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1、丑奴兒書博山道中壁丑奴兒書博山道中壁【辛棄疾】字幼安,號稼軒,南宋豪放派詞人、將領(lǐng),有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”,與李清照并稱“濟(jì)南二安”。走近作者【辛棄疾】字幼安,號稼軒,南宋豪放派詞人、將領(lǐng),有“詞中之龍 其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞,抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé);也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰,F(xiàn)存詞六百多首,有詞集稼軒長短句等傳世。 其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩 此詞是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)所作,創(chuàng)作時(shí)間在公元1181年至1192年間。
2、辛棄疾在帶湖居住期間,常到博山游覽,博山風(fēng)景優(yōu)美,他卻無心賞玩。眼看國事日非,自己無能為力,一腔愁緒無法排遣,遂在博山道中一壁上題了這首詞。寫作背景 此詞是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時(shí)所作,創(chuàng)作時(shí)間在公詩詞誦讀 少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。 而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道“天涼好個(gè)秋”!詩詞誦讀 少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞人年輕的時(shí)候不知道什么是愁苦的滋味,喜歡登上高樓。喜歡登上高樓,為寫一首新詞沒有愁苦而硬要說愁。人年輕的時(shí)候不知道什么是愁苦的滋味,喜歡登上高樓?,F(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味,想說卻最終沒有說。想說卻最終沒有說,卻說“好一個(gè)涼爽的秋
3、天啊”!現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味,想說卻最終沒有說。詩詞賞析 少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。 詞的上片,作者著重回憶少年時(shí)代自己不知愁苦,所以喜歡登上高樓,憑欄遠(yuǎn)眺。詩詞賞析 少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞 少年時(shí)代,風(fēng)華正茂,涉世不深,樂觀自信,對于人們常說的“愁”還缺乏真切的體驗(yàn)。首句“少年不識愁滋味”是上片的核心。 少年時(shí)代,風(fēng)華正茂,涉世不深,樂觀自信,對于人們常說 作者連用兩個(gè)“愛上層樓”,這一疊句的運(yùn)用,避開了一般的泛泛描述,而是有力地帶起了下文。前一個(gè)“愛上層樓”,同首句構(gòu)成因果復(fù)句,后一個(gè)“愛上層樓”,又同下面“為賦新詞強(qiáng)說愁”結(jié)成因果關(guān)系。這一
4、疊句的運(yùn)用,把兩個(gè)不同的層次聯(lián)系起來,將上片“不識愁”的這一思想表達(dá)得十分完整。 作者連用兩個(gè)“愛上層樓”,這一疊句的運(yùn)用,避開了一般 而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道“天涼好個(gè)秋”! 詞的下片,表現(xiàn)自己隨著年歲的增長,處世閱歷漸深,對于這個(gè)“愁”字有了真切的體驗(yàn)。 而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道“天涼好個(gè)秋 作者懷著捐軀報(bào)國的志愿投奔南宋,本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力,共建恢復(fù)大業(yè)。誰知,南宋政權(quán)對他招之即來,揮之即去,他不僅報(bào)國無門,而且還落得被削職閑居的境地,“一腔忠憤,無處發(fā)泄”,其心中的愁悶痛楚可以想見。 作者懷著捐軀報(bào)國的志愿投奔南宋,本想與南宋政權(quán)同心協(xié)九年級語文上冊
5、第六單元課外古詩詞誦讀丑奴兒 作者又連用兩句“欲說還休”,仍然采用疊句形式,在結(jié)構(gòu)用法上也與上片互為呼應(yīng)。這兩句“欲說還休”包含有兩層不同的意思。前句緊承上句的“盡”字而來,作者過去無愁而硬要說愁,如今卻愁到極點(diǎn)而無話可說。 作者又連用兩句“欲說還休”,仍然采用疊句形式,在結(jié)構(gòu) 后一個(gè)“欲說還休”則是緊連下文。因?yàn)椋髡咝刂械膽n愁不是個(gè)人的離愁別緒,而是憂國傷時(shí)之愁。而在當(dāng)時(shí)投降派把持朝政的情況下,抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的,因此作者在此不便直說,只得轉(zhuǎn)而言天氣?!疤鞗龊脗€(gè)秋”這句結(jié)尾表面形似輕脫,實(shí)則十分含蓄,充分表達(dá)了作者之“愁”的深沉博大。 后一個(gè)“欲說還休”則是緊連下文。因?yàn)?,作者胸中的憂
6、愁 這首詞,通過“少年”“而今”,無愁、有愁的對比,表現(xiàn)了他受壓抑排擠、報(bào)國無門的痛苦,是對南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿。在藝術(shù)手法上,“少年”是賓,“而今”是主,以昔襯今,以有寫無,以無寫有,寫作手法也很巧妙。課堂小結(jié) 這首詞,通過“少年”“而今”,無愁、有愁的對比,表現(xiàn) 詞突出渲染一個(gè)“愁”字,并以此為線索層層鋪展,感情真摯委婉,言淺而意深,將詞人大半生的經(jīng)歷感受高度概括出來,有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 詞突出渲染一個(gè)“愁”字,并以此為線索層層鋪展,感情真編后語 常??梢姷竭@樣的同學(xué),他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具,下課鈴一響,就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上,每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們
7、對上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么,課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢? 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題,應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來,下課時(shí),在老師還未離開教室的時(shí)候,要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室,也可以向同學(xué)請教,及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識,當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí),如果有些東西沒有記下來,不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容,可以在筆記本上留下一定的空間。下課后,再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記,既可以起到復(fù)習(xí)的作用,又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全,錯(cuò)別字要糾正,過于潦草的字要寫清楚。同時(shí),將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想,用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣,可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間,在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍,把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過程詳細(xì)審視一遍,這樣,不僅可以加深知識的理解和記憶,還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所以,2分鐘的課后靜思等于同一學(xué)科知
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