電子信息科學(xué)與技術(shù)實踐體系探討

1、電子信息科學(xué)與技術(shù)理論體系討論電子信息科學(xué)與技術(shù)理論體系討論人才的培養(yǎng)要著眼于學(xué)科的開展方向、開展目的，并根據(jù)學(xué)科的教學(xué)體系的構(gòu)造為根底，把電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論實在做到以進步學(xué)員的理論才能為關(guān)鍵目的，并注重學(xué)員在教學(xué)過程中的主體地位，促進我國教育教學(xué)工作的可持續(xù)安康開展。1電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論中的現(xiàn)狀與問題1.1電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)方式落后在進展電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)中，教學(xué)者的教學(xué)思想理念和教學(xué)形式受制于我國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)中采取了灌輸式的知識教學(xué)，以主導(dǎo)性的地位讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，大局部學(xué)員按部就班的按照教師在實驗內(nèi)容上的安排來進展被動學(xué)習(xí)，學(xué)

2、習(xí)過程非常死板，在實驗中完全根據(jù)實驗指導(dǎo)教材中的詳細步驟模擬式的一步一步操作完成即可的過程，雖然也讓學(xué)員參與了實驗理論學(xué)習(xí)，并能得到實驗原理的結(jié)果，但并沒有發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)理論動手的主觀能動性，對于實驗中可能發(fā)生的問題故障，學(xué)員在很多情況下那么失去理解決才能，這種教學(xué)過程是不能與當(dāng)前社會對電子信息科學(xué)技術(shù)人才需求的開展相適應(yīng)。1.2電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)的構(gòu)造不合理當(dāng)前，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中，實驗的教學(xué)內(nèi)容主要是觀察性和驗證性實驗，并沒有針對局部理論科學(xué)內(nèi)容進展探究性的實驗和設(shè)計性的實驗教學(xué)方案，而對于電子信息科學(xué)的實驗內(nèi)容所涉及到的其他學(xué)科之間的系統(tǒng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜

3、集整理性實驗，僅僅通過觀察性和驗證性的實驗并不能有效完成，尤其是對于一些理論知識和理論才能要求高的設(shè)計性實驗更難完成。所以開設(shè)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的多項綜合性的實驗理論教學(xué)，不斷完善教學(xué)構(gòu)造，才能進步學(xué)員的實驗學(xué)習(xí)的質(zhì)量和程度。1.3理論教學(xué)評價機制還有待健全和完善建立健全電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)的考核評價機制，是有效通過專業(yè)性理論知識和實驗教學(xué)的結(jié)合后的綜合型學(xué)習(xí)情況的考察，這與學(xué)員的學(xué)習(xí)程度的上下是否能充分適應(yīng)工作之后的社會和企業(yè)開展的需求。但當(dāng)前實習(xí)崗位和任務(wù)分配及管理過程還沒有建立起全面而完善的理論教學(xué)評價機制。在學(xué)員進入企業(yè)單位實習(xí)和崗位培訓(xùn)鍛煉之后的實習(xí)過程并沒有一定的

4、規(guī)劃和目的，過于盲目和任意。另外畢業(yè)設(shè)計雖然從客觀上而言，具有一定的專業(yè)性和嚴(yán)格性，但在實際操作中學(xué)員為了找工作或者備考深造造成對畢業(yè)設(shè)計的忽略和不重視，造成局部學(xué)員并不能充分利用自己所學(xué)的知識內(nèi)容去用心認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計，致使學(xué)員的整體學(xué)習(xí)才能的評價和考核也失去了根本性的意義和價值。2進步電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)的對策2.1建立新興的學(xué)習(xí)技術(shù)平臺和綜合實訓(xùn)體系在教學(xué)理論中，可以通過持續(xù)建立專業(yè)實訓(xùn)室，給專業(yè)提供一定的技術(shù)平臺，來對多門學(xué)科課程進展專業(yè)的課程教學(xué)理論，通過實訓(xùn)室，為教學(xué)者和學(xué)員都提供了充分的技術(shù)平臺支持，來對專業(yè)課程的各個工程予以優(yōu)化和晉級，建立學(xué)習(xí)型課程。近年來，電子信息

5、科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在不斷推廣和加強綜合實訓(xùn)體系的構(gòu)建，讓學(xué)員通過綜合實訓(xùn)來完成課程工程來穩(wěn)固知識體系和進步電子信息科學(xué)的理論職業(yè)技能。另外，教學(xué)者要根據(jù)課程內(nèi)容的需要來制定可行性的實訓(xùn)方案，讓學(xué)員在實訓(xùn)中進步自我理論和自我發(fā)揮主觀能動性的作用，不斷進步學(xué)習(xí)的效率和理論技能程度。2.2加強構(gòu)建理論教學(xué)內(nèi)容和體系在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)過程中，要加強重視理論教學(xué)的重要作用的發(fā)揮，并將這種作用貫穿到實際的教學(xué)中去，讓學(xué)員通過理論不斷進步專業(yè)學(xué)習(xí)技能。對于電子信息專業(yè)來講，學(xué)員在學(xué)習(xí)掌握理論知識的同時，必須具備對理論操作訓(xùn)練才能，不斷通過理論教學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)員的自主理論訓(xùn)練，完成對理論知識的不斷深化

6、和理解，從而掌握和應(yīng)用到今后的工作需要中。因此教學(xué)者要根據(jù)教學(xué)情況，創(chuàng)造必備的教學(xué)環(huán)境和條件。2.3通過電子競賽進步學(xué)員的科技創(chuàng)新理論才能隨著社會的不斷進步，對人才的需求也提出了更高的要求，而電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作，應(yīng)大力提倡和支持學(xué)員科技創(chuàng)新活動。學(xué)?？山㈤_放實驗室，讓學(xué)員自主動手去大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)新理論才能，進展電子創(chuàng)新的實驗操作；還可以成立有關(guān)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的組織協(xié)會，展開電子科技創(chuàng)新的比賽和活動，還可在假期組織開展社會理論活動等。作為教學(xué)者，要鼓勵學(xué)員多參加各類學(xué)科競賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團活動。電子設(shè)計競賽是電子信息類專業(yè)進步學(xué)員綜合素質(zhì)的有效途徑，所以學(xué)校方也應(yīng)積極為學(xué)員創(chuàng)造競賽的條件，包括實驗場地、實驗儀器設(shè)備等的提供，鼓勵學(xué)員通過專業(yè)方面的電子科技創(chuàng)新競賽的鍛煉，不斷進步專業(yè)技能程度。2.4用工程導(dǎo)向法設(shè)計電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論課程課程教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)是教學(xué)的最主要的局部，也是學(xué)員知識學(xué)習(xí)的根本參照，為了進步學(xué)員的電子理論學(xué)習(xí)才能，可設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)時，通過引入典型工作任務(wù)，再將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成一個個實訓(xùn)工程，來激發(fā)學(xué)員自主動手操作的才能，從而進步教學(xué)的實際質(zhì)量程度，把教學(xué)者的理論知識教學(xué)與學(xué)員自身的理論動手才能相結(jié)合，進步學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和興趣的同時，有助于學(xué)員在電子專業(yè)理論才能的不斷進步。3結(jié)語綜上所述，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)體