人教版小學年級語文下冊第單元作文教學設計語文園地習作4教案

1、人教版小學年級語文下冊第單元作文教學設計語文園地習作4教案第一篇：人教版小學三年級語文下冊第四單元作文教學設計語文園地四習作4教案人教版小學三年級語文下冊第四單元作文教學設計語文園地四習作4教案人教版小學三年級語文下冊第四單元作文教學設計語文園地四習作4教案一、本次習作的內容：如果問到同學們都學會了什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。二、分析本次習作內容透露的信息：1本次習作，要求我們進行習作指導內容是寫

2、一件自己親身經歷的事。這就得教學時應先引導學生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領。學生說的有可能是日常生活中學到的本領，如，煮面條、洗碗、干農活；也可能是在學校學到的本領，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。2這次習作是話題習作，這種題目從本質特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學生。 3要求我們教師把習作的主動權交還給學生，給學生留下了一定的選擇余地，教學中重視引導學生積極補充，選擇新穎的素材。三、本次習作指導的教學目標：1寫一篇自己是如何學習某種本領的習作，內容要具體，語句要通順，寫出真情實感2實現由口頭語言表達到書面語言表達的過渡，提高習作能力。3培養(yǎng)學生刻苦學習各

3、種本領的意識。四、本次習作教學的重點難點：按照事情經過，把內容寫具體，語句學通順。寫出真情實感。五、習作備課準備：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1關于習作知識點的了解： ? 敘述一件事情的基本要素有哪些 ? 如何把一件事情的過程寫完整 ? 如何把事情經過寫具體 2關于口語交際課：? 本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。? 教學前，教師應詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。 ? 教學時，要創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣?？梢韵茸寣W生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么

4、值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。? 在激起大家學習本領的愿望之后，可以先進行示范交際。如，一個同學教，一個同學學；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪。? 然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。? 學生明確交際目的之后，教師要為學生創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。 ? 可以建議學生把自己學到的本領或

5、竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。 ? 通過說的練習為習作做好鋪墊。 3關于習作素材的搜集：提前一周布置學生自己學會一項技能如做飯、炒菜等，或回憶自己已經學會某種本領或其他方面知識的過程。六、備課策略思考 策略預設如下兩點： 1給學生習作的自由。新課程標準強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達：映日荷花別樣紅和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統(tǒng)的教學框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說

6、敢寫，自由奔放的習作狀態(tài)。2注意激發(fā)學生的習作興趣。興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語?！北敬瘟曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發(fā)閉目回憶互談發(fā)現品讀交流等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。七、本次習作指導過程：話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1同學們，上課之前老師想問一個問題？同

7、學們都會做些什么？ 同學們回答：會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活2聽了同學們的回答，老師想起了小時候的一件往事。老師第一次學會炒菜時的情景還時常浮現在腦海中，想不想聽聽老師是怎樣學會的呢？ 3老師講述自己的生活故事： 我學會了炒菜我上小學的時候，有一個星期天，爸爸、媽媽到地里干活去了。我在家里寫完了作業(yè)，想起勞動課上學過炒菜，就決定今天中午的菜我來炒，給爸爸、媽媽一個驚喜。說干就干，我先將芹菜摘去葉子和爛莖，洗凈后切成約2厘米長的小段，又把肉、蔥、姜切好備用，最后把鍋刷得干干凈凈。做完了準備工作，我還怕炒不好，又找出勞動書看了一遍炒菜的方法。十點半了，我開始炒菜，先小心打開液化

8、氣，看到鍋燒熱了，就倒進一勺油，等油開了就放進切好的肉，用鏟子不停地攪拌，一會肉變色了，我估計快熟了就倒進蔥花、姜沫?！班汀钡囊宦曧?，嚇得我忙向后一退，看看沒事才靠前攪了攪。聞到香味就倒進芹菜段不停地攪拌。大約過了五、六分鐘，芹菜炒成深綠色了，我想成了，就關閉液化氣。加上食鹽、味精調味。我挑了一塊嘗了嘗，又香又脆，就是有點淡，就又加了少量的鹽，把菜盛到盤子里。 就在這時，爸爸、媽媽回來了，看到我炒好了菜，媽媽嘗了嘗，高興地說；“不錯，挺好吃，我女兒真是長大了?！蔽衣犃苏娓吲d。4學生討論：聽了老師的講述，你知道老師學會了什么？當時的心情如何？怎樣學會的？設計理念：教師由自己的生活故事導入，一下子

9、拉近了與學生的距離，使學生感到生活中處處有作文。靈活運用“下水文”，有利于為學生的習作引路，使學生克服畏難情緒。 詞語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1同學們，大家好！今天老師給同學們帶來了許多好詞佳句。2出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個。贊不絕口難以置信恍然大悟大功告成記憶猶新美滋滋活蹦亂跳目不轉睛慌慌張張津津有味3出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。 留心生活，處處皆學問。 世上無難事，只怕有心人。 只要功夫深，鐵棒磨成針。 虛心使人進步，驕傲使人落后。4讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。 寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細

10、；學會點題明中心，題目內容緊聯(lián)系設計理念：好記性不如爛筆頭，在閱讀中積累好詞佳句，可以豐富學生的知識，可以幫助學生寫好作文，提高閱讀能力及寫作能力。第二篇：人教版四年級下冊第三單元語文園地三習作教案設計語文園地三習作指導教學設計(大自然中的觀察和發(fā)現)教學設計理念：課程標準要求，習作教學要注意以下幾點：1啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣。2.可以設置情境，啟發(fā)想象；激發(fā)生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動。3、引導觀察，發(fā)現生活情趣，激發(fā)學生寫的熱情和愿望。教學目標：1、在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，并圍繞主題，進

11、行習作。2、在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。教學過程：一、確定習作內容師：上節(jié)課我們圍繞“有關大自然的知識”進行了說話訓練，同學們說得都比較到位。緊接著同學們分別從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動植物身上受到的啟發(fā)等方面進行了口語交際。我們知道，在進行介紹的時候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啟示，先說一種大自然現象，再說人類在大自然中的活動并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細地介紹了發(fā)明的過程，并談了自己的感想；動植物的啟示，同學們從動植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設計。小結：本次習作可以寫自己本單元學習中的發(fā)現，或者活動經過，心得體會。把自己感受最深的方面

12、或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，注意不要大量地抄錄資料。設計理念（寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。）二、自主習作，教師巡回指導教師巡視時，對少部分有困難的學生進行習作指導，可以是內容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。設計理念（感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。）三

13、、修改習作 完成初稿寫完后，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點是否正確，內容是否具體。 然后讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。設計理念（習作交流和評價，重在鼓勵。教學中的交流評價主要體現在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。）如果課堂上還有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的較為突出的問題講一講，引導學生修改。第三篇：人教版小學四年級語文下

14、冊語文園地四.習作語文園地四 （習作）教學目標1. 引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，大膽想象。2. 結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，課件及視頻提供的感性材料激起學生對戰(zhàn)爭的憎惡，對和平的關注和向往。3. 當堂完成習作并講評 教學過程一、觀察照片，感知內容1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？2.現在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？二、拓展思維，豐富內容（一）借助課件，想象事情的經過1.出示課件。（課件內容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民

15、帶來的痛苦場面?？矗S著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭）2.看了這些畫面，你最想說的是什么？3.同學們說得多好??！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助??！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？）4.學生先在小組內自由說說，然后全班交流。（二）鏈接課文，想象孩子的命運1.通過學習夜鶯的歌聲小英雄雨來一個中國孩

16、子的呼聲和我們一樣享受春天，同學們有什么收獲？學生結合學習談收獲。2.是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）3.學生展開合理想象。如：孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。三、再現照片，構思內容1.談話引渡，指點迷津（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)

17、爭?。ǔ鍪玖曌饕螅郝?lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。2. 學生根據看圖作文要求和本次習作的要求，富有個性地完成習作。四、互動互評1.自查自改 2.同桌交流 3.組內交流4.推薦匯報，師生共評。第四篇：人教版小學語文四年級下冊語文園地三習作四年級下冊語文園地三 習作指導 教學設計一、教學內容人教版小學語文四年級下冊語文園地三習作二、教學目標1、在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，并圍繞主題，進行習作。2

18、、在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。三、教學重難點學生在口語交際的基礎上，選定習作內容，圍繞主題，進行習作。四、教學準備課前讓學生收集大自然給人類的啟示相關的事例。五、教學過程（一）回顧上節(jié)課的匯報會師：上節(jié)課我們圍繞“有關大自然的知識”進行了說話訓練，同學們說得都比較到位。緊接著同學們分別從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動植物身上受到的啟發(fā)等方面進行了口語交際。1、 各小組總結自己的成果。2、 各小組復述自己的收獲。（二）習作指導1、 以一個小組為例進行指導。（模擬） 板書程序：第一組成果有關殺狼護鹿的資料。 對這件事的歸納。對這件事的看法（啟發(fā)）。 得到的感悟。結合學生的感

19、悟，教師補充名言。只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。達爾文這自然法規(guī)我認為是最高的法規(guī)，一切法規(guī)中最具有強制性的法規(guī)。馬克吐溫 我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。愛迪生師總結：本次習作可以寫自己本單元學習中的發(fā)現，或者活動經過，心得體會。把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，在寫的時候要按一定的順序。（三）自主習作，教師巡回指導教師巡視時，對少部分有困難的學生進行習作指導，可以是內容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。（四）修改習作 完成初稿寫完后，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點是否正確，內容是否具體。 然后讀給同桌聽，

20、互相提問補充、在初稿上修改。六、板書設計語文園地三 習作有關殺狼護鹿的資料對這件事的歸納。對這件事的看法（啟示）。 得到的感悟。第五篇：人教版三年級下冊語文園地四習作教案人教版三年級下冊語文園地四習作教案集美區(qū)坑內小學 王秋梅一、教材分析童年，像一條彎彎的小河，三年級下冊第四組的課文就像小河里翻騰的幾朵浪花。通過本組課文的學習，我們懂得了假若你一直與時間賽跑，你就可以成功；學會了自尊自強，關愛殘疾兒童；學會了相互理解，彼此寬容；更明白了只要勤學苦練，就能練就一身好本領。而本園地的習作也是緊緊圍繞“我學會了”這一主題來展開，喚醒孩子們學本領的記憶。三年級的孩子對周圍的事物有一種躍躍欲試的心，大部

21、分學生寫作的興趣濃厚，表現出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。而大多數的學生又無不存在著一些“作文病”，比如“心想病”、“今天病”等。在這節(jié)課的教學中，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。針對現階段學生的學習特點以及本園地的習作特點，我設立了本節(jié)課的教學重點：把由不會到會的過程寫具體，語句要通順；學會從口頭表達到書面表達的過渡，提高習作能力；懂得要學會一項本領必須刻苦練習。教學難點：把自己的體會、感受較通順地表達出來，在書寫的過程中學

22、會恰當運用關聯(lián)詞，寫好字，寫好句，寫好段，引導學生進行發(fā)散性思維，并寫出做這件事的酸甜苦辣咸的感受，說真話，吐真情。二、教學目標1、說一說自己最拿手的一項本領2、要把從不會到會的過程寫具體，語句通順，寫好字、句、段，表達出自己的真情實感3、懂得要學會一項本領必須刻苦練習的道理4、培養(yǎng)學生自主修改作文的習慣三、教學過程一、圍繞課題，暢談感受（一）揭題導入：同學們，你們學會了哪些本領呢？我們來開火車說一說，注意用上“我學會了 ”的句式（學生說）二、歸納總結，小試牛刀（一）解題1、我們三二班的孩子們個個都是能工巧匠，會的本領可真不少。如果我們把這些記錄下來，那么我們的青春紀念冊就錦上添花啦！一起來看

23、看這一單元的習作任務。2、出示習作要求： 如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰，會照相，會做飯，會干農活回憶一下，這些本領是怎樣學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。 相機指導，注意三個要求：1、寫自己2、寫學一樣本領3、由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感（二）學會一項本領可不簡單，同學們在學的過程中遇到過哪些困難或者發(fā)生過哪些有趣的事呢？跟你的前后桌說一說。（前后桌交流）教師請一兩個學生發(fā)言，并根據交流的過程相機出示表示順序的詞語：1、首先.然后.接著.最后

24、.2、先.然后.終于.3、第一步.第二步.最后. . 總結：同學們，如果把剛才兩位同學說的用筆寫下來，那么就是一篇精彩的習作了。有的同學忍不住要拿起筆了，我們就一起來寫寫吧“我學會了 ”三、講評指導，能力提升（一）教師根據學生的寫作片段進行針對性指導（動詞、心理活動、語句通順、標點符號等）（二）講評指導后全體學生試著對自己的作文進行修改，并加上開頭與結尾。第一篇：人教新課標版小學語文五年級下冊第六組綜合性學習：走進信息世界教學設計教案人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總人教新課標版小學語文五年級下冊第六組綜合性學習：走進信息世界教學設計第六單元單元教材解析本組教材通過這次綜合性學習，引導

25、學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告?！白哌M信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊由“活動建議”和“閱讀材料”組成。 “活動建議”是板塊的主體，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。(一)信息傳遞改變著我們的生活古人傳遞信息的故事由3篇短文組成，分別是烽火戲諸侯“我們勝利了”裝在瓶子里的信。三個故事形象生動地介紹了古人是如何傳遞信息的

26、。教學的重點是使學生了解古代信息傳遞的特點。從這三個故事中可以看出，古代人們已經重視信息的傳遞，但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的信息量小，傳遞的速度慢，有時還會誤事。因特網將世界連成一家簡要地介紹了“信息高速公路”因特網的建設過程和它的作用。這個閱讀材料的第一段，用簡明文字回顧了人類歷史上信息傳遞方式的發(fā)展變化，可以引導學生聯(lián)系前一神奇的電腦魔術師以一位北京的小學生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索，介紹了多媒體電腦的強大功能。閱讀的目的是讓學生了解多媒體電腦可以將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸的信息也更加豐富。閱讀本文，最好讓學生自己在多媒體電腦上操作，親身感受多媒

27、體電腦的強大功能。網上呼救記敘的是一個發(fā)生在網絡時代的真實故事，顯示了網絡的巨大作用。蘇珊是芬蘭赫爾辛基一所學院的學生，在圖書館突然發(fā)病，生命垂危，危機時刻她在網上聊天室發(fā)出了求救信息。美國德克薩斯州登頓縣的男孩桑恩看到這條信息，展開萬里營救，終于使蘇珊脫離危險。救援，并不是一個新鮮的話題，但通過網絡進行萬里營救就顯得很不一般，現代信息傳遞方式在整個營救過程中起到了十分重要的作用。閱讀這個故事，我們除了看到桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應該關注現代信息傳遞方式對人們生活的影響?？梢宰寣W生討論你所知道的網絡的作用，比如，銀行用網絡實現在ATM機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫(yī)生利用網絡給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出。把握自己是一篇在“警惕電子殺手，告別網吧”活動上的演講稿。演講從一名高三學生猝死說起，列舉了不健康網站、沉湎于網絡游戲對青少年的危害，然后對同學們提出希望：要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。這篇演講稿提出的問題有很強的針對性，也是很及時的?，F代信息傳遞方式的不斷改進，造福于人類，但也會帶來負面的影響。辨別信息的良莠，正確利用信息，是現代社會一個人良好的素養(yǎng)的重要組成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的誘惑，事關青少年的健康成長。從網絡問題引