實踐小學(xué)語文教學(xué)

1、理論小學(xué)語文教學(xué),加強語文聽說訓(xùn)練理論小學(xué)語文教學(xué),加強語文聽說訓(xùn)練【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出;要讓學(xué)生加強聽說訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,體驗品味。因此,面對新的形勢,作為一名語文老師要把聽說訓(xùn)練這把教學(xué)利劍舞得游刃有余就不得不對聽說訓(xùn)練這個眾人關(guān)注的語文改革的焦點做一番深化的考慮了?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)聽說訓(xùn)練1聽說訓(xùn)練的教學(xué)意義論文聯(lián)盟.Ll.兒童的年齡特點之一是喜聽好說,求知欲強,表現(xiàn)欲強。學(xué)齡初的孩子已經(jīng)能說會道。但他們的思維尚未得到充分開展,無意注意占優(yōu)勢,聽話時常常注意力不集中,說話時意思表達不清楚,各種語病比擬多。所以在低年級專門開設(shè)說

2、話課,對學(xué)生進展系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練。低年級的聽說訓(xùn)練,應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點,因勢利導(dǎo),以他們熟悉的學(xué)習(xí)、游戲、生活為內(nèi)容,通過多種形式引起聽說的話題,訓(xùn)練學(xué)生能聽明白別人說的一段話和一件簡單的事,養(yǎng)成認(rèn)真聽說的習(xí)慣;練習(xí)說一段完好,連接的話,口述一件簡單的事。和書面語言比擬,口頭語言以聲音為載體,具有稍縱即逝的特點,沒有沉著考慮的時間,而書面語言允許在一定時間內(nèi)推敲修改。所以口頭語言要求有更高的應(yīng)變才能。這必然促進思維靈敏性、準(zhǔn)確性的開展。長期以來,受應(yīng)試教育與舊教育觀念的影響,我們的語文教學(xué)根本上是以教材為中心,按大綱所列知識點進展著機械、單一的教學(xué),把語文課上成了各種各樣的分析課,從詞句分析到

3、層段分析,從中心分析到寫作特點分析,最后導(dǎo)致不少人無語無文;老師抱著教材上課,按各種資料輔導(dǎo),學(xué)生的分?jǐn)?shù)保住了,但學(xué)生在生活實際中就是無法運用,造成要用的未學(xué),學(xué)了的無用,使原來理論性很強的語文教學(xué)失去了應(yīng)有的活力。小學(xué)階段是兒童語言開展的最正確時期,抓住這一年齡段,從訓(xùn)練口頭語言入手,加強聽說才能和良好語言習(xí)慣的培養(yǎng),對他們今后的開展;對進步語文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。2加強聽說訓(xùn)練的重要性2.1培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能,是進步小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的需要。聽說讀寫是一個有機的整體。教學(xué)理論證明,凡口頭語言開展的好,聽說才能強的學(xué)生,讀寫才能也比擬強。反之,聽不清,道不明的學(xué)生,讀寫才能的開展也受到限制。

4、所以聽說讀寫聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密,同樣重要,不可偏廢。小學(xué)受教育階段是兒童語言開展的最正確時期,抓住這一年齡段,從訓(xùn)練口頭語言入手,加強聽說才能和良好語言習(xí)慣的培養(yǎng),對他們今后的開展;對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的進步意義非凡。2.2培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能,是現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)、工作的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的開展,在人們的各種交往手段中,聽話和說話占有越來越重要的地位。例如:人機對話將成為一種新的交際方式。面對機器講話,要求具有快速組織語言的才能,語言更要準(zhǔn)確簡潔,否那么就達不到人機對話的目的。因此,抓緊、抓好學(xué)生口頭語言的訓(xùn)練,使他們具備一定的聽話、說話才能,才能適應(yīng)時代的需要。2.3培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能,有利于促進學(xué)生思維才

5、能的開展。語言是思維的外衣。聽說讀寫都和人們思維嚴(yán)密相關(guān)。聽人說話要理解內(nèi)容,抓住要點,離不開思維活動;要清楚明白地表達自己的意識,不僅要想清楚要說什么,還要組織好語言,也離不開思維。所以,聽說訓(xùn)練的過程也就是思維訓(xùn)練的過程。3理論教學(xué),讓語文課堂充滿活力聽和說既是一種語言活動,又是一種言語藝術(shù)。因此,從客觀上講,要求學(xué)生運用準(zhǔn)確的語音、合理的停頓和語調(diào)朗讀課文,并表情達意。特別是低年級學(xué)生必須標(biāo)準(zhǔn)朗讀,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自然,這是教學(xué)的根本。中、高年級學(xué)生,學(xué)習(xí)課文時要求把握文章基調(diào),句子的節(jié)奏,能揣摩文章蘊涵的情趣意旨.并有意識地注意語段韻律、語流停延,到達充分感知課文內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的情意

6、妙理、神思妙筆。從微觀上說,每一篇課文的學(xué)習(xí),每一次聽說訓(xùn)練都有其要求,或是理解性的,或是評價性的,或是鑒賞性的,都是對課文的藝術(shù)再創(chuàng)造,賦予課文新的藝術(shù)生命。4綜述在小學(xué)語文教學(xué)中要始終加強聽說的訓(xùn)練。從低年級的說一段完好、連接的話,口述一件簡單的事,再到高年級的口述見聞,當(dāng)眾做簡短的發(fā)言,都應(yīng)要求用普通話說,使學(xué)生說普通話的才能逐步得到進步。整個小學(xué)階段的聽說訓(xùn)練,都要非常重視聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。要使學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生聽話、說話時注意文明禮貌。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和一定的理論文聯(lián)盟.Ll.解才能,在必修課里即使把課文讀得很熟、教得很透,對于全面進步聽說才能是遠(yuǎn)缺乏夠的。必須使課內(nèi)外結(jié)合起來,通過課外閱讀穩(wěn)固和開展課堂教學(xué)成果,而聽說訓(xùn)練那么是保證課外延伸教學(xué)效果的有效形式。聽話、說話訓(xùn)練的途徑非常廣闊,從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到生活,無不與聽、說相關(guān)聯(lián)。聽說訓(xùn)練既可充分利用說話課、語文課進展訓(xùn)練,同時語文老師要做有心人,注意在日常生活中不失時機地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽、練習(xí)說,逐步進步學(xué)生的聽、說才能,還可通過故事會、討論、辯論會等,隨著教學(xué)改革的逐步深化,一定還會創(chuàng)造出新的聽說訓(xùn)練方法,每個學(xué)生都可積極發(fā)言,言