更高層次的生命話題。比方自然和人的關(guān)系，我們應(yīng)該如何對待自然。幫助孩子開啟自然和諧的生命話題，理解人與自然的親密關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會尊重和保護(hù)生命。課題生命的機(jī)密、病毒和小貪最 后 的 話從陶行知將“知是行之始”改為“行是知之始”開場，我們就一直在談“生活即教育