淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)引言：針對化學(xué)來說，主要是一門根底性的自然學(xué)科，同時(shí)也是高中階段的一個(gè)必修課程。通過掌握一定程度的化學(xué)知識主要是高中教學(xué)階段的一個(gè)根本目的所在。但是在進(jìn)入到高中之后，多數(shù)的學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)了明顯的下滑，因?yàn)槿狈χ鴮W(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中并不是可以獲得令人滿意的結(jié)果。1一、關(guān)于現(xiàn)階段高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣缺乏的原因分析現(xiàn)階段在高中對于化學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)的過程中，所存在著的學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因種類比擬多。第一是真對老師人員來說，在進(jìn)展教學(xué)的過程中相對來說比擬呆板，僅僅只是重視對知識進(jìn)展傳播，然而卻無視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)。在

2、進(jìn)展教學(xué)的過程中老師人員崇尚一言堂的教學(xué)方式，只是一味的把一些大量的化學(xué)知識強(qiáng)硬的灌給學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很難可以對沒有過程的結(jié)論帶來興趣，在實(shí)際當(dāng)中，人們最感興趣的主要是過程，然而并不是結(jié)論。針對這種教學(xué)方式來說，只是可以培養(yǎng)出一批的書呆子。第二是針對學(xué)生來說，由于具有著比擬大的考試壓力，同時(shí)學(xué)生不斷的奔波于各種大大小小的考試之中，使其考試已經(jīng)是成為了生活當(dāng)中的唯一目的。這個(gè)時(shí)候?qū)W生并沒有多少的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)以及培養(yǎng)自身感興趣的東西，僅僅只是成為了學(xué)習(xí)的工具。假如學(xué)生沒有更多的時(shí)間去進(jìn)展考慮以及創(chuàng)新，沒有對書本當(dāng)中的理論知識進(jìn)展疑心，長時(shí)間下去，那么學(xué)生根本不會(huì)體會(huì)到自己所存在著的價(jià)值，同時(shí)在進(jìn)展

3、學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度也會(huì)大打折扣。第三是針對高中化學(xué)知識來說，普遍是和實(shí)際生活互相脫軌的，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中理論知識相對較多，然而學(xué)生并不理解這些知識具有這什么作用，使其學(xué)生的學(xué)習(xí)目的出現(xiàn)了盲目性，對于上述原因的出現(xiàn)，已經(jīng)是直接的導(dǎo)致了高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣出現(xiàn)了缺失。2二、進(jìn)步高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施分析1.必需要對教學(xué)懸念進(jìn)展巧妙設(shè)置以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展激發(fā)針對懸念來說，主要是對位置情節(jié)的開展變化所具有著的一種急迫心情。一個(gè)成功的老師，不僅僅需要可以將課堂當(dāng)中的知識講解出本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理繪聲繪色的相關(guān)才能，與此同時(shí)也需要對教學(xué)的懸念進(jìn)展正確的設(shè)置，在一開場的時(shí)候變對學(xué)生的注意力進(jìn)展吸

4、引，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，高中生主要是對于一些位置的事情都是充滿著好奇心，同時(shí)也具有著求知欲，因此老師人員必需要對學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)展充分的利用，通過對懸念進(jìn)展巧妙的設(shè)置，使其可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，例如在對序言進(jìn)展學(xué)習(xí)的過程中，老師人員主要是可以通過采用多媒體，進(jìn)而對其化學(xué)的開展以及將來的掌握做出展示，同時(shí)在配合化學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)演示，可以更好的讓學(xué)生意識到化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中所具有著的作用，從而可以對神秘的化學(xué)世界產(chǎn)生好其，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展激發(fā)。2.必需要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)展重視以及對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展培養(yǎng)3針對化學(xué)來說，和其他學(xué)科并不一樣，化學(xué)和其他學(xué)科所存在著的不同

5、主要是因?yàn)榛瘜W(xué)具有著各種各樣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是可以通過實(shí)驗(yàn)來對化學(xué)的概念進(jìn)展真正的理解，同時(shí)也可以對化學(xué)知識更加結(jié)實(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及分析和動(dòng)手等方面的才能，對其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展激發(fā)。比方在進(jìn)展鎂條以及酸的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師人員那么是可以多采取集中物質(zhì)從而使其可以和酸進(jìn)展化學(xué)反響，比方樹葉和酸進(jìn)展反響、大理石和酸進(jìn)展反響等等，通過對這些反響進(jìn)展觀察，可以使學(xué)生掌握到酸的一些根本性質(zhì)，同時(shí)也可以對酸雨的危害性進(jìn)展充分的認(rèn)識，并且也可以理解到對環(huán)境保護(hù)的重要性。例如在進(jìn)展鈉在水進(jìn)展反響的過程中，不需要著急讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，說先應(yīng)該要對學(xué)生講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)所具有著的重要性，從而使其可以讓學(xué)生充分迫切感

6、以及期待感，之后在讓學(xué)生將所觀察到的情況羅列成為大綱，從而為接下來的實(shí)驗(yàn)做出充足的準(zhǔn)備，在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的過程中，可以配合學(xué)生的小組進(jìn)展討論，對其實(shí)驗(yàn)的效果做出及時(shí)的反響，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)展考慮，這樣可以讓學(xué)生在體會(huì)到化學(xué)的神奇，同時(shí)也可以對化學(xué)知識的重要性進(jìn)展理解。3.必需要對課外活動(dòng)進(jìn)展開展以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展開展通過對高中化學(xué)進(jìn)展課外活動(dòng)的開展，可以對學(xué)生帶來極大的誘惑，學(xué)生不僅僅可以暫時(shí)的防止緊張的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也可以在輕松的課外活動(dòng)當(dāng)中對化學(xué)知識進(jìn)展學(xué)習(xí)。針對老師人員來說，通過對各種課外活動(dòng)進(jìn)展開展，比方開展一些知識競賽以及演講等，并且老師人員要積極的鼓勵(lì)學(xué)生間參與，不僅僅可以對學(xué)生的

7、課外興趣進(jìn)展拓展，同時(shí)也可以培養(yǎng)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比方老師人員可以開展了一些化學(xué)家的故事演講活動(dòng)，學(xué)生便會(huì)在課余時(shí)間對各種化學(xué)家的故事進(jìn)展搜集，這樣要比老師在課堂當(dāng)中苦口婆心的向?qū)W生講解有用很多，學(xué)生在對所搜集的故事在上課之前的五分鐘做一次議論，最后評定出一個(gè)優(yōu)秀的故事作為課堂演講，這樣可以對學(xué)生的積極性進(jìn)展充分的調(diào)動(dòng)。針對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，在對化學(xué)的元素周期進(jìn)展學(xué)習(xí)的過程中，老師人員主要是講門捷列夫的化學(xué)周期元素灌輸給學(xué)生，學(xué)生對于這個(gè)突如其來的周期表將會(huì)存在著排擠感，然而通過開展化學(xué)家的故事來讓學(xué)生對門捷列夫進(jìn)展深化的理解，并且在對資料進(jìn)展搜集的過程中也會(huì)對門捷列夫存在著好奇感以及興趣，這樣會(huì)使學(xué)生帶來好奇感進(jìn)展學(xué)習(xí)，從而到達(dá)一個(gè)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。4總結(jié)：言而總之，在對高中化學(xué)進(jìn)展教學(xué)中，必需要對其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展培養(yǎng)，通過采取各種方法來