《父親和鳥》說課設(shè)計和教學反思

1、父親和鳥說課設(shè)計和教學反思父親和鳥說課設(shè)計【教材分析】父親和鳥是一篇感情真摯的課文。經(jīng)過“我”和“父親”關(guān)于鳥的關(guān)于話， 讓我們了解到“父親”關(guān)于鳥不同尋常的了解，體會到父親關(guān)于鳥超乎常人的熱愛。在學生心中種下熱愛大自然，保護生靈的種子。讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟?！驹O(shè)計觀念】一、抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感導致學生一邊閱讀體驗，接合重點詞句進行朗讀感悟，在讀讀說說中積淀并且遷移應(yīng)用語言。在指導學生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導學生理解“喃喃”的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可

2、經(jīng)過教師的范讀來導致。知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害?？梢姼赣H關(guān)于鳥有多么的熟 悉，父親為什么能夠這么了解鳥的生活習性呢?文章的第一自然段就給出了答案， 鳥的關(guān)系不同尋常。二、創(chuàng)設(shè)閱讀情景，培養(yǎng)學生的閱讀興趣二年級學生有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基 911鳥，這時的心情是怎樣的?書上又是怎樣說的?”“這是樹林和鳥最快樂的時刻?！薄皯?yīng)該怎樣讀這句話，誰能把它讀好了?”從朗讀中感受父親在說這句話時的那種愛鳥之情。此外，在學生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計小組分角色朗讀。經(jīng)過分角色， 體會父親愛鳥之情和我的護鳥心愿。反饋時讓學生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加

3、上學生的配音，調(diào)動學生多種感官參與，豐富學生關(guān)于語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。三、巧設(shè)疑問，導致感悟課堂提問是教學活動中的重要形式，是師生感情交流的紐帶，是課堂教學中信息反饋的主要途徑。同時，也能誘發(fā)學生學習興趣，啟迪其思維，有助于達到教學目標。在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生針關(guān)于課文提問題，(你覺得你提哪幾個問題，關(guān)于小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥?“我真高興，父親不是獵人”?你怎樣理解?如果父親是獵人，會怎樣?聽了父親的話，今后的“我”會怎樣?導致學生思考問題，有效地培養(yǎng)和訓練了學生的讀書能力，從學生的視角出

4、發(fā)，促進了關(guān)于課文的理解。激發(fā)了學生解決問題的興趣和信心。四、積淀應(yīng)用，拓展延伸應(yīng)用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。部署在班級一個合適的地方，交流關(guān)于鳥類的知識。新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。經(jīng)過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關(guān)于鳥類的知識。積淀詞語，讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并且讀課后“我會讀”中的詞語，并且選擇其中的詞語練習說話。寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，經(jīng)過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計一個關(guān)于小鳥的故事，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受

5、驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做?如果你看見那個獵人該怎么做?等等。父親和鳥教學反思父親和鳥是一篇感情真摯的課文。經(jīng)過“我”和“父親”關(guān)于鳥的關(guān)于話， 讓我們了解到“父親”關(guān)于鳥不同尋常的了解，體會到父親關(guān)于鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。的思想感情。教學中，我是這樣安排的第一課時：讀熟課文，學習生字。第二課 時：讀好課文，體會人物的情感。教后反思：首先談話導課，暢談感受，渲染了與課文相關(guān)于應(yīng)的氣氛，讓兒童去感受，

6、促使兒童進入具體的課文情境。在學生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學生學習語文的方法，導致學生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學習課文。以“望了又望”、“聞了又聞”為切入點讓學生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學生逐步感悟父親知鳥愛鳥，關(guān)于鳥了如指掌，與鳥親密無間的關(guān)系。接下來導致學生繼續(xù)與文本關(guān)于話，抓重點詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。讓學生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。老師的評判更是讓學生感受到真切的人文關(guān)懷。這些鼓勵性的評判會給學生帶來巨大的成就感和學習的快樂感，激發(fā)他們越發(fā)入情入境地朗讀課文。經(jīng)過“父親若是獵人”的問題的導致，學生迫切意識到保護動物的重要性，此處沒有生硬的說教，經(jīng)過老師的一系列追問，“愛鳥愛身邊一切的生靈”可謂是水到渠成，加深了關(guān)于課文中愛鳥