新編語文教學(xué)個人年終工作總結(jié)

1、PAGE 頁碼2 / NUMPAGES 總頁數(shù)4新編語文教學(xué)個人年終工作總結(jié)作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大.，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生.現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖.在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴.上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉

2、文章的中心思想.就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié).我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序.要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理.把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中.要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀.杜絕“小_，有口無心”的讀法.課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容

3、的矛盾處.相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課.教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法.掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題.我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1.編寫提綱法.主要給文章勾出提要，列出提綱.2.卡片摘錄法.即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上.3.符號代替法.即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫.4.批語注釋法.即在自己感受最深的地方寫上批注的文字.5.索引法.即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引.6.剪貼法.即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上.這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀

4、訓(xùn)練為主.一份耕耘，一份收獲.教學(xué)工作苦樂相伴.將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好.PAGE 頁碼4 / NUMPAGES 總頁數(shù)4新編語文教學(xué)個人年終工作總結(jié)2多媒體教學(xué)式聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，給語文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補(bǔ)足.烘托氣氛，文化熏陶.語文教學(xué)是否負(fù)載傳播中國古代文化的責(zé)任？應(yīng)當(dāng)是有的.初、高中語文新教材古典文學(xué)份量加強(qiáng)，就足以說明問題.語文教學(xué)首先是對自己漢語、文學(xué)的了解，進(jìn)一步對漢語、文學(xué)為載體的中國文化的認(rèn)知，從中

5、得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染.而這一點，恰恰是以往語文教學(xué)中忽視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方.那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢？設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的.翰林匯多媒體課堂（3.0）以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂，抓住了中國文化的特點，給人以深刻的印象.打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫.粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲.界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容.鼠標(biāo)移過時，“翰林學(xué)堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學(xué)塔”檐上的風(fēng)鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫

6、面清新又富有動感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受.學(xué)習(xí)在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，無形中受到中國文化的熏染，增加對語文學(xué)習(xí)、對中國文化的興趣. 創(chuàng)造情境，以情感人.圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景，還原作品的本來面目.一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往會通過朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學(xué)生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情.再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意

7、，許多時候，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下.多媒體教學(xué)軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚頓銼的聲調(diào)、準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào).無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位.同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預(yù)進(jìn)來，可以渲染氣氛，程度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，幫助學(xué)生感受全文，把握文章的基調(diào). . 創(chuàng)設(shè)意境，引人入勝. 增加趣味，激發(fā)興趣.首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變不再枯燥、乏味.其次，多媒體易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的游戲過程中掌