小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊三加與減《一共有多少》教學(xué)設(shè)計

1、一共有多少教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容一年級上冊三單元第一課一共有多少（認識加法）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識加法的意義。2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。4、初步培養(yǎng)有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)和理解加法的實際意義，即合起來的意義，知道生活中哪些事情可以用加法來表示。2、初步探索5以內(nèi)數(shù)加法的計算方法。教學(xué)難點1、用數(shù)學(xué)語言表達自己思考的過程。2、體會現(xiàn)實生活中合并、移入、增加即把兩個數(shù)（或幾個數(shù)）合并成

2、一個數(shù)的運算就是加法的意義。教材分析教材分為三個層次：1、創(chuàng)設(shè)了多個豐富的現(xiàn)實情境，作為學(xué)生學(xué)習(xí)加法的起點，初步認識和理解加法的意義，即把兩部分合起來。2、借助動手操作，“擺一擺、算一算”，加深對加法意義的理解。3、通過“說一說”，找一找生活中加法的原型，溝通加法與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對加法的理解。教學(xué)過程設(shè)計一、有幾支筆？說一說，數(shù)一數(shù)（初步感知加法的實際意義：把兩部分合起來。）1、觀察情境圖，讀懂圖意。教學(xué)時，出示情境圖（也可讓學(xué)生現(xiàn)場演示），獨立觀察后引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖中的小女孩在做什么？你能模仿她也這樣做一做嗎？可指導(dǎo)學(xué)生邊說邊做，做到手口一致。例如，小女孩一只手拿了3支鉛筆，

3、另一只手拿了2支鉛筆，合起來有幾支鉛筆？ 注意：由于是初學(xué)加法，學(xué)生對圖意的表達可能不完整，尤其是不會提出問題，教師要做好示范，不要著急。2、探究數(shù)“一共幾支鉛筆”的方法。（計算方法數(shù)）讓學(xué)生說一說有幾支鉛筆，并說一說自己是怎么數(shù)的，驗證自己數(shù)的結(jié)果。如有的學(xué)生會按1,2,3,4,5的順序來數(shù)，有的學(xué)生會在3的后面接著數(shù)4,5，還有的學(xué)生會直接把2和3合起來，教師要及時捕捉不同的數(shù)數(shù)方法，對這些不同的方法都要及時給予肯定。 在數(shù)數(shù)與交流的過程中，教師可以用“誰聽懂了他的想法，誰能解釋一下他說的是什么意思”“他回答問題的聲音真洪亮，說得真清楚”等表達方式，吸引學(xué)生的注意力，及時鼓勵學(xué)生大聲表達、

4、認真傾聽的良好行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理地表述自己的思考過程、認真傾聽的良好習(xí)慣以及理解別人思路的能力。3、完整的體驗“合并”的含義結(jié)合上面的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再說說圖意，完整地體驗“合并”的含義。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生邊演示邊說。二、有幾只熊貓？說一說，數(shù)一數(shù)。（初次用圖形表示實物，一邊數(shù)一邊畫圖表示數(shù)的過程，是學(xué)生認識數(shù)的運算的圖像表征過程，是逐步抽象的開始，也是學(xué)習(xí)計算方法的開始。）可用圖片代替實物進行操作，進一步理解加法的意義。1、觀察情境圖，描述圖意教學(xué)時，可以直接出示情境，引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖上的動物是什么？你能說說講的是什么故事嗎？ 注意：從本節(jié)課開始，要逐步引導(dǎo)學(xué)生將圖意描述完整。如圖中有

5、3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩球，一共有幾只熊貓？2、用圓片擺一擺，數(shù)一數(shù)熊貓一共有幾只讓學(xué)生用手中的學(xué)具（圓片或小棒）來代替熊貓，擺一擺，數(shù)一數(shù)，從而加深對加法意義的理解。在這個過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生邊擺邊說，可以先與同桌說一說，在全班交流時可以與學(xué)生約定好：當(dāng)匯報的提示發(fā)出后，其他同學(xué)應(yīng)將學(xué)具輕輕推到桌子中間，眼睛看著匯報的同學(xué)，認真傾聽同伴的發(fā)言，說到精彩之處要鼓勵學(xué)生主動鼓掌，以此逐步形成良好的課堂氛圍。三、認一認。主要是認識加號和加法算式，可以這樣展開教學(xué)。1、認一認加法算式教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并提出問題：我們把這兩個數(shù)學(xué)故事用算式表示出來了，你會讀嗎？知道每個數(shù)都表示什么

6、意思嗎？“+”又表示什么意思呢？這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)算式，教學(xué)時，要把算式中的每一部分與情境圖對應(yīng)起來，說一說它們表達的意思，再介紹加號、等號、算式的讀法等。2、說一說“3+2=5”表示的意義教學(xué)時，讓學(xué)生再結(jié)合兩個情境說一說“3+2=5”表示的意義。對那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可以結(jié)合現(xiàn)實生活，找一找還有哪些情境可以用這個算式來表示。教師可以結(jié)合教室里的情境舉例，讓學(xué)生模仿即可。3、寫一寫“3+2=5”這個算式教學(xué)時，教師先寫這個算式示范，然后讓學(xué)生在本子上學(xué)習(xí)寫。讓學(xué)生在寫的過程中逐步體會到用算式來記錄操作活動，比較簡便且易于交流。4、教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中還有哪些事可以用“3+2=5”來表示，初步體會加法算式的抽象性。四、擺一擺，算一算。教學(xué)時，可鼓勵學(xué)生運用圓片、小棒等學(xué)具結(jié)合圖中的情境擺一擺、說一說，在進行全班交流。有的學(xué)生可能通過看圖直接抽象出算式，算出結(jié)果，也是可以的。可以引導(dǎo)學(xué)生將算式與情景相結(jié)合，說一說加法算式中各部分表示的意義，以便加深對加法意義的理解。五、完成練一練1題和2題。1題學(xué)生獨立列式，再進行全班交流。教師引