《棉鞋里的陽(yáng)光》的教案

1、棉鞋里的陽(yáng)光的教案棉鞋里的陽(yáng)光的教案模板學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。學(xué)習(xí)步驟1、圖片導(dǎo)入大屏幕出現(xiàn)陽(yáng)光的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的文章。首先，初讀課文。然后，結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問(wèn)題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書(shū)的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫(huà)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問(wèn)題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問(wèn)題與師

2、生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）2、從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫(xiě)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)新的生字。學(xué)習(xí)方法：（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫(xiě)字，以“我會(huì)認(rèn)”的方式，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開(kāi)火車”認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說(shuō)-脫許-午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛-棉曬-睛脫-睛）等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。（3）同座位依自然段讀，邊

3、讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。教學(xué)方式：（1）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書(shū)方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長(zhǎng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“

4、小峰”贊賞之情得到升華。）（2）教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)有“陽(yáng)光”一詞的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么？你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過(guò)類似的事情？（讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。）（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的.心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體

5、。（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。4、字形分析和寫(xiě)字指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。主要方法：讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫(xiě)字的姿勢(shì)。

6、5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)對(duì)比，談?wù)勛约旱南敕?。棉鞋里的?yáng)光教案及反思【情景說(shuō)明】一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。棉鞋里的陽(yáng)光是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一

7、篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：【設(shè)計(jì)思路】抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】

8、、結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文。、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)生字、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。、以開(kāi)火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。二、理解課文，朗讀感悟、學(xué)習(xí)自然段： 指名讀自然段：其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話：指名一位同學(xué)上臺(tái)用“ ”劃出媽媽的話，用“”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書(shū)中劃。對(duì)話如下：小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過(guò)了

9、，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō)?！盀槭裁茨?？”小峰又問(wèn)。媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？” 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話：想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話：大家評(píng)議。 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的

10、人？（細(xì)心、體貼）在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。、學(xué)習(xí)第自然段： 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第自然段。 請(qǐng)同學(xué)們用“”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話。（“這被子真暖和?！保?。 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。、學(xué)習(xí)自然段： 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀自然段。 小黑板出示第自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。） 小峰

11、想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)） 老師解釋這兒的省略號(hào)：（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心） 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。 奶奶醒了后，說(shuō)

12、了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？（驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？） 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快） 請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第自然段。、總結(jié)全文： 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？通過(guò)假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。 四人小組分角色朗讀。 指名分角色朗讀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字、觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。、老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。、學(xué)生臨摹。【教學(xué)反思】棉鞋里的陽(yáng)光這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象

13、，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)

14、了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“

15、舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化音?！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。第一篇：棉鞋里的陽(yáng)光教案1棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)徐 勤一、設(shè)計(jì)思路：抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容； 2流利、有感情地朗讀

16、課文； 3有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩；四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 談話導(dǎo)入：1、孩子們，在家里誰(shuí)最疼愛(ài)自己呀？他們是怎樣疼愛(ài)自己的？2、今天，我們要學(xué)一個(gè)故事，叫（板書(shū)課題：棉鞋里的陽(yáng)光）這個(gè)故事中的小朋友非常愛(ài)自己的奶奶，想知道他是怎樣愛(ài)自己的奶奶的嗎？請(qǐng)聽(tīng)（播放課文朗讀）3、小峰為奶奶做了一件什么事？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，好嗎？二、理解課文，朗讀感悟。 1. 學(xué)習(xí)14自然段。（1） 出示第一幅圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？指名讀14自然段，其他同學(xué)用“-”和“”分別畫(huà)出媽媽說(shuō)的話和小峰的話。 （2）課件出示媽媽和小峰的對(duì)話，告訴學(xué)生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的

17、作用。 （3） 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？請(qǐng)大家試著讀讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。 （5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。 （6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼） 2學(xué)習(xí)第5自然段。（1） 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。 請(qǐng)同學(xué)們用“”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話（3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？ （4） “舒服地合上眼

18、睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。 （5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。 3 學(xué)習(xí)68自然段。（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？ （2）課件出示第6自然段，抽生讀小峰想的句子。小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）（3） 老師解釋這兒的省略號(hào)，你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？（5）老師來(lái)讀下一句， “他把奶奶的棉鞋放在陽(yáng)光曬不到的地方”，老師有讀錯(cuò)的地方嗎？少了“輕輕地”，多了“不”，“擺”改成了“放”。聽(tīng)得真仔細(xì)，老師真粗心！師從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是“放”，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是“擺”，整齊地放。下面就請(qǐng)一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過(guò)，誰(shuí)愿表演？