《我們的民族小學》教學建議

1、我們的民族小學教學建議1、課前可部署學生收集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結(jié)友愛的故事。2、識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學生獨力識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多?？蓪е聦W生采用多種法認記。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)聲字的特點識記這些字的字音、字形。“傣”讀 i，不要讀成 ti；“昌”是翹舌音，不要讀成cng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要導致學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。教學中，教師還可以創(chuàng)造更多的簡便易行、實用有效的字方法導致學生學習生字。2、本文是一篇抒情

2、散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個情字貫穿全文。教學中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并且將這條線索貫穿于整個教學之中。了解每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序很清楚，是按上學的路上，來到學校；上 課，下課；文末點題這樣的順序?qū)懙?。細讀課文，體會課文表達的思想感情。學生在初讀課文后，教師可問：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會到的？這個問題可組織學生先分小組討論，然后全班討論。作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。體現(xiàn)自豪感情的語句，比如，課題：我們的民族小學；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學”的句子，學生找出這樣的語句后， 教師可指導學生有感情地朗讀這些句子，要讀出

3、自豪的感情。作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？可用這個問題引出課文的重點內(nèi)容，即這是一所美麗的學校，這更是一所團結(jié)的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共通生活在社會主義大家庭，緊密地團結(jié)在五星紅旗下。學校的美麗和團結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。需要強調(diào)的是課文里所描寫的“美”和“團結(jié)”都帶有民族特色，這一點在教學中，教師要著力加以導致。下面幾個自然段的教學可以順著體會“自豪、贊美”情感的線索繼續(xù)進行。情景。第三自然段在寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。可以讓學生思 舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。課文最后一段用“這

4、就是我們的民族小學”點題，直接抒發(fā)了自豪之情，寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞，自然就會關(guān)于民族小學產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。教學這一段，可以經(jīng)過有感情的朗讀，體會自豪之情；經(jīng)過思考課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會難忘和懷念之情。課后的一、三題，目的是導致和檢查學生互相交流背誦的內(nèi)容，抄寫的句子， 保證訓練不落空。45有些了解；課上用一點時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。5、課文后面安排了本學期第一次“綜合性學習”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。教師可在本篇課文教學結(jié)束后，向?qū)W生進行部署。這次活動是根據(jù)本組專題安排的，目的是經(jīng)過記錄課余生活

5、這一形式，把課內(nèi)外接合起來，把動腦、動口和動手接合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內(nèi)容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素質(zhì)。提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學習提示”中的要求，進行階段性的交流，為 “語文園地” 中的匯報、交流做好準備。【參考資料】傣族中國少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。景頗族前已進人階級社會，1898阿昌族中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進入封建社會。德昂族