鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目的。 1.分析p 課文,理解課文內(nèi)容 2.初步理解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法 3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情 重點(diǎn)難點(diǎn)。 重點(diǎn):理解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法 難點(diǎn):體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑自探 這節(jié)課我們繼續(xù)和巴金爺爺一起去欣賞“鳥的天堂”。巴金爺爺兩次去“鳥的天堂”,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生:鳥) 提出問題：兩次比照你有什么疑問？?jī)纱稳槭裁此姴煌?？“大榕樹為什么?huì)成為鳥在的天堂”？ 二、重點(diǎn)感悟。 體會(huì)大榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

2、 1、大榕樹句子:我有時(shí)機(jī)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù) 指生讀,其他同學(xué)考慮 這是一株怎樣的榕樹? (從“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大) 重點(diǎn)體會(huì)“真”字 兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的、實(shí)際的。第二個(gè)真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣 句子:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里指生讀,其他同學(xué)考慮:“又”字讓你體會(huì)到了什么? 出示圖片:誰(shuí)來指一指哪些是根?(體會(huì)枝上又生根、獨(dú)木成林的景觀) 句子:榕樹正值茂盛的時(shí)期,好似在把它的全部生命力展示給我們看。 體會(huì)“茂盛”。指名讀句,談體會(huì) 生:那么多的綠葉,一

3、簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙 (不留一點(diǎn)兒縫隙,說明樹葉多) 句子:那翠綠的顏色,亮堂地照耀著我們的眼睛,似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。 (從中我們體會(huì)到榕樹非常茂盛) 師:面對(duì)如此茂盛的大榕樹作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感慨 這美麗的南國(guó)的樹! 2、鳥 播放課件錄像:“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這局部的動(dòng)態(tài)美的描寫 導(dǎo)語(yǔ):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文,盡情地感受這局部所描繪的美 再次默讀課文,考慮:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中可以體會(huì)出這里的鳥兒多? 學(xué)生匯報(bào) 老師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力 那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)

4、看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡躍的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感慨呢 學(xué)生齊讀。(投影出示) 昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊! 學(xué)生考慮：從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么? (第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)卻沒有) 作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎? (第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,第二個(gè)“鳥的天堂”指的 是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活) 再讀課文這一局部,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面 三、解疑合探 1.什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？小組討論 2.小結(jié):倍樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂 四、思維拓展,深化主題。 請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象,介紹 形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)、順口溜 1.學(xué)生分頭準(zhǔn)備 2.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。(匯報(bào)交流) 五、課后作業(yè) 背誦文中