小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)五位置與順序《上下》教案

1、上下教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)教學(xué)一年教上冊(cè)64-65項(xiàng)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識(shí)上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性。2知道上下位置會(huì)隨著比較對(duì)象的不同而變化。3.能夠聯(lián)系生后中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。4.通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，描出物體的上下位置關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在具體的情境中，理解上下的應(yīng)位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】(一)三只小動(dòng)物的位置關(guān)系比較師:大樹(shù)爺爺邀請(qǐng)了一些小客人來(lái)玩，你們看看有哪些小動(dòng)物？ 生:小鳥(niǎo)、小松鼠和小兔子。師:最

2、上面的是誰(shuí)？最下面的又是誰(shuí)呢？生:小鳥(niǎo)在最上面，小兔在最下面。（板書：上下）（二）了解兩只小動(dòng)物的上下關(guān)系1.師: 孩子們的眼睛都很亮，請(qǐng)你觀察一下，你能找到 小鳥(niǎo)在小兔的？ 小兔在小鳥(niǎo)的？生: 小鳥(niǎo)在小兔的上面；小兔在小鳥(niǎo)的下面。（貼圖）師:說(shuō)的非常的完整，你是一個(gè)富有生活經(jīng)驗(yàn)的孩子。2.師:在圖上選出2只你最喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。生: 小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，小鳥(niǎo)在小松鼠的上面。（貼圖） 小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的下面。 教師實(shí)時(shí)貼圖。提出核心問(wèn)題：小松鼠怎么一會(huì)兒在下面，一會(huì)兒又在上面？學(xué)生討論：生:小松鼠是在小鳥(niǎo)的下面，也是在小兔子的上面的。師：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的意思，你能

3、像他那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？生:小松鼠是在小鳥(niǎo)的下面，也是在小兔子的上面的。小結(jié)：說(shuō)小松鼠在下面，是因?yàn)樾∷墒笫窃谛▲B(niǎo)的下面，它是和小鳥(niǎo)在比較，說(shuō)小松鼠在上面，是因?yàn)樾∷墒笫窃谛⊥米拥纳厦妫呛托⊥米釉诒容^。比較的對(duì)象不同，所處的位置是不同的。目的：通過(guò)描述原因，直觀感受由于比較對(duì)象發(fā)生了變化，上下是具有相對(duì)性的。（三）合理推理，逐步縮小范圍，經(jīng)過(guò)兩次猜測(cè)，最后確定小動(dòng)物 師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)小游戲，你準(zhǔn)備好了嗎？游戲： 我說(shuō)你猜 內(nèi)容：根據(jù)老師提供的信息猜出是哪個(gè)小動(dòng)物。 師：（1）它在小白兔的上面。 學(xué)生：小松鼠 小鳥(niǎo)師：小白兔的上面可能是小松鼠，也可能是小鳥(niǎo)，那我們能不能確

4、定是誰(shuí)？學(xué)生：不能 師：繼續(xù)提供信息（2）它不在最上面學(xué)生搶答：小松鼠師：所以它一定是小松鼠，你找對(duì)了嗎？師：（1）在小鳥(niǎo)的下面生：不確定（2）在小兔的上面生搶答：小松鼠師：我們根據(jù)一條信息是沒(méi)辦法知道它是哪只小動(dòng)物的，要結(jié)合多條信息才能確定最后的結(jié)果。關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生有條理的說(shuō)出自己推理的過(guò)程。（四）在操作中進(jìn)一步體會(huì)上下位置的相對(duì)性師：大家還想不想玩兒游戲??？那就請(qǐng)你用行動(dòng)告訴我。活動(dòng)：擺一擺老師說(shuō)學(xué)生擺要求，老師說(shuō)學(xué)生擺，看誰(shuí)擺的又快又好A 把書放在桌子上B 本子和鉛筆盒放在書的上面（出示兩種情況：一種本子在最上面，一種鉛筆盒在最上面）師：在老師的巡查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)是這樣的，也有同學(xué)是

5、這樣的，你們同意嗎？為什么？生：老師只說(shuō)了本子和鉛筆盒放在書的上面，并沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)在最上面，所以都是可以的。師：本子和鉛筆盒放在書的上面，可能本子在最上面，也可能鉛筆盒在最上面，所以兩種情況都可以。C 鉛筆盒不在最上面 交流：最上面的是本子，最下面是書。只有一種情況是正確的。一名學(xué)生說(shuō)，全班同學(xué)擺要求：一個(gè)學(xué)生說(shuō)信息，全班同學(xué)來(lái)擺。生： A本子和書放在鉛筆盒的下面（出示兩種情況：一種本子在最下面，一種書在最下面）師：有同學(xué)是這樣的，也有同學(xué)是這樣的，你們同意嗎？為什么？生：本子和書放在鉛筆盒的下面，所以可能本子在最下面，也可能書在最下面。B本子放在最下面師：想一想，我們?cè)跀[的時(shí)候怎樣才能擺得又快又準(zhǔn)確？生：提前做好準(zhǔn)備工作，然后認(rèn)真聽(tīng)指令，動(dòng)作要快。師：總結(jié)得真不錯(cuò)，下來(lái)以后你也可以和你的同桌做一做這個(gè)游戲。（五）練習(xí)提升書上練習(xí)1 鞏固兩個(gè)或者三個(gè)物體之間相對(duì)位置關(guān)系。注意語(yǔ)言的表達(dá)。（一個(gè)大組回答一題）2.提前請(qǐng)同學(xué)把附頁(yè)中的動(dòng)物減下來(lái)，貼好。（出示幾張已經(jīng)貼好