四年級語文貓的教學反思7篇

1、Word - 13 -四年級語文貓的教學反思7篇 教學反思是老師對教育內容分析的一種文字材料，作為一名老師，你們確定要不斷地撰寫教學反思，今日就為您帶來了四班級語文貓的教學反思7篇，信任肯定會對你有所關心。 四班級語文貓的教學反思篇1 閱讀教學是學校語文課堂教學中重量最重要的內容之一。如何讓同學在閱讀教學中發(fā)揮最大的樂觀性，最大程度地獵取學問，直接關系到課堂的成敗，乃至全面影響本學科學習及終生進展。對今日上的一課，我有以下思索： 一、 本節(jié)課我值得學習的地方 1、創(chuàng)設了美麗的情境。 “情境教育”之“情境”實質上是認為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動的活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主

2、體的能動活動與現(xiàn)實環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培育塑造的統(tǒng)一，最終達到素養(yǎng)的全面提高與共性充分進展的統(tǒng)一。我們教材的.每一篇課文，本身就是一個個情境。同學對語言文字的學習、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，語文課堂教學離不開情境。課堂伊始，課前談話充分，老師把同學引入了爭論的情境中，同學求知的欲望很強。 2 、注意在朗讀教學中進行語言文字的訓練。 ?新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程。夏老師注意利用通過朗讀句子熟悉生字詞語，使同學在情境中理解句子，并能很好的把握生字詞語。 3 、以讀為主，以讀促思。 朗讀是培育和提高同學語感的重要手段，也是領悟課文潛在內涵的重要途徑。夏老師在

3、這堂課中創(chuàng)設了多種途徑地讀，有練讀、同桌互讀、男女生對比讀、指名讀等，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀代講的效果。同時又通過同學動人的朗讀，老師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了深厚的情感氛圍，整堂課的教學，同學始終沉醉在葡萄園中小動物的爭論中，通過朗讀使同學領悟課文的寓意，使同學的思想得到教育、情感得到熏陶。 4 、老師的教態(tài)自然大方。 老師在整堂課中始終用微笑和同學親熱接觸，使同學在很融洽的學習氛圍中上完這節(jié)課。而且感情豐富，激情飽滿。 二、值得商榷的地方 1、老師的評價語不夠豐富。 2、老師與同學的互動不夠。雖然老師激情飽滿，但沒有走到同學中去。 四班級語文貓的教學反思篇2 本次賽講課

4、，我特別仔細地備課。教學設計多次修改，力圖突破原有的固定模式。我認為一篇寫景的文章，要讓同學入情入境地品嘗文字、體會情感，必需引導他們抓住主要線索，摳住關鍵詞句認真讀，漸漸品，并綻開想象，感受文字所描繪的美。由此設計了讓同學看圖片品文字說風景細想象談感受課外補充的步驟進行教學。 我認為自己做的比較好的有： 一、抓住一條主線，使教學結構清楚。 在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！眮磉M行教學。讓同學多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想描繪的畫面，然后溝通品嘗。這樣就使整個教學結構清楚、合理，教

5、學過程流暢。 二、在“讀”中感知、感悟。 新課標強調要引導同學在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓同學能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強了朗讀的指導，支配了多層次的朗讀。開頭的齊讀課文，同學讀得整齊，有感情。指名讀，自讀品嘗，精讀感悟，把讀貫穿于整個教學的始終，加深同學對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓同學與文章、的思想感情產生共鳴。 三、適時進行想象，進展同學的思維。 愛因斯坦認為“想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉?！?在教學中我給了同學廣泛的想象空間，讓同

6、學想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花兒們依著時令，挨次開放是什樣的情景？春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的？在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎？還會有怎樣的畫面呢同學的想象力與制造力都得到了發(fā)揮，從而也對鄉(xiāng)下獨特迷人的景色有了更深的了解。 四、過渡語設計較精細，整篇課文教學語言流暢自然。 五、形式多樣品課文 在教學中，設計了多樣的環(huán)節(jié)引導同學品嘗文字。如：讓同學分角色朗讀課文中的雞、鴨。孩子們讀完后能用自己的感受說自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨。城里人和鄉(xiāng)下人比比誰的家鄉(xiāng)美。讓同學在讀完課文后，用自己的話總結表達。避開了單一的讀、品、說，是課堂學習不再單調乏味。

7、 不足之處： 一、 教學預設中，對時間的規(guī)劃不夠細致。造成課堂前松后緊。同學的發(fā)言沒有都放開說。課堂時間延長了一點。 二、開頭的導入不夠敏捷。總想快速把同學引入到教學的軌跡上來。結果，同學的思維有偏差時，有些急躁。后來為了顯示教學設計的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急迫。 三、 教學時放手尺度還可以更大些。在引導同學理解了課文某些段落后，可以放手讓同學說。讓同學多拿課文文字跟城市風景的對比，我同學對鄉(xiāng)下人家那獨特迷人風景的感受可能更加深刻。 總之，感謝備課組老師的教導，我還要連續(xù)努力，感謝！ 四班級語文貓的教學反思篇3 上完這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。仔細反思，確有很多圓滿

8、之處。我想這些新的熟悉和感受對在今后的教學中定有新的突破。 ?觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子變化錯落有致。共性是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有很多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想: 一、同學為主體的意識體現(xiàn)得非常清晰，比較充分地發(fā)揮了同學學習的主動性和專心性，體現(xiàn)了以人為本 整堂課中，幾乎沒有對課文的思想資料提出什么問題，主要透過同學的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀

9、、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以同學自主學習為主線，同學喜愛哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學聽的模式，而改為同學學，老師導，充分體現(xiàn)同學主體性，老師主導性。老師的指導主要體此刻組織同學進行語言訓練，在訓練過程中賜予適當?shù)闹笇АＴ诮虒W中老師的教學民辦法識也比較強，常常轉換主角，作為同學中的一員共同參加學習，使課堂氣氛更加和諧，同學在開心簡潔的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。如在同學讀得有味道時，老師也參加他們的朗讀。同學讀之后自己再讀，把自己當作了同學參加到同學朗讀中，同學再反過來評老師的朗讀，從同學的評議中，我奇妙地指導了同學的朗讀。這樣老師轉變主角，作為同學的一員共

10、同參加學習，這種轉變一種形式進行朗讀示范，使同學感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對同學進行鼓舞，使同學愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起同學讀書的專心性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設計中同學很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠賽過常規(guī)的讀 法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。 二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注意同學的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標，體現(xiàn)了語文學科的工具性 以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴閱歷。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導同學多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、

11、配樂讀等，讓同學讀懂，讀通，讀熟，讀得有情搞笑，讀得津津有味。透過讀，讓同學自己來理解課文資料，如讓同學談談“你為什么喜愛這句?”，培育同學的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，透過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫忙同學積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓同學背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓同學口頭回答，同時也落實同學的“口才好”，更能夠有效地促進語言的積累 三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率 現(xiàn)代化教學手段的運用務必依據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采納

12、了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓同學想象，說說自己聽到了什么，到達“入境”的效果。之后播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性熟悉;其次次結合有關語句相機觀看錄像，讓同學感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章資料;第三次讓同學邊看錄像邊背誦，既幫忙同學理解，又能促進記憶。能夠說，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也到達了事半功倍的效果。 總之，這節(jié)課整個教學流程是“感受理解運用延長”。我是從以上幾個方面去努力到達自己設想。在教學實踐中感受到圓滿許多:假如課堂上把同學已經激發(fā)的情感透過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化;假如老師提出

13、問題更精確化，課堂效率會更高一些;假如讓同學學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)覺問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更簡潔，同學學得更開心;假如教學環(huán)節(jié)中微小處弘揚同學共性，老師大膽放開，同學綜合潛力培育將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出訪同學更喜愛的課堂來。 四班級語文貓的教學反思篇4 在教學中，我從以下幾點如手：首先，語言奠基，想象基奠。在教學前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬頃堆琉璃?！崩畎椎?、孟浩然的、等。在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們肯定知道這些詩句是描寫什么的?！彼麄?/p>

14、點了頭，我讓他們說出來。隨機板出錢塘江潮。生活在海邊，對潮漲潮落不生疏。其次，以讀貫穿，想象感悟。讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的.分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 要珍視同學獨特的感受、體驗和理解?！痹谟辛说谝徊降幕A后，我就讓孩子們去閱讀文本，你從文中哪些地方感受到潮水的宏偉壯麗。劃出有關句子，朗讀溝通。孩子們對潮來時的描寫特殊感愛好，由于它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是

15、能結合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經有好多個版本的“錢塘江大潮”了。在大量的讀、說，體會、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進行了溝通。說的就是感受、感嘆、神往 四班級語文貓的教學反思篇5 我教這篇課文的教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”進行教學。讓同學多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，留意了引導同學抓住重點句段閱讀。在頭腦中想一想描繪的畫面，然后溝通品嘗。 在這篇課文中排列了六個不同的

16、鄉(xiāng)村生活場景：門前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。由于每一個段落都很美，但是不行能面面俱到，這就要有選擇地講讀。這些場景中包括兩處植物，兩處動物，兩處人們生活的描寫。因此，我分別抓取了一處植物、一處動物、一處生活描寫作為教學重點內容進行引導，其余的內容依據他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結合，體現(xiàn)了同學的主體地位。 由于大多同學沒有親眼見過郁郁蔥蔥的瓜架，也沒有親自到過鄉(xiāng)間田園，因此，我借助多媒體手段，展現(xiàn)鄉(xiāng)村獨特的風景。同時啟發(fā)他們談談：假如你來到這里，最想做的是什么？鄉(xiāng)下人家在這里都干些什么？在此基礎上鼓舞同學帶著想象出的心情來朗讀課文，效果

17、很好。 我班的同學大多是城里孩子，對鄉(xiāng)村生活了解不夠。我在教學文本內容之余，補充了關于鄉(xiāng)村四季風光、生活勞作、童貞童趣、傳統(tǒng)風俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華，激發(fā)了同學了解鄉(xiāng)下風光，體驗農村生活的欲望。 回顧整個學習過程，感覺效果比較抱負。我在課堂學習中進行合理的組織、支配和引導，整節(jié)課同學都在自主學習、合作溝通，同學的愛好也深厚，收獲許多。美中不足的是，我在整堂課的教學中，始終引領同學感受鄉(xiāng)村生活的美妙，沒有引申到農夫勞作的辛苦。若再引導同學感受農村生活的勞苦與艱辛，那么同學對鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深化了。 四班級語文貓的教學反思篇6 杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千

18、秋雪，門泊東吳萬里船?！笔且皇啄捴巳丝诘拿鑼懘禾斓膶懢肮旁?。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美，讓我們遐想無限，此番美景，令人憧憬。何不以此美景入題，于是我改詩歌既定的教學模式：知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情、誦詩文，為“讀背、頌寫”。 一、讀背以觀賞“老師作畫”入題： 1、觀景抓物（黃鸝、白鷺、積雪、航船） 2、看景說畫（解說詩意） 3、賞景品詩（反復誦讀） 4、照景試背（引導競賽） 二、頌寫以培育“書法作品”入題： 1、感知 （觀賞此詩毛筆書法，感受美。重點字、易錯字的分析。） 2、鼓舞 （默寫此詩，帶著從毛筆書法中感受到的美，仔細書寫，使之更美） 3、加油（古詩糾錯，仔

19、細練字，努力加油?。?三、作業(yè)設計 1、將這首描景美詩背給父母聽。 2、預備繪畫用品。（下午的美術課，將此美景畫一畫，并題上詩。） 此課的設計不僅進一步教育了孩子們背誦要有方法，練字要學名家，而且與美術課完成整合，將古詩、書法、繪畫融于一體，一舉三得，一切美妙的設想都在實踐后發(fā)覺問題，需要改進的地方還有許多許多： 1、對和課題以及詩的寫作背景應作適當?shù)慕榻B，或讓同學課前查找資料。 2、對古詩所描繪的漂亮景色，同學們通過看圖、朗讀、想象、理解較為透徹，但對古詩本身的對仗美、音韻美等的感知對同學引導不夠。 3、在書法指導上，假如能從書法視頻中觀看名家書寫時的起筆、頓筆、收筆，將更能激發(fā)同學的書寫愛好。 每每講古詩，總是覺得一節(jié)課40分鐘太短了，孩子們意猶未盡，我也是意猶難平，這些感受正是古詩的魅力所在。 四班級語文貓的教學反思篇7 ?自然之道這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的隱秘。是一篇敘事性哲理故事。對于中班級的同學來說要把握文本的主要內容并不是一件很難的事。但要從大事中感悟其