牧醫(yī)專業(yè)分層次教學(xué)的應(yīng)用

1、牧醫(yī)專業(yè)分層次教學(xué)的應(yīng)用牧醫(yī)專業(yè)分層次教學(xué)的應(yīng)用我們學(xué)校牧醫(yī)專業(yè)的學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生根底參差不齊，學(xué)生素質(zhì)和才能表現(xiàn)容易形成明顯的層次。為進步教學(xué)質(zhì)量，我在牧醫(yī)專業(yè)課教學(xué)中，以進步學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目的，以分層次教學(xué)為主要手段，優(yōu)、中、差兼顧，升學(xué)、就業(yè)兩手抓，因材施教，整體進步?，F(xiàn)就教學(xué)理論中的嘗試拿出來和大家一同討論：一、根據(jù)問題難度不同而分層提問學(xué)生素質(zhì)和根底不同，學(xué)習(xí)的理解才能和記憶力差距大，因此，我在牧醫(yī)專業(yè)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生根底和素質(zhì)的差異，就問題的難易，分層次提問，全面促進，整體進步。如在?畜禽解剖生理?第一章第四節(jié)講組織的種類時，我設(shè)計了三個問題：1.根據(jù)組織細胞群的形態(tài)、構(gòu)

2、造、功能、本文由論文聯(lián)盟搜集整理來源的不同，組織分了哪幾種？2.在所有組織中，哪些是活細胞？哪些是無構(gòu)造物質(zhì)？3.各類組織有什么主要作用？異同點在哪兒？第一個問題僅是外表陳述，差生答復(fù)，并不為難；第二個問題就在陳述的根底上，加以歸納，優(yōu)秀生答復(fù)。我在其中進展點評，統(tǒng)一答案，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。這種檢查，增加了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)時機，在不動聲色中掌握了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也都找到了自己的起點，特別是差生能嘗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和動力，這是進步教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。二、分層次練習(xí)整體進步在牧醫(yī)專業(yè)課教學(xué)中，根據(jù)培養(yǎng)目的、學(xué)生的認知根底和學(xué)生的心理特點，對不同層次

3、、不同類型的學(xué)生，在提供學(xué)習(xí)材料的多少上、練習(xí)題的數(shù)量及其難度上，可提出不同的要求。優(yōu)秀生在本教材精通的根底上，側(cè)重于相關(guān)課題的深層次和勇于創(chuàng)新，練習(xí)內(nèi)容的特點是大題量、高難度，中等生重在對概念的透徹理解，表達對一般規(guī)律和方法的運用，練習(xí)內(nèi)容的特點是中題量、中難度；差生重在表達對根底知識的記憶和領(lǐng)會，屬模擬性題目，練習(xí)內(nèi)容的特點是大題量、低難度。如在講完?藥物?這一章時，我安排了一項活動：讓學(xué)生到野外采集中藥。差生采集中藥、識別中藥、記住藥物的形態(tài)特征和用處便能到達練習(xí)的目的。中等生有精力可對藥物的入藥局部、入經(jīng)、作用作比擬并繪出圖表。我指導(dǎo)優(yōu)秀生完成以下工程：1.標本的制作；2.藥物炮制；3

4、.成品的包裝；4.社會調(diào)查，調(diào)查藥物的價格、市場需求，加強學(xué)生的社會責(zé)任感。三、分別要求和強化訓(xùn)練由于學(xué)生的個性特長、認知風(fēng)格、學(xué)習(xí)根底等方面存在著差異，這些差異反映在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，自然會形成所謂的優(yōu)、中、差三個層次。我在牧醫(yī)專業(yè)課教學(xué)中，對優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生，達成目的層次上要求不同，優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生分別對應(yīng)a、b、三個成績a成績段：95-100分；b成績段：80-95分；成績段：70-80分。這樣，把目的定在跳起來可以到的地方，學(xué)生每人心里都有一面紅旗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。教學(xué)中，對各類學(xué)生都采取以下強化訓(xùn)練措施：1.要學(xué)生寫出方案書、保證書，自我加壓，強化訓(xùn)練。2.各類

5、學(xué)生向著自己的目的，能飛的那么飛，能走的那么走，各顯其能。3.差生可采取笨鳥先飛的方法。在教材上，差生要提早預(yù)習(xí)；在時間上，差生要早來晚走；要敢打敢拼，拿出比優(yōu)秀生高十倍甚至百倍的恒心與信心。4.反復(fù)檢查，反復(fù)糾正，不斷進步。經(jīng)過一個學(xué)期的強化訓(xùn)練，學(xué)生都能到達或超過預(yù)期目的，教學(xué)質(zhì)量不斷進步。四、兩種選擇兩種管理五、課外輔導(dǎo)分層進展我校有較好的課外學(xué)習(xí)條件，圖書室既有牧醫(yī)專業(yè)的幾千種圖書，也訂有數(shù)十種牧醫(yī)的專業(yè)刊物，學(xué)生有一定的課外學(xué)習(xí)時間。經(jīng)過座談和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)牧醫(yī)專業(yè)的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績差異大，盡管各人根底和素質(zhì)不同、目的不同有的想升學(xué)，有的想就業(yè)，但專業(yè)思想還是很結(jié)實的。根據(jù)這個情況，我在課外輔導(dǎo)中對不同層次的學(xué)生提出的指導(dǎo)不同。對于想升學(xué)的學(xué)生，我讓他們?nèi)D書室借閱根底知識方面的書籍學(xué)習(xí)，像?家畜解剖學(xué)?高教版、?家畜組織胚胎學(xué)?高教版、?家畜組織學(xué)圖譜?、?家畜病理學(xué)?等一類書籍；而對于想就業(yè)的學(xué)生，那么鼓勵和推薦學(xué)習(xí)最新的專業(yè)，像?中國畜牧獸醫(yī)?、?山東科技報?、?中國畜禽傳染卜、?