王崧舟《長相思》課堂實錄

1、師：抬頭，挺胸，看老師，準備，上課。生：起立。師：孩子們好。生：老師好。師：請坐。孩子們，在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁就是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風。 而到了張繼的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么在納蘭 性德的心中，鄉(xiāng)愁又會是什么呢？請大家翻開課文。自由的朗讀長相思，注 意至少讀四遍。讀前兩遍的時候，要求讀準字音，特別留心這首詞當中出現(xiàn)的一 些多音字和生詞；讀后兩遍的時候，要求在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上爭取讀出節(jié) 奏來，明白嗎？好，開始。（朗讀）好，漸漸稀落的朗讀聲告訴老師，你們已經(jīng)認認真真地讀完了四遍，好的，我們 一起來看這首詞，誰來讀一讀這首詞？好，這位孩子你請。生：山一程，水

2、一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：欺，讀得不錯，孩子，放下書，請你看著大屏幕，把詞的題目和詞的作者也 讀進去，來，再來讀一遍。聽仔細了，開始。生：長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：讀得真不錯，字正腔圓。特別是這首詞當中有一個多音字，讀什么？生：更。師：第一聲，她念準了嗎？（念準了）念準了。還有，這首詞當中唯一的一個生 字，我們不太熟悉，這個生字就是“聒”，她念準了嗎？生：念準了。師：非常好。字字落實，來，誰再來讀一讀長相思？好的，這個孩子，你請。 生：長相思，清，納蘭

3、性德。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：真好。我們一起來，把這首詞的每一個字的讀音都咬的清清楚楚。準備，我 讀題目和作者，你們來讀這首詞。長相思，清，納蘭性德。生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：真不錯。孩子們，讀詩、讀詞，我們不僅要把它讀正確，讀的字字落實，而 且還要讀出它特有的節(jié)奏來。來，長相思這首詞，誰再來讀一讀，讀出它的 節(jié)奏來。好，這位孩子，你請。生：長相思師：來，孩子，把書本放下，看著大屏幕。生：長相思,清,納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一

4、更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：孩子們，你們聽出來沒有？當他在讀“身向榆關(guān)那畔行”的時候，什么地方 他做的停頓？誰聽出來了？什么地方他做了停頓？ “身向榆關(guān)那畔行”在哪兒停 頓？生：剛才那位同學在“榆關(guān)”后面停頓了。師：很好，在這個地方他稍稍地停頓了一下。你們再回憶一下，他在讀“夜深千 帳燈”的時候什么地方又做了停頓？你說。生：這位同學在“夜深”后面做了停頓。師：很好。在這個地方又做了停頓，所以當他讀的時候，我們就會感覺這首詞在 他的口中，在他的朗讀之中，顯得特別有節(jié)奏。事實上啊，不僅“身向榆關(guān)那畔 行”需要這樣停頓，“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”也需要這樣停頓，不僅“夜深千帳燈” 需要這樣停

5、頓，“故園無此聲”也需要這樣停頓，是嗎？好，誰再來讀一讀這一 首詞？讀出節(jié)奏來，爭取讀得有板有眼。來，這位孩子你請。生：長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：這才叫有板有眼地讀，很好，來，孩子，我們一起來，準備。長相思，清, 納蘭性德。生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：孩子們，讀詩讀詞，我們不僅要把它讀得字正腔圓、字字落實，而且還要讀 出特有的節(jié)奏和味道，其實這還不夠，我們還要讀出內(nèi)心的感受和感覺來。這首 詞我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)讀讀了很多遍了，是吧？我想問大家一

6、下，讀到現(xiàn)在為止這 首詞帶給你一種怎樣的感覺？什么感覺？用一個詞，用幾個詞來形容你自己內(nèi)心 最真切的感受。好，這位孩子，你讀長相思的時候是什么感覺？ 生：是一種思念家鄉(xiāng)感覺。師：思念家鄉(xiāng)的感覺，真好。還有不一樣的感覺嗎？來，這位孩子，說，你讀長 相思的時候，感覺又是什么？生：是一種千辛萬苦的感覺。師：好，千辛萬苦的感覺。他不僅體會到了思念之情，而且體會到了艱辛之苦。 你們讀長相思的時候，還有不一樣的感覺嗎？誰還有不一樣的感覺？其實啊, 每個孩子讀詞的時候，都可能會找到屬于自己的、很特別的感覺，誰還有不一樣 的感覺？讀這首詞的時候，除了思念，除了艱辛，哦，你的感覺是？ 我的感覺是家鄉(xiāng)跟他，家鄉(xiāng)跟

7、他現(xiàn)在的地方感覺很不一樣。這種不一樣讓作者感覺到生：很思念家鄉(xiāng)。師：很思念，很牽掛，是嗎？生：嗯。師：很好，是的。從這首詞當中，他感覺到了詞人所處的地方跟他的家鄉(xiāng)很不一 樣，所以他特別的牽掛自己的故鄉(xiāng)，是嗎？來，孩子們，我們看著大屏幕，把這 種思念的感覺，這種艱辛的感覺，通過你的聲音傳遞出來。準備，長相思，清, 納蘭性德。生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：來，老師跟你們一起來，我讀一句，你們讀后面一句，我們一起配合著朗讀 來感受感受這一份思念之情，這一份艱辛之苦，好嗎？準備，山一程，生：水一程，師：身向榆關(guān)那畔行，生：夜深千帳燈。師

8、：風一更，生：雪一更，師：聒碎鄉(xiāng)心夢不成，生：故園無此聲。師：真好，我們反過來，你們先讀，我后讀，我們再來用心的感受和體會詞人的 那一份思念和牽掛，準備，起。生：山一程，師：水一程，生：身向榆關(guān)那畔行，師：夜深千帳燈。生：風一更，師：雪一更，生：聒碎鄉(xiāng)心夢不成，師：故園無此聲。怎么樣？有味道嗎？有感覺嗎？生：有。師：讀詩讀詞就應(yīng)該讀出這樣的感覺，這樣的味道來。統(tǒng)，孩子們，剛才你們說 讀這首詞的時候，帶給你的第一感覺是思念、是牽掛、是艱辛，是嗎？我就很奇 怪，這種感覺你是怎么產(chǎn)生的？這首詞哪些字眼、哪些地方會帶給你這種感覺？ 現(xiàn)在請大家靜靜地默讀長相思，把那些帶給你這種感覺的地方標上記號，如 果

9、有必要還可以在旁邊做一些批注，明白嗎？好，開始。好，放下書本，拿起筆 來。好，孩子們把筆放下，轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)每個孩子都在細細地品讀，而且每個孩 子都在用心地圈點，甚至還有同學在做批注，非常好。應(yīng)該有收獲吧，有嗎？好, 收獲到底如何，現(xiàn)在我提兩個問題來考考大家，看大家的感覺到底準不準。第一 個問題，你們說作者的身，身體的身，身軀的身，他的身在什么地方？身在什么 地方？好，這個孩子，你說。生：他的身在山海關(guān)關(guān)外。師：哦，在榆關(guān)之外，是吧。好，有這種可能。來，孩子，請你站著。來，繼續(xù) 思考和想象作者的身還可能在什么地方。來這個孩子，你說。生：在去山海關(guān)的路上。師：好的，在去山海關(guān)的路上，完全有這種可能

10、，好，你也請站著。來，繼續(xù)思 考和想象，作者的身還可能在什么地方。好，你請。生：在山上。師：在山上？來，形容一下你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的山，用一個詞來形容，誰來？ 怎樣的山？形容一下，來，你說。生：陡峭的山。師：好，陡峭的山，來請你站著。再有一個詞來形容，怎樣的山？說。生：雪花亂舞的山。師：雪花紛飛，是吧，山。好的，你也站著。再想想，作者的身還可能在什么地 方？來，你請。生：在營里。師：在營里，在軍營的帳篷里，是吧？好，完全有這種可能，你也請站著。來， 在繼續(xù)想象作者的身還可能在什么地方？來，你說。生：也有可能正在水路上。師：在水路上，那一定是在船上，是不是?。縼?，孩子們，想象一下當作者的身,

11、身體的身，身軀的身在船上的時候，你看過去那江面上的水，誰來形容一下，那 是怎樣的水？ 一個詞，來你說。生：波濤洶涌。師：好一個波濤洶涌的水，來，你請站著。孩子們，作者的身在那里，現(xiàn)在在咱 們的課堂里邊站著，一、二、三、四、五、六、七、八位孩子，如果把這八位孩 子看作是作者的身經(jīng)過的一個又一個的點，連在一起，誰能用一個詞來形容？連 在一起，那個詞是生：跋山涉水。師：跋山涉水，真好，連在一起那個詞還可能是生：南征北戰(zhàn)。師：南征北戰(zhàn)，連在一起那個詞還可能是說生：還可能是翻山越嶺。師：翻山越嶺，真好，孩子們，來站著。是的，你們看，這就是納蘭的身，身體 的身，身軀的身，他的身經(jīng)過的崇山峻嶺，他的身經(jīng)過了

12、大河小船，他的身在烈 日之下，他的身在月光之下，他的身在風雨之中，他的身在雪花之中，一句話納 蘭身在征途。孩子們，一個身在征途的詞人有多少艱辛，有多少困苦??！跋山涉 水、翻山越嶺，這就是詞人所處的心境和環(huán)境。請坐，來誰再來讀一讀這一首詞, 把身在征途的那種艱辛讀出來，誰來？好，這位孩子，你請。生：長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：是啊，一道道的山，一程程的水，多少的艱辛，多少的苦難，那就是詞人的 身所經(jīng)歷、所感受的，這是我提的第一個問題?，F(xiàn)在我提第二個問題，我們知道 此時此刻納蘭身在征途，那么他的心呢？心愿的心，心

13、情的心，心在哪兒？生生生師孩生師生:納蘭性德的心在他的故鄉(xiāng)。生生生師孩生師生:納蘭性德的心在他的故鄉(xiāng)。:納蘭性德他的心在故鄉(xiāng)。:是的，用詞中的一個詞來說納蘭性德的心就在他的故園。子們，你們的感覺越來越真切了?？?，納蘭身在，讀:征途。:但是，他卻心系:故園。師：你們再仔細看，身在征途，心系故園，你們發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？身在 征途，心系故園，發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了生：這里應(yīng)該離他的故園很遠。師：很遠，是的，身和心離得越來越遠。再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？起來說。生：他的心離不開他的故園。師：是的，他的心離不開他的故園，盡管身和心離得越來越遠，但是他卻離不開 他的故園。再看，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？仔細看，請

14、問，此時此刻納蘭的身和心在 一起嗎？生：不在。師：發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你說。生：他的身在征途，心，人，他的人在征途，心卻還在故園。師：這說明此時此刻他的身和心是生：分開的。師：是分開的，是分裂的，是分隔的，而且心離故鄉(xiāng)越近，身反而離故鄉(xiāng)越遠; 身離故鄉(xiāng)越遠，心反而離故鄉(xiāng)越近。是的，這種身心別離的感覺呀，孩子們，你 說，那是一種什么感覺？身心別離的感覺，你說那是一種什么感覺？ 生：不舒服的感覺，無奈的感覺。師：不舒服，無奈，還是一種什么感覺？身和心被深深的分裂開來了，那是一種 什么感覺？生：一種痛苦的感覺。師：痛苦的感覺。是的，無奈的、不舒服的、痛苦的，還是一種什么感覺？孩子 們，你還能夠

15、想到哪些詞來形容此時此刻身心別離的感覺？ 一個詞，什么感覺？ 除了不舒服，除了難受，除了痛苦，還有什么感覺？你說。生：悲傷的感覺。師：你說，生：害怕的感覺。師：害怕的感覺，害怕，是嗎？是的，多少滋味就這樣都凝聚在了長相思這 一首詞當中，因為身和心的別離，他害怕，他難過，他不舒服，他焦慮，他煎熬, 他痛苦，他無奈，所有的這一切，孩子們，把這種感受帶進去，我們在一起來讀 一讀納蘭性德的長相思。準備，長相思，清，納蘭性德。生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：孩子們，走進去，閉上眼睛，走進去，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛看到 了怎樣的畫面，你

16、聽，山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。孩子們，睜開眼睛，隨著剛才老師的朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫面，看到了什 么？聽到了什么？說。生：我看到了納蘭性德他晚上在帳篷里想，他聽到那個那個很很那個很吵的聲音, 然后他就想到他的故園里沒就沒有這個聲音，然后我就看到了他在思念故園的一 顆心。師：好，這樣的畫面你看到了納蘭性德在自己的帳篷里面輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入睡。好，你們還看到了怎樣的畫面？生：狂風大作、雪花飛舞。師：你看到了風雪交加的畫面，天地一片寒冷。好，你們還看到了怎樣的畫面？ 說。生：納蘭性德的軍隊在跋山涉水。師：好，你看到了軍人們跋山涉水、翻山

17、越嶺的畫面，是嗎？好，你們還看到了 怎樣的畫面？說。生：我看到了北風呼嘯，納蘭性德在他的帳篷里面聽到這種聲音，睡都睡不好, 他在想在他的故鄉(xiāng)里面都是很寧靜，很安靜的，沒有這種吵雜的聲音。師：是啊，你再一次看到了一個輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入睡的納蘭性德。孩子們，這是 此時此刻在你眼前出現(xiàn)的畫面。然而，我們都知道，這樣的畫面在納蘭的故鄉(xiāng)， 在納蘭的故園是不會出現(xiàn)的。是的，那么孩子們在納蘭的家鄉(xiāng)我們又將看到怎樣 的畫面呢？來，請大家拿起筆來，放飛你想象的翅膀，來寫一寫在納蘭的家鄉(xiāng)你 又將會看到一幅怎樣的畫面呢。拿起筆來，翻開你的練習題。也許啊，那是一個 風和日麗的早晨，納蘭帶著他的兒子來到了郊外，正是春風習

18、習，放飛風箏的最 好的時光，于是你的眼前就出現(xiàn)了這樣的畫面；也許啊，那是一個月光皎潔的晚 上，納蘭、妻子和孩子們圍坐在一起舉頭望明月，低頭吃月餅，于是你的眼前又 出現(xiàn)了這樣的畫面；也許，那是在一片茂盛的林子里，納蘭和朋友們騎著馬有說 有笑，突然聽到一聲清脆的“啪”之聲，戰(zhàn)馬就飛一樣的奔馳而去，于是你的眼 前又出現(xiàn)了這樣的畫面。來放飛你想象的翅膀，把在你心目當中的納蘭故園的一 幅畫面用你文字描繪出來。好，孩子們放下手中的筆，我們知道在納蘭的家鄉(xiāng)， 在他的故園，那里將會有讓納蘭魂牽夢繞的畫面，現(xiàn)在我們一起來聽一聽那會是 一幅幅怎樣的畫面。來，孩子，你請。生：在一個月光皎潔的夜晚，納蘭的母親正在月光

19、下一針一線、仔細地補綴著他 的衣服，他的妻子正抱著他的兒子，在院子里仰望天空，看著月亮，而他的父親 此時剛剛從田里回來，正準備將老黃牛關(guān)進牛欄里。師：好一幅溫馨的畫面。是的，就是這樣的畫面讓身在征途的納蘭魂牽夢繞，我 們再來聽一聽在納蘭的家鄉(xiāng)你又將看到怎樣的畫面。生：那是一個艷陽高照的午后，納蘭一家吃完午餐，他的妻子坐在織布機旁，邊 哄著孩子睡覺，一邊織著一塊塊的布。他的兒子與鄰家的孩子放風箏、捉蝴蝶， 一片寧靜祥和的景象。師：是啊，那真是一幅寧靜祥和的畫面，正是這樣的寧靜、祥和，讓身在征途的 納蘭朝思暮想。那還是一幅怎樣的畫面？孩子，你來。生：我看到了納蘭性德的家鄉(xiāng)，他的媽媽在為他修補他的鞋

20、子。媽媽已經(jīng)七十多 歲了，但還是在納蘭性德入睡后修補鞋子，這時媽媽的針頭不像以前那么嫻熟了。 師：是啊，這樣的畫面讓我們情不自禁地想到了 “慈母手中線，游子身上衣。臨 行密密縫，意恐遲遲歸”呀。是的，正是這樣的畫面讓身在征途的納蘭牽腸掛肚。 然而，我們誰都知道，這樣的畫面只在納蘭的心中，這樣的畫面只在納蘭的夢中, 然而就在那個風雪交加的晚上，這樣一個溫暖的、祥和的、寧靜的夢卻也做不成 了： “聒碎鄉(xiāng)心夢不成:在征途之上，沒有老母為他密密縫制鞋子和衣服的畫面, 在征途之上，只有這樣的畫面，生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：是的，在這樣

21、的征途之上，沒有和妻兒圍坐在一起有說有笑的溫暖的畫面， 只有這樣的畫面，生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：是的，在這樣的夜晚，在這樣的征途之上，沒有和朋友在一起策馬揚鞭、歡 快喜樂的畫面，只有這樣的畫面，生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：是的，孩子們，千言萬語，千愁萬緒就這樣化作了我們眼前讀到的納蘭的這 一首長相思，我們一起來。生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：孩子們，這首詞讀到現(xiàn)在為止，我想你的心中一定會冒出

22、一些問題，你一定 會有問題，想問一問這位身在征途的納蘭，來，把你的問題提出來，來問一問納 蘭性德。誰來問？什么問題？什么問題？來問一問，好的，你來問一問納蘭性德。 生：納蘭，在路途中你路過的山和水是不是特別特別的多？師：好，這是你特別關(guān)心，你擔憂著他的安危，是嗎？好，你還有什么問題向問 一問納蘭，你來。生：納蘭性德，就是你在帳篷里睡覺時有多么的寒冷？師：好，好一個知暖知潤的孩子，他在關(guān)心納蘭的溫暖，你還有什么問題想問納 蘭，你來。生：納蘭性德，你你在一路上是不是真的很思念故鄉(xiāng)？師：你說呢？你說呢？生：是的。師：是的，你還有沒有繼續(xù)想問納蘭性德的問題？生：你離你的目的你要去哪里？師：好，你要去哪

23、里？當然他知道他要去哪里。其實啊，孩子，順著你剛才的問 題，你知道他真的在思念自己的家鄉(xiāng)，是不是？思念的是那樣的深切，思念的是 那樣的真誠，是嗎？你繼續(xù)有問題想問他嗎？既然你這么思念自己的家鄉(xiāng)，那么 你來，誰來接著往下問，你既然這么思念你的家鄉(xiāng)，那么你生：那納蘭性德你為什么不回去？師：對呀，你為什么不回去呢？是的，你的問題是生：納蘭性德，既然你這么思念你的故鄉(xiāng)，為什么不快點打好仗，回去跟家人團 聚呢？師：對呀，你還有問題嗎？你來問。生：納蘭性德，你既然這么想家鄉(xiāng)，你為什么還要去參軍呢？師：對呀，你既然這么思念家鄉(xiāng)，既然這么牽掛自己的故園，既然這樣放不下自 己的親人，你為什么還要參軍，還要在征途

24、之上呢？其實，孩子們，這樣的問題 不光你們現(xiàn)在在問，當時的納蘭性德也曾經(jīng)一遍又一遍地問過自己，他還寫過一 首詞，詞名叫菩薩蠻，其中就提出了這樣的問題，我們一起來，預(yù)備一讀。生：問君何時輕離別，一年能幾團圓月？師：你們看，納蘭在問自己呀，問君何時輕離別，一年能幾團圓月？誰來問一問， 誰來問一問？你來。生：問君何時輕離別，一年能幾團圓月？師：誰再來問一問？你來。生：問君何時輕離別，一年能幾團圓月？師：孩子們，想象一下，這樣的問題除了納蘭在問他自己之外，還有誰也可能要 問一問納蘭，還有誰？你說。生：就是那一些身在郊外的人們。師：身在郊外的人們，跟納蘭有什么關(guān)系呢？他們可能是納蘭的生：可能是跟納蘭有過

25、交情的。師：那就是納蘭的朋友是嗎？好的，是納蘭的朋友在問他，來，現(xiàn)在，孩子，此 時此刻你就是納蘭的朋友，你來問，好嗎？咱們到一個地方去問問他，等一下， 看長庭外楊柳青青，納蘭就要參軍去了，這個時候他的最好的朋友在問他。生：問君何時輕離別，一年能幾團圓月？師：是的，除了他的朋友你們想一想，誰還最想問一問納蘭??？你來。生：他的親人想問納蘭。師：他的親人當中你覺得最想問的是哪一位親人？生：他的老母。師：他的老母，好，孩子，來此刻你就是他的母親，你來問問兒子，我們也到一 個地方去，看古道邊芳草萋萋，這個時候納蘭就要參軍去了，只見白發(fā)蒼蒼、顫 顫巍巍的老母在這樣問納蘭。生：問君何時輕離別，一年能幾團圓月

26、？師：孩子，你想一想，母親問兒子的時候這個君應(yīng)該改成，生：兒。師：兒，來，你再來，再問，來。古道邊芳草萋萋，納蘭就要參軍去了，只見那 位白發(fā)蒼蒼、顫顫巍巍的老母拄著拐杖問他的兒子。生：問兒何時輕離別，一年能幾團圓月？師：是的，朋友會問，母親會問，還有誰也想問啊，來，你來。生：還有納蘭的妻子。師：是的，納蘭的妻子當然想問啊，孩子，來，現(xiàn)在你就是納蘭的妻子，你蘭問 一問，我們也到一個地方去。夕陽下，秋風瑟瑟，納蘭幾要參軍去了，他那位美 麗而又帶著哀怨的妻子輕輕地問著他的丈夫。生：問君何時輕離別，一年能幾團圓月？師：孩子，妻子問丈夫的時候，這個君字可以變成，生：夫。師：來，你再問，起。生：問夫何時輕

27、離別，一年能幾團圓月？師：是的，你們看朋友在問，老母在問，妻子在問，你們可千萬不要忘了，納蘭 的膝下還有誰？生：兒子。師：兒子，沒錯，你就是他的兒子。你來問一問父親納蘭性德，來我們也到一個 地方去，看小橋前雨雪紛飛，納蘭的兒子拉著父親的手，流著眼淚問他的父親。 生：問父何時輕離別，一年能幾團圓月？師：你看，到底是兒子，年紀還小，口齒不清，感受還不太深，沒事。孩子們， 你們看，朋友在問，老母在問，妻子在問，還有兒子也在問，我們一起再來問一 問，問納蘭，起。生：問君何時輕離別，一年能幾團圓月？師：你們說說吧，你們說我輕離別，你們竟然說我輕離別，我輕離別了嗎？我真 的是輕離別嗎？你們讀讀我寫的長相思，讀。生：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深