深挖音樂要素關注音樂中的人文性

1、深挖音樂要素關注音樂中的人文性吳紅梅我國義務教育音樂課程標準（2022 年版）指出，把“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”作為音樂課程的理念之一。同時音樂具有文化傳承價值，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，能更了解和熱愛祖國的音樂文化。華夏民族音樂傳播所產生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，能拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。本學期南昌市育新學校紅谷灘分校開展了一系列教研活動，筆者參加了“同課異構”茉莉花的教學。下面筆者就這一堂課的教學，談一談具體的做法。一

2、、課堂導入，激發(fā)興趣茉莉花是一首家喻戶曉的歌曲，也是一首有民族色彩的民歌。對于六年級的孩子，教學目標是激發(fā)培養(yǎng)學生自主參與音樂和欣賞音樂的積極性，從而在欣賞中逐步達到從感性到理性的升華。歌曲茉莉花是一首清麗婉轉的江南小調。在我國素有中國“第二國歌”的美稱，是什么樣的音樂魅力使得這首歌有如此的殊榮呢？因此我選取了2022年雅典奧運會閉幕會上的一段視頻作為導入。教學片段 1在進行課堂導入時，我就先給學生普及奧運會知識，這是世界上影響力最大的體育盛會，2022 年奧運會是新中國成立以來第一次承辦奧運會。成功舉辦奧運會是一個國家綜合國力的體現(xiàn)，也是一個國家向世界展示的窗口，有著非同尋常的意義，如此重要

3、的場合，我們會給全世界人民展現(xiàn)哪些中國元素呢？接下來請同學們觀看2022 年雅典奧運會的歌曲茉莉花，視頻中共出現(xiàn)了兩次茉莉花的音樂，一次是用民樂演奏的茉莉花，另一次是小女孩提著大紅燈籠演唱的茉莉花。很多外國人也非常喜歡演唱這首歌曲。課堂氣氛一下子就被調動了，學生與茉莉花這個作品建立了良好的“學習鏈接”，為接下來上好這堂音樂課做好鋪墊。如果在開始上課后立刻向學生講述這些音樂知識，就很難打動孩子，激發(fā)他們的求知欲。二、探索內容，深入品味要上好一堂課，教師首先必須對茉莉花這首歌曲有深刻的理解，做好備課工作，搜集知識點。哪些內容才是本課的學習重點、學習難點？哪些內容能夠提升學學生的音樂認知能力？學生的

4、年齡特點，心理特點是什么？怎樣把兩者有機地結合起來呢？筆者認為應該從以下幾點出發(fā)。1.感受音樂要素這首歌曲絕大多數(shù)學生都會唱，但只是停留在表面，沒有深入去品味。因此筆者緊緊抓住音樂的基本要素：速度、力度、襯詞、旋律線起伏、情緒等，圍繞這一系列的基本要素展開教學。教學片段 2（1）邊聽音樂茉莉花，邊做聞花香動作，讓學生通過聞花香感受音樂的樂句與氣息間的關聯(lián)，進而了解茉莉花的樂句特點。在學生感受到樂句的特點之后，再讓學生根據自己的感受做一個茉莉花開的動作。讓學生在動作中感受茉莉花的速度與力度，也對這首歌曲的情緒也有了初步的感受。（2）展示譜例，畫旋律線。由于五線譜有很強的直觀性，所以我讓學生邊聽音

5、樂邊看著茉莉花的五線譜例，用手來畫一畫旋律線。感受旋律線的起伏較小，旋律進行以級進為主。讓學生了解旋律起伏與音樂情緒之間的關系，旋律起伏大，音樂情緒激昂，旋律起伏小，則音樂優(yōu)美婉轉。（3）演唱歌譜，感受民族調式。中國的民歌是以5 聲調式為主的調式，是我國特有的調式。與其直接的說教，不如讓學生直接唱一唱，讓孩子們體驗5 聲調式的和諧與純粹之美。三、對比體驗，遷移提升有了前面一系列的鋪墊，接下來播放的是河北民歌茉莉花以及東北民歌茉莉花，讓學生自主欣賞。之后筆者以表格的形式，列入音樂要素，讓學生分組討論得出結論。新課標要求高年級的孩子聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風格。河北民歌茉莉花就是融入了當?shù)氐囊粋€地方戲劇呂劇，這也是讓學生了解地方戲曲的一個非常好的切入點。而東北民歌茉莉花，旋律明快、高亢、熱情，融入了地方二人轉特點。為了讓學生感受二人轉，筆者讓學生用紅色的塑料袋做了兩根秧歌帶。在課堂上，跟著音樂跳起了秧歌舞。學生們興趣高漲，把本堂