美術(shù)教師招聘試題全真模擬測(cè)試題重點(diǎn)

1、教師招聘新課程全真模擬測(cè)試題 （一一、填空題（每空 分，共 分 、基礎(chǔ)教育課向未來”，要關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世教師招聘新課程全真模擬測(cè)試題 （一一、填空題（每空 分，共 分 、基礎(chǔ)教育課向未來”，要關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，“”為指導(dǎo)、新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能 目標(biāo)、過程與方法 目標(biāo)和 情感與態(tài)度標(biāo)、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以 、課、教的狀況 、新課程實(shí)施中，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)學(xué)科本、科目過和缺乏的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類比例，并設(shè)置綜合課程 。、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)主動(dòng)參、樂于探、勤于動(dòng)手 、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)的評(píng)價(jià)體系

2、。命和的、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)編寫、教、評(píng)據(jù) 、新課，要改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。、新課程要求教師要 、新課程提倡通過的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變課程的建設(shè)者和開發(fā)。教學(xué)內(nèi)的。每小題 分與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生互動(dòng) 現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)二、選擇題（從每個(gè)小題的四個(gè)備選 分中選擇一個(gè)正確 ”的教育理念首先應(yīng)該做到 充分地傳授知(尊重學(xué)生，關(guān)差地選擇課程)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)*讓學(xué)生 、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程充分地傳授知(尊重學(xué)生，關(guān)差地選擇課程)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)*讓學(xué)生 、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段

3、以綜合課程為(以分科課程為主)分科課程與綜合課程相結(jié)*分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充 、“關(guān)差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在、和差異完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)(將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班學(xué))使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮*大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子 、新課程的理念為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展(更好地提高*提高每一位教師的教)滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求水 、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)觀是指 (學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值結(jié))讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教*將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說法后面的括號(hào)內(nèi)打或打；每小題共 分 分 、新課 、新課實(shí)際

4、上就是新一輪。的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課 、新課程把中小學(xué)由“國定制”改為“國審制”，形成了編寫、版、選的局 、新課程把中小學(xué)由“國定制”改為“國審制”，形成了編寫、版、選的局面，不利于教師把握教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。 、綱要要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審。 、綱要提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必素質(zhì)。（） 、要求了。 、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。 積極地舉手回答。四、簡答題（每小題 分，共 分 、談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為

5、主體”的認(rèn)識(shí)。 解要點(diǎn)：第一，教師是促進(jìn)者，這是新課程教師角色的最突出的特點(diǎn)，它改變了教師是知識(shí)傳授者唯一的角色定位（ 分。第二，以往把教師角色僅僅定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動(dòng)起來（ ，分）。第三，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該側(cè)重于怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)中在，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，這種促進(jìn)者的角色更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教與學(xué)的效果知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該側(cè)重于怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)中在，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，這種促進(jìn)者的角色更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教與學(xué)的效果（ ）。第三，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐（ 分）進(jìn)新課程 、在新課程實(shí)施過程中，你將怎樣

6、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變（ 分）的訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識(shí)運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消（ 分）展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（ 分）五、論述題（ 分 、請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注參考走進(jìn)新課程 或 頁差 教接受，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果（ 分）長差異分）。（ ）學(xué)生個(gè)性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長，這樣不僅可以尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格（ 分）。（ ）差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，全面發(fā)展和提高分 、教育必須為全面發(fā)展的服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方建設(shè)者和。國民為根，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 E實(shí)踐能 、素質(zhì)教為重點(diǎn)、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)事業(yè)建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命 、國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法、感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。、從小學(xué)至