最新教案幼兒園中班數(shù)學活動教案參考模板精選三篇

1、幼兒園中班數(shù)學活動教案精選三篇【第一篇】教學目標：1.讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。2.引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。3.讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流的意識。教學內(nèi)容：教科書第55頁。教具、學具準備：多媒體課件一套，18的數(shù)字卡片;學生每人準備8個小五星，18的數(shù)字卡片。教學設計：一、復習導入1.復習：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)?請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。78 89 86 952.引入：下面我們再來猜一猜。a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾?b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎?c.

2、上節(jié)課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。(板書課題：8的組成)二、創(chuàng)設情境，探究新知1.創(chuàng)設情境(課件演示)。星期六，老師要帶我們一(1)班的學生去綠城廣場踢足球，準備帶8個小足球去，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎?從現(xiàn)實生活入手，創(chuàng)設情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決新問題。再者教師創(chuàng)設這種情境，是有意識地拉近抽象的數(shù)學問題和生活實際兩者的距離，使數(shù)學走進生活的同時，也讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)

3、學問題。另外，學具具有可操作性，把抽象的數(shù)學知識建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學知識建立在動態(tài)的思考之中，可以較好地幫助學生理解知識。2.動手操作，探究新知。a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。(學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示)d.根據(jù)學生匯報，教師板書如下：e.讓學生根據(jù)板書，再把8的組成完整地擺一遍。教學中以學生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學生，而是放手讓學生自己觀察，使學生的思維不

4、受限制和約束。無論從創(chuàng)設情境的課堂引入，還是學生動手操作，小組合作學習、交流都體現(xiàn)了教師要使學生成為學習的主人的基本框架，這也正是我們小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。3.小組討論，鞏固新知。a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說一說。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成

5、8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的?d.指導學生看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上55頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎?三、反饋練習1.師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。(如，師舉1，生舉7。)2.同桌兩人打手勢來對8的組成。3.填空。教師設計開放性的題目，給學生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考的科學態(tài)度，同時也使不同的學生得到不同的發(fā)展。四、課堂

6、小結(jié)這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。教學設計說明：本節(jié)課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創(chuàng)設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉(zhuǎn)向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作，探究新知;小組討論，鞏固新知;反饋練習，強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學生

7、的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。活動反思：活動按事先預定的有條不紊地進行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?；顒咏Y(jié)束后，我對這次活動進行了反思。認為有幾個比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、給幼兒與

8、同伴足夠交流、解決問題的機會。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動?；顒咏Y(jié)束后，重視活動延伸的指導，在區(qū)域活動中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個活動，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動去學、愿學、樂學，達到預期的目的?！镜诙炕顒幽康模?.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。2.嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數(shù)，學習正確計數(shù)。3.能與同伴分享合作，協(xié)商解決遇到的問題?；顒訙蕚洌?.材料準備：來自幼兒真實生活的錄像片段-跳繩比賽爭執(zhí)瞬間，記錄紙和筆。2.經(jīng)驗準備：活動前請幼兒和家長一起搜集有關(guān)體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過程和

9、名次確定的方法;幼兒已有跳繩和跳繩計數(shù)的經(jīng)驗。重、難點分析：1.重點：通過實踐，嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數(shù)，在不斷增強計數(shù)興趣的過程中學習正確計數(shù)。準備運用實踐體驗法、討論法與游戲法突破這一重點。2.難點：能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決。準備運用啟發(fā)提問法、活動延伸法突破?；顒舆^程：1.導入活動：觀看錄像，進行討論。師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段錄像，請你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情?看完錄像后提問：(1)錄像中的小朋友因為什么事情發(fā)生了爭執(zhí)?(2)為什么會出現(xiàn)跳繩計數(shù)不清的問題?2.第二遍錄像(慢速播放)，便于幼兒觀察跳繩速度與計數(shù)速度的對應關(guān)系，分析現(xiàn)場計

10、數(shù)時出現(xiàn)的問題。提問：(1)為什么會出現(xiàn)跳繩計數(shù)不清?問題出在哪兒?(2)如果是你，會怎樣為跳繩計數(shù)?3.小組實踐，集體分享：如何使跳繩計數(shù)更準確。(1)幼兒分組活動，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐，邊商討計數(shù)方法，并通過圖畫標記等形式記錄跳繩計數(shù)的方法。(2)集體分享a.分享探索過程，如：開始計數(shù)時你們遇到了哪些困難?你們是怎樣想出解決辦法的?b.分享計數(shù)方法，如：看跳繩小朋友跳動的腳計數(shù);看跳繩小朋友起伏的頭計數(shù);看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數(shù)。這幾種方法中你最喜歡哪一種?為什么?c.討論計數(shù)注意事項，如：跳與數(shù)要對應上;踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過，不能計數(shù);記清楚小朋友跳過的數(shù)，再往下接著數(shù)

11、，并說出最后計數(shù)結(jié)果。4.分組學習跳繩計數(shù)，請小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。5.討論：還有哪些運動項目是通過當場計數(shù)來統(tǒng)計結(jié)果的?如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲;體育項目中的足球、排球比賽等。活動延伸：鼓勵幼兒繼續(xù)運用計數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問題，如值日生發(fā)碗筷、取午點等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流?；顒臃此迹菏紫?，本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學領(lǐng)域?qū)W習情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化的特點。通過探索跳繩計數(shù)方法的活動，密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使幼兒從研究現(xiàn)實問題的實踐活動中

12、學習數(shù)學，理解數(shù)學，從而體會數(shù)學的真正價值及數(shù)學學習的無窮樂趣。其次，活動過程符合綱要和指南的要求，即幼兒通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動中，有利于形成受益終身的學習品質(zhì)。第三，活動過程體現(xiàn)了綱要和指南倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式，而教師也更多地成為幼兒學習情境的創(chuàng)設者，學習活動的組織者、引導者。教師的作用由教授轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵龑А！镜谌炕顒幽繕耍?、知道并記住幾個特殊用途的電話號碼，練習在相應情景下運用。2、鞏固對數(shù)字0、1、2、4、9的認識，學習從左向右排序。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、發(fā)

13、展幼兒邏輯思維能力。活動準備：1、教具：110、114、120、119號碼卡片，警車、消防車、救護車頭飾各一個，電話機一部，多媒體課件。2、學具：電話號碼卡片人手一份(用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面)，0、1、2、4、9、數(shù)字卡片若干?；顒舆^程：一、提問討論1、出示多媒體畫面一著火的小黃狗家。引導幼兒了解發(fā)生火災時應及時撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。(1)這是誰的家?在什么地方?(引導幼兒看門牌號，準確說出地址。)(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情?(屋頂上出現(xiàn)火苗。)用什么辦法才能把火撲滅?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到消防隊的叔叔呢?(引導幼兒了解發(fā)生火災時要及時打119

14、電話求救。)(3)教師出示卡片“119”，請幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序排列。(4)引導幼兒模擬撥打“119”。(如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。)(5)教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂囊皶r打119電話，向消防隊的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個號碼，只能在發(fā)生火災的時候撥打。2、出示多媒體畫面二小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。(1)這是誰的家?在什么地方?(重點引導幼兒看門牌號碼，準確地說出地址。)(2)豬媽媽生病了，小豬應該找誰來幫忙?用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢?(撥打120

15、電話。)(3)教師出示“120”卡片，請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。(4)引導幼兒模擬撥打“120”。打電話時重點說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。(撥打正確并說出具體住址后，畫面上出現(xiàn)救護車。)(5)教師小結(jié)：由于我們及時撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復了。3、出示多媒體畫面三站在雪地里的小松鼠，家里的窗戶開著。引導幼兒知道遇到困難或壞人時可以打110電話，找警察叔叔幫忙。(1)小松鼠的家在什么地方?(引導幼兒看門牌號碼，準確地說出地址。)(2)下雪了，小松鼠為什么不進屋呢?它發(fā)現(xiàn)了什么?(3)遇到壞人應該怎么辦?該找誰

16、來幫忙?怎樣才能盡快找到警察?(撥打110電話。)(4)請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按順序排列。(5)引導幼兒模擬撥打110。先請個別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點說明小松鼠的家在什么地方。4、出示多媒體畫面四，引導幼兒根據(jù)場景與所需撥打的電話進行連線，鞏固所學知識。二、游戲請幼兒掛上電話號碼卡片，與同伴交流卡片上的號碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進行模擬表演，加深印象。延伸活動：討論：如果我們忘記了這些電話號碼怎么辦?引導幼兒交流、討論，使之明白可以撥打114查號臺詢問，這樣就能又快又準確地知道想要的電話號碼。教學反思：通過特殊的電話號碼，讓幼兒了解110、 120、119它們的作用以及和人們的關(guān)系。在設計這節(jié)課之前，我讓幼兒說說這些電話號碼在遇到什么情況下才能撥打的，孩子們大多數(shù)的都知道，但不能很準確地說出。我在想怎樣才能讓這節(jié)課不枯燥