小數(shù)乘整數(shù)【優(yōu)秀7篇】

1、小數(shù)乘整數(shù)【優(yōu)秀7篇】篇一：【小數(shù)乘整數(shù)】優(yōu)秀教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法 則，正確地進(jìn)行計算。2、通過運用遷移的方法學(xué)會新知識，培養(yǎng)類推的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的 數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。教學(xué)難點使理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)輔墊一 讀題列式，并說一說各算式所表示的意義4個13是多少？ 18個20是多少？小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。二 演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)一復(fù)習(xí)提問：通過剛才的計算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三 演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)一引入板書課題：小數(shù)乘整數(shù)二、

2、指導(dǎo)探索一 出示例1花布每米13.5元，買5米要用多少元？二 討論：1.用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？2.13.5x5表示的意義是什么？3、你覺得哪個算式比較簡便？4、小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？三 教師提問：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算呢？教師提示：1、能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？2、能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？四 演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)一例1教師提問：為什么要把675縮小10倍呢？五 請學(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方 畫下來。四、質(zhì)疑小結(jié)一 今天我們都學(xué)會了哪些知識？請同學(xué)概括一下。二 提問：計算小數(shù)乘整數(shù)時為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法 進(jìn)行計算？依據(jù)是什

3、么？三 你對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題?五、反饋調(diào)節(jié)說出下面各式的意義。0.9x463x68.4x15列出乘法算式，再算出來。14個9.76的和是多少？5個2.05的和是多少？4.95的7倍是多少？根據(jù)填結(jié)果。()()()()()x ()六、課后作業(yè)計算0.86x72.14x620.375x121.8x3950.45x1081.056x25小明看見遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲。已知雷 聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有 多遠(yuǎn)？(從打閃起到看見閃光的時間略去不算)七、板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同 加數(shù)的和的簡便運算。例1.花布每

4、米13.5元，買5米要用多少元？用加法計算：13.5 + 13.5 + 13.5 + 13.5 + 13.5用乘法計算：13.5x5 = 67.5 元 答：5米要用67.5元。教學(xué)設(shè)計點評小數(shù)乘整數(shù)是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為了使學(xué)生 能夠順利的利用知識的遷移，掌握小數(shù)乘證書的意義和方法，在 復(fù)習(xí)中設(shè)計了兩個動畫，幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知做了鋪 墊。新課中，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，把學(xué)生引導(dǎo)到算理的探究 過程之中。練習(xí)的設(shè)計由易到難，突出重點和難點，有助于學(xué)生形成技 能技巧，提高學(xué)生的計算能力。關(guān)于小數(shù)乘以整數(shù)的探究活動1、現(xiàn)在每度電0.4元，請你調(diào)查統(tǒng)計一下你們學(xué)習(xí)小組家 庭月有用電

5、度數(shù)，并計算出各個家庭每月應(yīng)交的電費，最好能夠 設(shè)計一張表格。2、調(diào)查附近超市中你最愛吃的食品的單價單價是小數(shù) , 然后算一算買一對、一打或一箱應(yīng)花的錢數(shù)？篇二：【小數(shù)乘整數(shù)】優(yōu)秀教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識 之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象，概括以及合情地推理能力，感受 數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。教學(xué)過程：一、談話揭題：1、夏天是吃西瓜的好季節(jié)，但現(xiàn)在冬天也能吃到西瓜。不 過夏天和冬天的西瓜價格可不一樣。2、出示例題的場景圖 提問：從圖中你能知道什么？3、你知道“夏天買3千

6、克西瓜要多少元嗎？你是怎樣列式 的？0.8x3 。這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。二、自主探索1.0.8X3的得數(shù)是多少，你會計算嗎？學(xué)生各自思考，計算。集體交流：a、0.8乂3 也就是 0.8+0.8+0.8=2.4讓學(xué)生比較加法和乘法算式，領(lǐng)會加法和乘法算式表示的意 義。b、0.8 元二8 角 8 角 x3=24 角 24 角=2.4 元c、0.8=8/103 個 8/10 就是 24/10 也就是 2.4d、用豎式計算。2、重點討論用豎式計算。a、結(jié)合學(xué)生的板演，教師進(jìn)行板書。b、說說計算過程。c、積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。3、解決

7、：冬天買3千克西瓜要多少元？引導(dǎo)學(xué)生分別用加法算式和乘法算式計算。 4、比較因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。5、出示：“試一試先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計算器驗證。6、討論：你認(rèn)為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，怎樣才能確定積的 小數(shù)位數(shù)。7、小結(jié)歸納：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法 算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上 小數(shù)點。三、鞏固練習(xí)1、“練一練第一題a、先說說每一題的積是幾位小數(shù)，再分別計算。b、重點交流:0.18x535x0.24的積是多少，怎樣化簡？2、“練一練第二題學(xué)生做題后，說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？3、補充練習(xí)我國自行研制的“神舟六號載人

8、飛船于2005年10月12日 上午9時順利發(fā)射成功，它在太空繞地球一圈大約需要1.5小時, “神舟六號在太空飛行了多少小時？4、練習(xí)十二第2題引導(dǎo)學(xué)生先理解題意再解答。5、練習(xí)十二第3題四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)練習(xí)十二第1題評析：本節(jié)課有如下特點：1、創(chuàng)設(shè)情境，逐步深入。課堂內(nèi)再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境買西瓜，激發(fā)了學(xué)生的興 趣，調(diào)動了學(xué)生的情感投入，把解決問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合起 來，激活了學(xué)生原有的經(jīng)驗和知識，使學(xué)生處于主動探索知識的 最正確狀態(tài)。2、組織學(xué)生合作交流，突出學(xué)生的主體地位。從學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)獨立思考與合作交流的 空間。在教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試用已有

9、的知識從不同角度去計算0.8x3,并通過比較，交流等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因 數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，從而真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。3、多種方式組織鞏固練習(xí)練習(xí)設(shè)計僅扣重點難點，層次清晰，能深入挖掘教材資源, 創(chuàng)造性地使用教材。篇三：教學(xué)難點篇三使理解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則.篇四：【小數(shù)乘整數(shù)】優(yōu)秀教案 篇四教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社五年級上冊P3【小數(shù)乘整數(shù)】例2教學(xué)目標(biāo)：1、正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。2、通過轉(zhuǎn)化、對比的方法理解小數(shù)乘整數(shù)豎式計算的算理。3、培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想方法和探究新知的本領(lǐng)。教學(xué)重點：正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。教學(xué)難點：理解小數(shù)乘整數(shù)豎式計算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多

10、媒體課件等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們經(jīng)常到超市買東西嗎？會算價錢嗎？今天也有 兩個小朋友到超市買了一些東西，我們來替他們算一算所買物品 需要多少錢，行嗎？多媒體出示：1、口答：1 一個風(fēng)箏3.5元，小紅買兩個這樣的風(fēng)箏，一共需要多 少錢？2 橡皮每塊0.8元，小剛買3塊這樣的橡皮需要多少錢？ 學(xué)生思考后，指名學(xué)生說說答案。師：這兩道題和我們以往的題目有什么不同？學(xué)生回答 師：小數(shù)乘法在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，這節(jié)課我們將 繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。板書：小數(shù)乘整數(shù)二、新授探究一：推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)的計算原理。1、7.2x3=?師：你是怎么想的？小組討論 待學(xué)生思考后，指名回答。師

11、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：先將7.2擴(kuò)大10倍得到72, 72x3 = 216,再將216縮小10倍縮1小到它的 得到21.6 102、師：0.72x3=?又該怎樣轉(zhuǎn)換呢？指名回答。出示答案。比較兩道題的異同。小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。3、0.072x3=?探究二：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。如果用豎式計算，該怎樣列式呢？1、嘗試練習(xí)豎式計算：7.2x3=?學(xué)生可能的答案：2、學(xué)生嘗試豎式計算：0.72x5=?教師巡視，學(xué)生獨立完成，反饋時教師給出完整板書。重點： 讓學(xué)生結(jié)合板書講清算理， 整體板書：7 2 5 1 x 3.6 3 6 0 0.7 2 5 x擴(kuò)大到它的100倍集體糾錯，

12、教師板演。 7. 2 2 1. 6師：關(guān)于小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，你還有什么疑問？你認(rèn)為 哪個地方最容易出錯？不計算你能判斷出積是幾位小數(shù)嗎？你是怎么判斷的？隨機(jī)出示幾道題讓學(xué)生判斷如：1.2x12, 0.023x34, 76x2.04 歸納：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。先把小數(shù)擴(kuò)大到它的n倍,使它成為整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小n倍, 點上小數(shù)點。小數(shù)末尾有“0可以去掉。三、學(xué)生分層練習(xí)四、小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。先把小數(shù)擴(kuò)大到它的n倍，使它成 為整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小到它的1/n, 點上小數(shù)點。積的末尾有“0可以去掉。篇五：教學(xué)過程篇五一、復(fù)習(xí)輔墊一 讀題列式

13、，并說一說各算式所表示的意義4個13是多少？18個20是多少？小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算.二 演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)一復(fù)習(xí)提問：通過剛才的計算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三 演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)一引入板書課題：小數(shù)乘整數(shù)二、指導(dǎo)探索一 出示例1花布每米13.5元，買5米要用多少元？二 討論：1 .用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？2. 13.5x5表示的意義是什么？.你覺得哪個算式比較簡便？.小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？三 教師提問：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算呢？教師提示：1 .能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？2 .能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？四 演示動畫：

14、小數(shù)乘整數(shù)一例1教師提問：為什么要把675縮小10倍呢？五 請學(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方 畫下來.四、質(zhì)疑小結(jié)一 今天我們都學(xué)會了哪些知識？請同學(xué)概括一下.二 提問：計算小數(shù)乘整數(shù)時為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法 進(jìn)行計算？依據(jù)是什么？三 你對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？五、反饋調(diào)節(jié)一 說出下面各式的意義.0.9x4 63x6 8.4x15二 列出乘法算式，再算出來.14個9.76的和是多少？5個2.05的和是多少？4.95的7倍是多少？三 根據(jù)填結(jié)果.()()()()()X ()六、課后作業(yè)一 計算0.86x7 2.14x62 0.375x121.8x395 0.45x108 1

15、.056x25二 小明看見遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲.已知雷 聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有 多遠(yuǎn)？從打閃起到看見閃光的時間略去不算 七、板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同 加數(shù)的和的簡便運算.例1.花布每米13.5元，買5米要用多少元？用加法計算：13.5 + 13.5 + 13.5 + 13.5 + 13.5用乘法計算：13.5x5 = 67.5 元 答：5米要用67.5元.篇六：【小數(shù)乘整數(shù)】優(yōu)秀教案篇六教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化

16、思想。教學(xué)重難點教學(xué)重點小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學(xué)難點確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學(xué)工具【小數(shù)乘整數(shù)】多媒體課件、其他必備教學(xué)用具教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？0.34, 3.5、0.201、5.02把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢?1/1000 呢？二、引入嘗試1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪 些數(shù)學(xué)信息？例1：燕子風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果？你是怎樣想的？用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元二3元5角3元乂3二9元5角x3=

17、15角9元+15角二10.5元用乘法計算：3.5x3=10.5元3.5 元二35 角，35x3=105, 105 角二10 元 5 角 = 10.5 元理解意義。為什么用3.5x3計算？ 3.5x3表示什么？ (3 個3.5或3.5的3倍。)初步理解算理。怎樣算的？買5個4.8元的風(fēng)箏要多少元呢？會用這種方法算嗎？2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。像這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了，那不代表錢數(shù)的0.72x5你們會算嗎？能不能將它轉(zhuǎn)化為己學(xué)過的知識來解答呢?使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了 100倍，積也隨著擴(kuò)大了 100倍，要求原來的積，就 把乘出來的積36

18、0再縮小到它的1/100o (提示:根據(jù)小數(shù)的基本 性質(zhì)，將小數(shù)末尾的0可以去掉)課后小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？課后習(xí)題趣味練習(xí)根據(jù)45x19=855，直接說出下面算式得45x190 = 45x1.9= 4.5 x19 = 45x1.9二0.45x19 二0.45x19 二()x( ) =0.855板書先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了 100倍，積也隨著擴(kuò)大了 100倍，要求原來的積，就把乘出來的 積360再縮小到篇七：【小數(shù)乘整數(shù)】優(yōu)秀教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法筆 算 。2、在自主探索小數(shù)乘整數(shù)方法的過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)

19、思想。3、感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。學(xué)習(xí)具準(zhǔn)備：課件、課堂練習(xí)本。教學(xué)過程：一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去 放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏課件展示例題圖 。大家仔細(xì)觀 察，從圖中你了解到哪些信息？意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。 二、自主探索了解小數(shù)乘整數(shù)1、說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由回答。2、根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：同學(xué)說想買3.5元一個 的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報。師：你們能不能準(zhǔn)確

20、算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算。指名匯報可能可想出幾種不同的方法 ，教師根據(jù)學(xué)生敘 述板書：用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5 元二3 元 5 角、3 元x3二9 元、5 角x3=15 角、9 元+15 角= 10.5 元用乘法計算：3.5x3=10.5元理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。理解意義。為什么用3.5x3計算？ 3.5x3表示什么？ 3個3.5或3.5的3倍。 4 初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角105角就等于10.5元意圖：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗 自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計算能力的 同時，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方 法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知 識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法-豎式筆算。 3、小結(jié)引出課題。師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾 種不同的方法教師指板書 ，可以用小數(shù)加法解決，可以化成 元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué) 們可真棒。二、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。1、比較發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們看