高職成本會計“三結合”課堂教學模式探討

1、高職本錢會計“三結合課堂教學形式討論高職本錢會計三結合課堂教學形式討論一、本錢會計學情分析據(jù)調(diào)查，經(jīng)過示范校建立后，高職課堂教學效果并不理想。就老師而言，在一線課堂教學中，相當局部老師仍然沒有改變以老師為中心的教學形式，沒有真正做到課堂教學以學生為中心，以老師為主導的職業(yè)教學形式，以致于課堂教學枯燥乏味，使學消費生畏難情緒。就學生而言，高職學生普遍存在不愿考慮、不愛提問、不敢爭辯、只等結果的情況，在學習上對老師形成很強的依賴性。本錢會計課堂教學也存在這種情況。如何加以改良呢？由此引入三結合課堂教學形式設想。二、三結合課堂教學組織1.根本教學理念所謂三結合是指個人自主學習、小組協(xié)作學習和班級集體

2、學習相結合的教與學方式。即老師根據(jù)教學內(nèi)容事先精心準備教學材料，包括教學講義、案例、課件、考核表等，之后采取個人自主學習、小組協(xié)作學習和班級集體學習三者相結合，完成課堂教學任務的課堂教學形式。一改以往較單一講授法的教學形式，以此實現(xiàn)讓學生學起來的目的，進步課堂教學實效性。2.課堂教學設計1老師精心準備本次課教學相關材料，課前下發(fā)給學生也可通過網(wǎng)絡課程平臺上傳給學生。2組成學習小組團隊并分配教學任務。根據(jù)教學內(nèi)容情況設置小組數(shù)及每組人數(shù)，如可6人為一個組，即每個小組由6人組成，依次編號為1到6號，之后小組內(nèi)選出組長。然后，由老師通過抽簽方式確定每個小組中每位組員的任務，并當場公布，即各小組中1號

3、組員、2號組員到6號組員應分配什么詳細任務，通過抽簽方式確定。注意：各個小組間的學習內(nèi)容是一樣的，但小組內(nèi)的組員分配的詳細任務是不同的也可小組內(nèi)2人承當一個任務。3集體學習。老師進展學習情境導課，講述本次課所要學習內(nèi)容的背景、內(nèi)容概要及意義等。采用自主學習、小組學習、集體學習相結合的方式進展教學。這種方式是由老師向學生提供解決該問題的有關線索，強調(diào)開展學生的自主學習才能，同時倡導學生之間的討論和交流，強調(diào)個人學習、小組學習和集體學習相交融。第一輪，個人學習與小組學習相結合。個人學習：每個組的組員根據(jù)自己分配到的任務，結合老師的引導，自己去查閱教材或老師給的材料，研究解決手中的問題。小組學習：同

4、一小組內(nèi)組員對所分配到的任務問題不清楚時，允許求助于小組內(nèi)部的其他組員，可以在討論中學習。之后各組組長將每位組員給出的結果匯報給老師。第二輪，集體學習。在第一輪個人和小組學習的根底上，由老師統(tǒng)一講解本次課的重點知識及考前須知，之后，各組根據(jù)老師的講解，重新完成各自任務并匯報結果。第三輪，平行小組學習與個人學習相結合。平行小組學習，即不同小組中同一編號的組員領取的任務一樣，組成平行小組，討論自己的計算方法和思路，最后統(tǒng)一計算的結果。個人學習，即回到小組后，每位組員向其他組員匯報自己在外交流后的結果，并確認自己分配任務的答案，由組長匯總并報送結果。老師公布本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理最后的答案，

5、點評糾錯。這樣三輪學習的過程，是課堂教學的主體局部，老師可根據(jù)教學內(nèi)容難易、學生的學習情況等適當調(diào)整課時的分配以及相關學習環(huán)節(jié)的增減，如可以減少輪次等。4課堂教學總結。教學完畢上交相關材料，老師總結教學情況，也可讓學生上臺講述學習心得。在課堂上，老師也可利用多媒體展示學生的作業(yè)等學習成果并進展點評。課下，老師、學生可以利用課程網(wǎng)絡平臺、QQ等繼續(xù)交流課堂所講述的內(nèi)容，使課堂得以延伸到課外。5教學考核。為了鼓勵各小組間的競爭，進步學生的學習熱情，增強教學效果，針對這種教學形式特點，教學考核采用小組加個人的考核方法，即各小組將每輪次的答案上報老師，作為小組的考核根據(jù)，個人局部結合個人表現(xiàn)進展打分，

6、計入平時成績。三、舉例分析本錢會計中，關于工資費用的核算包括兩局部內(nèi)容，一是工資的計算，二是工資費的分配。工資的計算即工資總額的計算，包括計時工資、計件工資的計算以及獎金、津貼、補貼、加班加點工資和特殊情況下支付的工資等的計算，其中計時工資的計算為講解重點。計時工資的計算包括月薪制和日薪制兩種方法，而每種方法的日工資又都包括按20.83天和按30天計算兩種算法。根據(jù)教學經(jīng)歷，就計時工資的計算局部可以安排一節(jié)課。按照上述三結合教學設計方法，這次課的教學組織及施行情況如下。1.老師課前準備材料1教學任務設置。針對計時工資的計算準備材料，要準備按20.83天算日工資和按30天算日工資的月薪制案例和按

7、20.83天算日工資和按30天算日工資的日薪制案例。如下表1、表2、表3所示。2相關知識鏈接：計時工資的計算方法月薪制和日薪制兩種，分別簡要介紹如下。月薪制：按月薪制計算計時工資，不考慮當月的實際日歷天數(shù)，職工只要出全勤，就可以得到固定的月標準工資。如有缺勤，按規(guī)定標準扣薪。故稱為扣缺勤法，又叫倒扣法。計算公式如下：應付計時工資=月標準工資-缺勤應扣工資缺勤應扣工資=缺勤天數(shù)日工資應扣比例日工資=月標準工資/月工作天數(shù)月工作天數(shù)通常有如下兩種確定方法：第一種，按月平均日歷天數(shù)計算，即每月30天。按月工作日30天計算日工資時，對出勤期間的雙休日和節(jié)假日均作出勤處理；對缺勤期間的雙休日和節(jié)假日均作

8、缺勤處理。第二種，按月平均實際工作日數(shù)計算，即每月20.83天365-104-11/12=20.83，其中104個雙休日，11個法定假日。按月工作日20.83天計算日工資時，無論出勤或是缺勤均不考慮雙休日與節(jié)假日的因素。日薪制：采用日薪制計算計時工資，按職工的出勤天數(shù)和日標準工資計算應付工資，如有病假，按病假期間應發(fā)工資比例加計應付工資，故稱為出勤工資累計法，又稱順算法。計算公式如下：應付計時工資=出勤天數(shù)日工資+病假應發(fā)工資病假應發(fā)工資=病假天數(shù)日工資病假應發(fā)比例2.教學分組因計時工資的計算分四種情況：月薪制分20.83天和30天，日薪制分20.83天和30天，因此，以四人一組為宜，以便小組內(nèi)人人有任務，任務各不同。因此，假設班級有40人，要設立10個小組。可按學號或自由組合形本錢次課的學習小組，小組內(nèi)四個人依次編號并確認組長。通過抽簽確定每個小組中的每位組員分配到的任務，假設抽簽結果是任務編號1由2號組員完成，任務編號2由4號組員完成，任務編號3由1號組員完本錢，任務編號4由3號組員完成。如下表4、表5所示。除了工資費用的計算可以采用這種方式教學外，本錢會計中的很多內(nèi)容都可以按這種方式進展教學設計