《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

1、送元二使安西教學(xué)設(shè)計送元二使安西教學(xué)設(shè)計范文送元二使安西教學(xué)設(shè)計范文 1教材分析20時的勸酒，表達出關(guān)于友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語 言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。教學(xué)目標2讀并且背誦古詩。進程方法目標：經(jīng)過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法導(dǎo)致學(xué)生體會詩人關(guān)于友人依依惜別的離別之情。情感態(tài)度目標：體會朋友之間的深厚情誼，激起關(guān)于祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)準備學(xué)生準備：1、收集描寫友情方面的名詩名句。2、安西指的是現(xiàn)在哪個地方？3、王維和元二在訣別的時候可能說些什么？ A、元二要去安西了，他心里最牽掛的是誰？B、王維來送元

2、二，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想關(guān)于朋友說些什么？ 教師準備：自制幻燈片一套。課時安排：一課時注意：“三分詩，七分讀”。這堂課應(yīng)在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致學(xué)生當堂會背。教學(xué)進程一、激情入境，導(dǎo)入新課1、師：在你的成長進程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？ 指名談和知心朋友在一起的感覺。師：朋友在一起時間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想？指名回答。2、師：是?。∥覀儸F(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習俗。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫

3、一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？生根據(jù)自己的積淀回答。3、師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習 20 課古詩兩首的第二首詩送元二使安西（板書課題）。4、師：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習過了課文。老師檢查一下預(yù)習情況。誰知道使是什么意思？（指名回答）安西是個什么地方？師補充：安西都護府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機構(gòu)，元二是要去安西赴任。5、師：這是我國盛唐時期著名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書，接合課后

4、注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境（一）檢查生字的認讀情況，理解前兩句詩的意思。1、 師：讀完了嗎？我們來看這兩個字“朝”、“舍”（板書）它們在詩中怎么念？指名認讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個字的發(fā)音，并且提醒學(xué)生注意它們是多音字。師：好，把這兩個字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么？3、指名回答。估量：生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。4、師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。你再來讀讀前兩句。（學(xué)生讀詩）接合課下注釋，你能把前兩句的意思講講嗎？（學(xué)生講詩意）師：這是你自己理解的，真了不起。5、師：誰還想讀？指名美讀。6、師：渭城，清晨，一場

5、如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的越發(fā)蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。生齊讀。7、導(dǎo)致學(xué)生背這兩句。指名背誦。（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠及艱辛。1我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。2、師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大約有3000 多里。我們來看這段文字那時火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時搭車，有時還步行，整整走了二個多月，終于來到了新疆，一路的辛苦自不必說。母親和我們韓天航這是我國當代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的?？梢韵胂笤诠艜r那得需要更

6、長的時間，在旅途中元二可能會經(jīng)過（師拖長聲音引學(xué)生說出重重ft，萬條河）還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等3、師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險，你為什么還要去安西？ 估量：皇帝下的命令誰敢不從？4、師講解：唐代國勢強盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動。從軍或出使陽關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。

7、讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。5、生齊讀。（注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）（三）抓“勸”、“更”想象當時情景，師生互動談話，進行多元感悟1、師：“好一個“勸”字?。。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸？（副板書：誰在勸）說說你的理由。生回答（估量：詩人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來想一下，詩人可能在和元二說些什么？師導(dǎo)致學(xué)生說課前準備的話。（指名叫五位學(xué)生，當堂師生關(guān)于話，生生關(guān)于話。）2、師：我們來演一演當時的情景。（師拿道具酒杯。） 師生關(guān)于話。師：王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。師：皇上此次派我去安西，我一定會不辱使

8、命，揚我大唐雄威。只是，家中老母年齡已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！師：我實在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請王兄，多加指點。 3說不完的話啊！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。生齊讀3、師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分離的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓一切的情都化在這杯酒里吧。那就更進一杯酒吧?。ò鍟案弊郑?。讀。4、師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎？這哪是雨?。∧欠置骶褪屈c點離人淚?。」湃擞姓?/p>

9、柳贈別的習俗，看到柳樹就想到訣別。此時，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們再讀這一句。5、一個“勸”字，一個“更”字，生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。（板書：友情）6、師：這兩句中有一個生字：君。（師板書）誰能組詞？（多組幾個。） 三、音樂渲染，品位詩境，情讀古詩。1師放音樂生默讀古詩。2、學(xué)生展示讀古詩。四、走出文本，回歸現(xiàn)實，練習寫話1、這首詩是描寫友情的極品，當時曾被人們編成樂曲，這就是著名的陽關(guān)三疊（師板書）廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”更是著名。想一下，我們在什么情況下也可以用這兩句。2、生：3、師：關(guān)于，學(xué)過的好詩、好句、好詞要學(xué)會應(yīng)用。用在自己的文章中

10、，可以為你的文章添色。4、老師和你們一樣也有朋友，在和朋友訣別之時，那份傷感，那份痛心，在很長時間也很難恢復(fù)，讓我們來看這首詩。5、（出示幻燈片）師深情地讀： 在清音雅聲中邂逅了你把美好的感覺深藏在心靈的一隅 待驀然回首時卻不管是怎樣的曾經(jīng)認識你的日子里我心快樂過不奢望天長地久的永恒只想說認識你真好師：誰能聽出這首詩表達了什么感情？（你是一個聰明的孩子。記得有人說過能讀懂詩的孩子是一個超常的孩子。希望你長大后也成為一名詩人。）6、師：此時，可能你也有些話想關(guān)于朋友說，或者你也有一個和你分開很久的朋友，拿出你的筆和紙，把它寫出來。（提醒學(xué)生用上我們以前學(xué)過的古詩名句為文章添色。一句兩句即可。）

11、8、放音樂。學(xué)生寫，師巡視。9、展示讀。五、總結(jié)升華師：人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進行閱讀積淀。20、古詩兩首 送元二使安西 勸更友情送元二使安西教學(xué)設(shè)計范文 2設(shè)計觀念：語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為?！弊寣W(xué)生在讀詩的進程中，自由地、充分地與文本關(guān)于話，在師生互動的閱讀實踐中批文入境，“讀”占螯頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀品位中升情。學(xué)習目標：1、借助教材，接合課外資料，正確理解古詩的大約意思。2、

12、體味“景語皆情語”，知道“折柳送別”、“客中送客”。3教學(xué)準備：預(yù)設(shè)流程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，由歌引入1、我們先來聽一首歌曲送別，在這樣的一種音樂聲中，能不能激起情感的浪花，想起送別的古詩。2、學(xué)生交流。3、師：他們之間的情誼深嗎？其實，友情是每個人心中永久的歌。在古人眼里，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽那么，在詩人王維眼里，友情是什么呢？4、課件出示古詩。讀詩先讀題，指名讀題。從這個題目你獲取了哪些信息？ 二、自主讀詩，讀準讀通，粗知大意1、自讀：請大家打開課本，自由朗讀送元二使安西，注意仔仔細細地讀上四遍，讀前兩遍的時候注意詩中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓；后兩遍

13、爭取念通順，注意節(jié)奏。2、交流：指名讀，重在讀準字音。注意詩的節(jié)奏。3、讀出自己的味道和感覺來。三、賞讀詩句，感悟意象，漸入詩境1、研讀前兩句，感悟詩情畫意。宋代大詩人蘇軾曾經(jīng)說過，王維的詩有一個最大的特點“詩中有畫”。所以讀他的詩一定要一邊讀一邊想象畫面。讀出詩中的詩情和畫意。2、師范讀詩的前兩句，學(xué)生邊聽邊想象，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3、交流：你看到了什么？聽到了什么？4給你最直接的感受是什么？怎樣讀出它的美？指名讀，自由練讀。5、從這幅畫面中你還品出了別的滋味嗎？你是如何體會的？6、是啊，其實細雨也好，客舍也罷，總能勾起離人心中淡淡的愁緒，特別是這依依楊柳更是讓人別有一番滋味在

14、心頭。7、課件出示折柳送別的.古詩。請同學(xué)們自由地讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？8、交流：這兩首詩里出現(xiàn)了相同的景物柳樹，表達了同樣的情感離別。再次指導(dǎo)讀這兩首折柳送別的古詩?？墒亲髡邽槭裁炊疾患s而同地選擇“柳” 來表達離別之情呢？（課件出示“折柳送別”的典故）9、詩人王維也正是借柳惜別，借景抒情??！明白了詩人筆下暗藏著的如此深意，我們再來讀讀一、二句，該怎么讀？配樂讀。四、品讀詩句，以讀悟情，強化情感1、在這樣一個充滿詩情畫意的清晨，詩人王維要送自己的朋友元二到哪里去？2、當這一路上有的是什么呀？出示課件。滿眼的荒漠，陪伴他的只是那無盡的荒草，沙塵滾滾，前塵漫漫，除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈

15、壁。關(guān)于比品讀。3、元二這一路要經(jīng)歷三千多公里的跋涉，如果用當時最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間。再說，元二去安西是干什么的呀？“古來征戰(zhàn)幾人回？”這一去也許4、此時此刻，你有什么話想關(guān)于元二說？學(xué)生暢談自己的想法。5、但此時的王維縱有千言萬語，也只是將這說不完的離別愁緒，道不完的深情厚意化做手中的這杯濃濃的酒。這是一杯怎樣的酒？（播放課件）“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂， 惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？6、僅僅是一杯傷感離別的酒嗎？師介紹有關(guān)資料。7、小練筆：面關(guān)于手中的這杯酒，王維想：。8、指導(dǎo)讀：說不完的離別愁緒，道不完的深情厚意，千言萬語化做（再讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！彼途Ю铮K須一別。今日