維生素C的故事教案

1、第 頁(yè)維生素C的故事教案教學(xué)重點(diǎn)： 了解維生素C被人們發(fā)覺的經(jīng)過，相識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)覺過程，懂得任何發(fā)覺、創(chuàng)建都離不開細(xì)心地思索與探討。 教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1、板書課題，相識(shí)維生素C。（學(xué)生介紹后，老師補(bǔ)充） 2、導(dǎo)入： 關(guān)于維生素C的發(fā)覺，還有一個(gè)感人的故事。今日，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)覺的經(jīng)過。 二、初讀課文 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。 2、檢查字詞駕馭狀況。 （1）出示生字新詞 （2）指名認(rèn)讀，齊讀，正音。 3

2、、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)說明詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。 三、再讀課文，理清依次 1、哥倫布是16世紀(jì)意大利宏大的航海家，他經(jīng)常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上披荊斬棘，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開拓了很多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)覺了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。 2、學(xué)生自讀思索。 3、指名說說維生素C被發(fā)覺的經(jīng)過。 （“海上兇神”駕臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)覺被棄船員還活著將奇跡告知醫(yī)生探討發(fā)覺維生素C） 4、想一想課文可以分成幾段？（全班探討溝通） 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 1出示生字卡片，指讀。2指導(dǎo)字形：3指導(dǎo)書寫。 五、作業(yè) 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、抄寫本課生字新詞。 其次課時(shí)

3、教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今日我們接著學(xué)習(xí)17課維生素C的故事，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形式來告知大家維生素C的發(fā)覺經(jīng)過嗎？（第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病，第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第3個(gè)標(biāo)題是揭開隱私，師依據(jù)學(xué)生回答板書：怪病奇跡揭秘） 二、相識(shí)怪?。?1、16世紀(jì)，意大利宏大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上披荊斬棘、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。 2、學(xué)生快速默讀課文，找尋答案。 3、引導(dǎo)溝通。（1）名字（2）得病緣由（3）癥狀：用先接著然后介紹清晰，聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓

4、人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法 三、體會(huì)心情，理解奇跡。 過渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心改變。 （一）自由讀3-6，找出反映哥倫布心情改變的有關(guān)詞句，用筆劃下來。 （二）溝通1、溝通，你找到了哪些詞句，指名說。 2、你能用首先接著然后最終來說一說哥倫布的心情是怎樣改變的嗎？ （三）體會(huì)哥倫布心情改變的緣由，有感情地朗讀課文 1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多改變呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情改變的緣由。 2、有依次地溝通哥倫布心情改變的緣由。第3小節(jié)：指名讀溝通指導(dǎo)朗讀 （1）非常沉重 為什么船隊(duì)剛動(dòng)身不久

5、，哥倫布的心情就非常沉重？ 此時(shí)此刻，哥倫布這種非常沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來形容，可以聯(lián)系老師供應(yīng)的這些詞語(yǔ)來想一想?？煮@膽怯（因?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣，靜靜駕臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無功而返，接著前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來許多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)許多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）茫然無助（四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。） 是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無助，誰(shuí)能把這種非常沉重的心情讀出來，指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。 第4小節(jié)：指名讀溝通指導(dǎo)朗讀 （2）噙著眼淚 就在

6、哥倫布憂心忡忡茫然無助的時(shí)候，老師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰(shuí)情愿再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指名讀。 無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的？（無可奈何、別無良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得） 生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚?。∷麅?nèi)心有千言萬語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說些什么？（我肯定會(huì)把你們的尸體

7、運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照看好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊?。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？ 第5小節(jié)：默讀溝通指導(dǎo)朗讀 （3）越來越沉重 荒島一別，幾個(gè)月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)驗(yàn)了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)最終勝利了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到勝利的喜悅，心情反而越來越沉重呢？學(xué)生溝通：勝利的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲傷。 此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來形容呢？哀痛，哀傷，再想比哀痛更沉重的是什么心情？哀思、哀思欲絕、哀思萬分、心如刀割、難過欲絕。 第6小節(jié)：范讀溝通指導(dǎo)朗讀 （4）又驚又喜 剛剛還是哀思萬分的哥倫

8、布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的改變，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚異又興奮欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂） 令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激烈興奮啊，誰(shuí)情愿來讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。 令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？溝通：（哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布原來認(rèn)為他們是

9、必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不行思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到特別驚訝，不行思議，你能讀好這個(gè)問句嗎？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布劇烈的驚喜嗎？ 哪些同學(xué)情愿來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢？情愿的同學(xué)一起讀船員的話。假如你是船員，能詳細(xì)向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（比照插圖） 四、感悟道理，了解學(xué)問。 船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽，講給記者聽，可是他先講給誰(shuí)聽的呢？ 指名讀這段文字（第7小節(jié)前

10、幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么？（哥倫布遇到驚奇的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會(huì)思索，會(huì)提出有探討價(jià)值的問題，敢于大膽揣測(cè)，想搞個(gè)水落石出，他急于揭開隱私，急不行待，刻不待時(shí)，便于以后接著航海。） 莫非隱私在野果子里面？這個(gè)問號(hào)在問誰(shuí)？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀一讀）（假如你不懂思索,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。）（提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。） 醫(yī)生們經(jīng)過長(zhǎng)期探討，最終野果子里面的隱私，那就是維生素C。第7、8小節(jié)：默讀溝通把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么學(xué)問？看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液

11、，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保塑身容行業(yè)，VC的發(fā)覺，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步 五、課堂總結(jié) 1、這篇課文寫了維生素C的發(fā)覺經(jīng)過。維生素C的發(fā)覺，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來美妙的前景。假如你是一位航海人員，你想感謝誰(shuí)？ 2、學(xué)了這篇課文，假如你以后遇到驚奇的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？ 3、同學(xué)們，其實(shí)，許多事情都是這樣，假如你仔細(xì)思索了，并付之于探討、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)覺，給人帶來別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察，樂于思索、勤于探討的好習(xí)慣，那么，在不久的將來，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛迪生”。老師信任，也期盼著 六、布置作業(yè)，課外拓展 1

12、、說一說：維生素C被人們的發(fā)覺經(jīng)過，說給你最喜愛的人聽 2、讀一讀：因偶然事務(wù)而產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)的小故事 3、寫一寫：把你的發(fā)覺與大家共享 板書設(shè)計(jì)17 維生素C的故事 發(fā)覺非常沉重 噙著眼淚 思索越來越沉重又驚又喜一就 探討 維生素C的故事教案2 一、導(dǎo)入： 還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文好玩的發(fā)覺嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心視察探討島上的昆蟲，發(fā)覺只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今日我們要來相識(shí)一位和達(dá)爾文同樣擅長(zhǎng)細(xì)心視察生活的宏大航海家，他就是哥倫布，那么他究竟發(fā)覺了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。 二、默讀全文，思索：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的幾句話來概括一下！ 三、

13、學(xué)習(xí)新課： 第一部分 1、說說你對(duì)哥倫布的了解。 引出第一自然段 “哥倫布是16世界意大利宏大的航海家，他經(jīng)常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上披荊斬棘，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?！?2、過渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀其次自然段，用一句話概括。 “那時(shí)，航海生活不光特別艱苦，而且充溢危急?！保ǜ爬ǔ稍~組） （1）從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活特別艱苦？哪些語(yǔ)句可以看出充溢危急？ 艱苦：只能吃黑面包和咸魚 危急：渾身無力全身出血漸漸地死去 （2）是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危急，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”） （3）出了這些還會(huì)遇到哪些危急？ （4）小結(jié)：所以說，

14、對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說，“危急”是他們面臨的最主要的困難。 再讀“那時(shí)，航海生活不光特別艱苦，而且充溢危急?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔＜薄保?3、在那么艱苦、危急的狀況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書：面臨死亡 可是，文中的最終卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么？板書：起死回生 其次部分 1、從一起先的面臨死亡到最終的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷改變。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情改變的語(yǔ)句。 2、溝通，板書：非常沉重越來越沉重又驚又喜 3、精讀課文，加深感情。 （一）（1）是什么讓哥倫布的心情非常沉重？ “航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望

15、著四周一片茫茫的海水” 所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭”思索：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？ 他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的狀況下，還有沒有更好的做法呢？ （2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的確定。所以心情非常沉重。 （3）指導(dǎo)朗讀。 （二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？ 哥倫布成功返航應(yīng)當(dāng)是很值得興奮的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了） （2）指導(dǎo)讀好“越來越近越來越沉重” “這次探險(xiǎn)的勝利，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！” （三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的改變

16、呢？（又驚又喜） （1）他驚的是什么？喜的又是什么？ 指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？” （分別用驚異和喜悅的語(yǔ)氣來讀） （2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片，視察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心。） 第三部分 1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？ “莫非隱私在野果子里面？” 2、第7自然段中“一就”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奇妙。 3、哥倫布為什么要這么急迫呢？ 他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命） （看來，任何一種新的發(fā)覺都是在多問幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探究探討后得到的。） 學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的相識(shí)嗎

17、？ （是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)覺。） 4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？ 小結(jié)：看來，這篇故事事實(shí)上寫了維生素C的發(fā)覺經(jīng)過，特別生動(dòng)好玩，誰(shuí)能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？ 四、課外延長(zhǎng)： 截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)覺了維生素A、B、C、D、E不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷探討，今后將會(huì)發(fā)覺更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，好嗎？ 維生素C的故事教案3 教學(xué)要求： 1

18、.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)打算：課件 教學(xué)過程 一、揭題 1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？ 2.那維生素C是怎樣被發(fā)覺的，又是被誰(shuí)發(fā)覺的呢？ 3.今日我們就來讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。 二、初讀課文，質(zhì)疑 1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示） 抓住“海上兇神”一詞做文章 1）說說這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何損害船員的，讀出你體會(huì)的感受。 2）究竟什么是“海上兇神”？這樣可怕的

19、疾病究竟什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說給大家聽聽。 3）生讀出課文的最終一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”老師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料 4）為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的狀況，讀課文用書上的語(yǔ)言說一說。 （1）海上生活不僅而且 （2）人們發(fā)覺野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。 因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清晰。 5）在發(fā)覺維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些改變，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來，然后

20、想想為什么會(huì)有這樣的改變。生找出：哥倫布心情非常沉重，噙著眼淚、又驚又喜 說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（哀痛）的原由？ 探討：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。 6）簡(jiǎn)介哥倫布的航海宏大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布沖突的心理讀出來。/article/老師過渡到又驚又喜 7）許多發(fā)覺都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)覺是很偶然的？ 8）病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？ 9）病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的緣由是什么？ 10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？ 3.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)

21、習(xí)活動(dòng)： 動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。 真情播音員：文中有很多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方， 把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 4.溝通。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)覺新大陸等） 三、總結(jié)延長(zhǎng) 課件出示有關(guān)維生素的小學(xué)問 維生素C的故事教案4 教學(xué)內(nèi)容： 深化文本，精讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解維生素C被人們發(fā)覺的經(jīng)過，相識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。 3.了解航海過程的艱苦與危急，體會(huì)“海上兇神”的可怕。 4.了解其次自然段“總分”的構(gòu)段方式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解航海過程的艱苦與危急，體會(huì)“海上兇神”的可怕。 2.了解其次

22、自然段“總分”的構(gòu)段方式。 教學(xué)打算： 多媒體課件 一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)第18課維生素C的故事，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本，聽寫詞語(yǔ)。 帶領(lǐng)海上兇神 路程沉重 拖累尸體 又驚又喜隱私 起死回生發(fā)覺 (默寫好之后同桌比照屏幕進(jìn)行批閱) 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了肯定的了解，你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，來說一說課文的主要內(nèi)容嗎? (主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。成功返航時(shí)，哥倫布發(fā)覺這些船員竟然還活著，原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來。回到意大利，哥倫布把這個(gè)奇跡說給醫(yī)生們聽，后來經(jīng)過探

23、討，人們發(fā)覺了維生素C) 3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)覺的經(jīng)過。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危急。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能駕臨到任何一支船隊(duì)。 二、體會(huì)心情，理解奇跡。 自由讀3-6，找出反映哥倫布心情改變的有關(guān)詞句，用筆劃下來。 溝通 1.為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多改變呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情改變的緣由。 2.有依次地溝通哥倫布心情改變的緣由。 第3小節(jié)：指名讀溝通指導(dǎo)朗讀 (1)非常沉重 為什么船隊(duì)剛動(dòng)身不久，哥倫布的心情就非常沉重? 此時(shí)此刻，哥倫布這種非常沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來形容，可以聯(lián)系老師供應(yīng)的這些詞語(yǔ)來想一想。 恐驚膽怯(因?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣，

24、靜靜駕臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)) 進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無功而返，接著前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來許多的不便和麻煩。) 憂心忡忡(得病的人數(shù)許多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。) 茫然無助(四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。) 指名讀溝通指導(dǎo)朗讀 (2)噙著眼淚 就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時(shí)候，老師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚) 感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰(shuí)情愿再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指

25、名讀。 無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得) 生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說些什么?(我肯定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照看好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么? 第5小節(jié)：默讀溝通指導(dǎo)朗讀 (3)越來越沉重 荒島一別，幾個(gè)月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)驗(yàn)了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)最終勝利了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到勝利的喜悅，心情反而越來越沉重呢? 學(xué)生溝

26、通：勝利的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲傷。 此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來形容呢? 哀痛，哀傷，再想比哀痛更沉重的是什么心情?哀思哀思欲絕哀思萬分心如刀割難過欲絕 第6小節(jié)：范讀溝通指導(dǎo)朗讀 (4)又驚又喜 剛剛還是哀思萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的改變，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚異又興奮欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂) 令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力，走不動(dòng)路，從狂奔

27、看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，) 當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激烈興奮啊，誰(shuí)情愿來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。 令哥倫布大吃一驚的又是什么呢? 溝通：(哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布原來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不行思議，難以置信，出乎預(yù)料。)(板書：起死回生) 指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到特別驚訝，不行思議，你能讀好這個(gè)問句嗎?指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀，現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布劇烈的驚喜嗎? 哪些同學(xué)情愿來做一做飽經(jīng)辛酸的船

28、員，來回答哥倫布的疑問呢?情愿的同學(xué)一起讀船員的話。 假如你是船員，能詳細(xì)向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(比照插圖) (三)品讀課文68自然段 1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。 2.指名反饋。 3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們每天吃野果子聯(lián)系在了一起。 出示：莫非隱私在野果子里面? (1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語(yǔ)氣) (2)改為陳述句。 4.究竟是什么緣由呢?讀課文7、8自然段。 5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。 小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的隱私。和船員們的生命親密聯(lián)系著的原來就是維生素C。 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

29、。 三、總結(jié)課文 1.讀了全文，你有什么想說的嗎？(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。) 2.總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們?cè)S多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝愿你們都健康、歡樂地成長(zhǎng)。 四、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。 板書設(shè)計(jì)： 18維生素C的故事 艱苦只能吃 危急“海上兇神” 維生素C的故事教案5 教材分析： 這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采納故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)學(xué)問。 學(xué)情分析： 本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容

30、，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，注意課內(nèi)外延長(zhǎng)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)打算：課件 教學(xué)過程 一、揭題 1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？ 2、那維生素C是怎樣被發(fā)覺的，又是被誰(shuí)發(fā)覺的呢？ 3、今日我們就來讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。 二、初讀課文，質(zhì)疑 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示） 抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個(gè)詞

31、讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何損害船員的，讀出你體會(huì)的感受。 師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺？ 生：很可怕，很恐怖。 生：這是海上獨(dú)有的疾病，來勢(shì)很猛，很兇惡。 生：它來的很神奇，像是死神的代言人。來的很快速，無法阻擋。 師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒有意思到，就如死神般駕臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。 師：誰(shuí)來將這可怕的海上兇神來臨的情景，讀給大家聽聽。 指生讀2、究竟什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病究竟什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說給大家聽聽。生讀出課文的最終一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神老師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、

32、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的狀況，讀課文用書上的語(yǔ)言說一說。 （1）海上生活不僅而且 （2）人們發(fā)覺野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清晰。 3、在發(fā)覺維生素c能治愈海上兇神的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些改變，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會(huì)有這樣的改變。生找出：哥倫布心情非常沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（哀痛）的原由？探討：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中

33、找到證據(jù)說明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海宏大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布沖突的心理讀出來。老師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來。 4、許多發(fā)覺都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)覺是很偶然的？ 病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？ 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的緣由是什么？ 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？ 5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。 真情播音員：文中有很多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方， 把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 6、溝通。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)覺新大陸等） 三

34、、總結(jié)延長(zhǎng) 課件出示有關(guān)維生素的小學(xué)問。 維生素C的故事教案6 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教化學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 了解維生素C被人們發(fā)覺的經(jīng)過，相識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。 養(yǎng)成教化訓(xùn)練點(diǎn) 教化學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡養(yǎng)分。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、簡(jiǎn)介維生素C。 同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們肯定了解了很多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。 2、導(dǎo)入。 關(guān)于維生素C的發(fā)覺，還有一個(gè)感人的故事。今日，我們就回到

35、16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)覺的經(jīng)過。 二、揭題： 還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文好玩的發(fā)覺嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心視察探討島上的昆蟲，發(fā)覺只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今日我們要來相識(shí)一位和達(dá)爾文同樣擅長(zhǎng)細(xì)心視察生活的宏大航海家，他就是哥倫布，那么他究竟發(fā)覺了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題。 1、針對(duì)課題你有什么疑問？ 2、初讀課文。過渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)覺的？請(qǐng)大家打開課本去找尋答案。 三、初讀課文 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。 2、檢查字詞駕馭狀況。 （1）出示詞語(yǔ) 路程缺乏艱苦 物質(zhì)適量危急

36、靜靜駕臨不拖累噙著眼淚 成功返航蓬頭垢面又驚又喜 指名讀，集體讀，正音。 “艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。 （2）指名認(rèn)讀，齊讀。 3、自讀課文，要求：正確、流利。 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)說明詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子 4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，老師隨機(jī)正音。 5、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。 四、再讀課文，理清依次 1、哥倫布是16世紀(jì)意在得宏大的航海家，他經(jīng)常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上披荊斬棘，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開拓了很多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)覺了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。 2、學(xué)生自讀

37、思索。 3、指名說說維生素C被發(fā)覺的經(jīng)過。 （“海上兇神”駕臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)覺被棄船員還活著將奇跡告知醫(yī)生探討發(fā)覺維生素C） 五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字： 六、作業(yè) 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、抄寫本課生字新詞。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、閱讀理解 （一）品課文1、2自然段 1、指名讀第1自然段，思索：這一自然段告知我們什么？ 2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事） 3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危急。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也經(jīng)常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。 4、讀后探討。 5、指導(dǎo)

38、朗讀。 6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？ （因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)峻缺少維生素C。） 7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 （二）品讀課文25自然段 1、自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？ 2、探討溝通。 一份感動(dòng)一份哀痛一份宏大一份無私 （1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？ （2）小組溝通。 （3）全班指名反饋。 1、第三段中，重病船員

39、的話很感人。 （那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說：“船長(zhǎng)，您就把我們送到旁邊的荒島上吧。等你們返航歸來的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)?！备鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭。） （1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？ （特別英勇、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。 （酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國(guó)）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。 （2）你們能否用“不但而且”來說一說？ （這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國(guó)） （3）聽了病重船員的懇求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他原委是怎樣想的呢？ （多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，苦痛地死去，多么惋惜呀！傷心不已 多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死

40、關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已 我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？戀戀不舍 可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)峻影響此次航海探險(xiǎn)的勝利。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么方法呀？這是沒有方法的方法啊。萬般無奈、迫不得已） （4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？ （哀痛的、難舍的） （感動(dòng)的） （無奈的、無望的） （5）能否用“不但而且”說一說？ （此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是哀痛的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚） （此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，

41、不但是苦痛的眼淚，而且是難舍的眼淚） （此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚） 同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我信任你們肯定能把體會(huì)到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。（我被你們的朗讀感動(dòng)了） 2、還有哪些地方讓你感動(dòng)？ （哥倫布在返航歸來的時(shí)候沒有遺忘那些病重船員，沒有遺忘他們對(duì)此次航海勝利做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。） （1）出示： 幾個(gè)月過去了，哥倫布的船隊(duì)最終成功返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險(xiǎn)的勝利，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！ （2）指名讀。 （3）說說哥倫布此時(shí)此刻的心情。 （他這時(shí)心里很難過，想到立刻

42、要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，特別悲傷） （他想到為了航海探險(xiǎn)的勝利，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚） （4）能用上“不但而且”說說他此時(shí)此刻的心情嗎？ （此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但特別哀痛，而且特別內(nèi)疚） 讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種困難的心情。 3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)？ 哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動(dòng)。 （1）出示： 正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大海狂奔過來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？” （2）讀了這一段話，你感受到什么？ （哥倫布見到那些船員時(shí)，是又驚又喜） 是呀，怎么能不激烈萬分呢？原來以為只

43、能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到盡然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）??！ （3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來。 “你們是怎么活下來的？” “我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一每天活下來?！?（4）怎么讀才能讓哥倫布聽明白原委是什么讓重病船員活了下來。 （讀好野果子） （5）齊讀。 過渡： “莫非隱私在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到應(yīng)付“海上兇神”的方法。 （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、哀痛、宏大 3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船

44、隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份宏大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船接近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？ （三）品讀課文68自然段 1?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。 2。指名反饋。 3。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們每天吃野果子聯(lián)系在了一起。 出示：莫非隱私在野果子里面？ （1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語(yǔ)氣） （2）改為陳述句。 4、究竟是什么緣由呢？讀課文7、8自然段。 同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？ （哥倫布特別關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一就） （明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命） （

45、明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”） （明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，假如體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈） 5、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？ 6、維生素C被發(fā)覺的關(guān)鍵是什么？ （哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的緣由，進(jìn)行了合理的揣測(cè)?！澳请[私在野果子里面？”） 7、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的緣由是什么？ （不希望船員再得此病，即使得了此病也能有方法醫(yī)治） 小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的酷愛，對(duì)船員生命的酷愛，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到殲滅“海上兇神”的良方維生素C。 8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病

46、愈 小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的隱私。和船員們的生命親密聯(lián)系著的原來就是維生素C。 9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、總結(jié)課文 1、讀了全文，你有什么想說的嗎？ （學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。） 2、總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們?cè)S多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝愿你們都健康、歡樂地成長(zhǎng)。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。 板書設(shè)計(jì)： 維生素C的故事 非常沉重 噙著眼淚 越來越沉重思索 又驚又喜探討 教學(xué)反思： 維生素C的故事以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)覺過程，不僅

47、給人以科學(xué)學(xué)問的教化，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感受頗深。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病奇跡揭秘，按這樣的依次引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次，依循這個(gè)路子綻開教學(xué)。分析課文時(shí)，由“莫非隱私在野果子里面”這一點(diǎn)突破，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)覺，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事務(wù)是“奇跡”，所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)“奇跡”的理解上，同時(shí)兼顧哥倫布的感情改變，抓住兩個(gè)“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲傷、傷悼。通過這個(gè)詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員盡然起死回生的奇跡時(shí)的驚異心情，從而感受他迫不及待，刻不待時(shí)的激烈心情。最

48、終，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。 維生素C的故事教案7 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。 3、整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流暢地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)覺維生素C的經(jīng)過。 教學(xué)打算： 小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的學(xué)問。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 1、簡(jiǎn)介維生素C。 同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們肯定了解了很多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。 2、導(dǎo)入。 關(guān)于維生素C的發(fā)覺，還有一個(gè)感人的故事。今日，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)覺的

49、經(jīng)過。 二、初讀課文 1、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。 2、檢查字詞駕馭狀況。 （1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。 （2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)當(dāng)留意的。 （3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。 3、自瀆課文，要求：正確、流利。 三、再讀課文，理清依次。 1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的宏大的航海家，他經(jīng)常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上披荊斬棘，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開拓了很多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)覺了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。 2、學(xué)生自讀思索。 3、指名說說維生素C被發(fā)覺的經(jīng)過。 （海上兇神駕臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)覺背棄船員還活著將奇跡告

50、知醫(yī)生探討發(fā)覺維生素C） 四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。 1、指名讀第一自然段，思索：這一段告知我們什么？ 2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和物） 3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危急。在哥倫布的航海隊(duì)伍中經(jīng)常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。 4、讀后探討。 5、指導(dǎo)朗讀。 6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？ （因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)峻缺少維生素C。） 7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多

51、少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 五、作業(yè) 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、把人們發(fā)覺維生素C的經(jīng)過說給別人聽。 維生素C的故事教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。 2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發(fā)覺經(jīng)過。 3、 懂得生活中遇到驚奇的事情要擅長(zhǎng)思索，了解維生素對(duì)人體的作用 4、 體會(huì)文中人物在不同階段的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)覺經(jīng)過；有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文中情感，學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)覺勇于思索。 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、 揭示課題 1、 板書課題 2

52、、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑 二、 初讀課文 1、 學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求 （1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。 （2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。 （3）讀通順課文，初步了解課文大意。 學(xué)生帶著問題，根據(jù)要求讀課文。 2、 檢查自讀效果 （1） 出示生字詞 （2） 指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音 （3） 說說自己理解了哪些字詞的意思 （4） 指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文。師正音，評(píng)讀 （5） 指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容 三、 指導(dǎo)書寫生字 1、 出示生字卡片，提示：留意一些易錯(cuò)字的正確寫法。 2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。 第2課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 聽寫生字新詞，個(gè)別上

53、黑板寫。 哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素 2、 讓學(xué)生依據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說一說本課的也許內(nèi)容。 3、 師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危急。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能駕臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛動(dòng)身不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們接著來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。） 二、 閱讀理解 1、 自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？ 2、 探討溝通 一份感動(dòng) 一份哀痛 一份宏大 一份無私 （1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？ （2）小組溝通 （3）全班指名反饋 （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、哀痛

54、、宏大 3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份宏大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船接近荒島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？ 4、這是怎么回事呢？請(qǐng)自由讀第6自然段。 5、指名反饋 6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們每天吃野果子聯(lián)系在了一起。 小黑板出示：莫非隱私在野果子里面？ （1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語(yǔ)氣）。 （2）改為陳述句。 7、究竟是什么緣由呢？讀課文7、8自然段。 8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的隱私 9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的隱私。和船員們的生命親密聯(lián)系著

55、的原來就是維生素C 三、總結(jié)全文 1、讀了全文，你有什么想說的嗎？ （學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。） 2、總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們?cè)S多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝愿你們都健康、歡樂的成長(zhǎng)。 3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文 2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。 板書設(shè)計(jì)： 維生素C的故事 沉重 噙淚 更沉重 驚喜 探究 維生素C的故事教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

56、 3、了解維生素C的發(fā)覺過程，了解維生素對(duì)人體的作用，懂得任何發(fā)覺、創(chuàng)建都離不開細(xì)心的視察與實(shí)踐。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠清晰地說出維生素C被發(fā)覺的過程。 教學(xué)打算： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 今日我們來學(xué)習(xí)第十七課維生素C的故事（齊讀課題 板書） 你知道什么是維生素嗎？ 生溝通（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不行缺少的） 那么對(duì)于咱們今日要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？ 生自由溝通資料：維生素的作用。 師：是呀，維生素C對(duì)我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)覺，我們還有一個(gè)感人的故事，今日就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。 二、初讀讀課文 1、檢查

57、課文預(yù)習(xí)狀況，學(xué)生讀課文。 2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子 三、研讀課文 通過你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)覺的？ 生溝通 師：通過同學(xué)們的溝通老師也發(fā)覺，在維生素C的發(fā)覺過程中有一個(gè)人物是功不行沒的，他就是哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)宏大的航海家哥倫布，今日我們?cè)谶@個(gè)故事中相識(shí)了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子來談一談。 （小組合作溝通） 1、通過第一自然段體會(huì)航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到哥倫布等一群人是英勇，勇于冒險(xiǎn)探究的人。 2、體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)切：噙著淚說明白什么？ 生：不忍心 自責(zé) 感動(dòng)的淚 師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？ 生：無奈（體會(huì)航海不比其他，當(dāng)時(shí)多一

58、個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價(jià)） 省略號(hào)（情感的持續(xù)） 指導(dǎo)朗讀（配樂朗讀）：請(qǐng)你再來讀船員感人的話語(yǔ)。 3、哥倫布成功返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì)到什么？ 指導(dǎo)朗讀。感受人物 4、教學(xué)課文68自然段 a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。 指名反饋。 船員們奇跡般地生存了下來，此時(shí)你有什么疑問? 出示：莫非隱私在野果子里面？ （1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語(yǔ)氣） （2）改為陳述句。 b究竟是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。 指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。 小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的隱私。和船員們的生命親密聯(lián)系著的原來就是

59、維生素C。 我們?cè)賮砜锤鐐惒?，誰(shuí)能用自己的話說一說他是怎樣一個(gè)人？ 生溝通 師出示大屏幕后人對(duì)哥倫布的評(píng)價(jià)。 c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)覺，主要依靠的是什么？ 小組探討。 指名溝通。（細(xì)心的視察和思索） 老師也有幾句話想送給同學(xué)們： （1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)覺、創(chuàng)建都離不開細(xì)心的視察與實(shí)踐。 （2）許多發(fā)覺都是偶然的，假如你不懂得思索，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。 （3）提出一個(gè)問題比發(fā)覺一個(gè)問題更重要 四、課外拓展作業(yè) 1生活中還有那些維生素？對(duì)我們身體成長(zhǎng)有什么作用？ 2維生素的發(fā)覺有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)覺或其他獨(dú)創(chuàng)也有一個(gè)小故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。 維生素C的故事教案10 一、解讀文本 蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的看法，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，維生素C的故事是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)覺經(jīng)過，給人以科學(xué)學(xué)問的教化，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感受頗深。 課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開端，講