小學數(shù)學北師大一年級上冊五位置與順序上下教案麻青

1、上下教學設(shè)計【教學目標】1在具體情境中，認識上下的位置與順序，體會上下的相對性，能正確描述物體的上下位置關(guān)系。2通過具體的活動操作，經(jīng)歷看、說、擺的過程，體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念。3體會生活中處處有數(shù)學，獲得良好的情感體驗?！窘虒W重點】能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念?！窘虒W難點】體會上下的相對性，初步發(fā)展空間觀念。【學情分析】一年級的學生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗，尤其是在生活中，基本能確定上下的位置順序。但由很多學生對上下位置關(guān)系的相對性認識不夠清晰，不能正確的表達位置關(guān)系。所以這節(jié)課要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使之體會上下的相對性，

2、組織開展豐富的活動，適時地引導(dǎo)，以促進學生的發(fā)展，使學生感到數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。【教學過程】趣味導(dǎo)入，揭示上下兒歌上下左右熱場，可以鼓勵孩子跟著唱（尤其重點暗示跟唱上下左右）。引入：剛才在這首兒歌中有四個字在不斷地出現(xiàn)，你有聽到是哪四個字嗎？生：上下左右?guī)煟汉们桑槔蠋熉牭降囊彩沁@四個字，上下左右表示的是不同的位置，那咱們玩一個游戲，當我說一個位置，你們需要說出和我相反的位置，比如我說上，你說下，我說左，你說右，明白了嗎？上-下，左-右，前-后，下-上，上-下，上-下，上-下（多次重復(fù)上下，讓學生集中注意力在上下）。師：我們今天就是要一起來認識我的位置上下（板書上下）。師：這兩個

3、字認識嗎？全班齊讀三遍。生：上下，上下，上下（表揚聲音干脆又響亮）（設(shè)計意圖：通過兒歌游戲強化上下，引出課題）二、探究新知，理解上下1.認識兩只動物的上下位置師：森林里的樹爺爺要過一百歲的生日了，有不少的小動物都趕來為他祝賀，你們猜都有誰？（原來是小鳥和小兔子）師：既然我們要認識上下，你能說一說他們倆的上下位置嗎（如果學生說出小鳥在樹爺爺?shù)纳厦?，引?dǎo)學生觀察小鳥在小兔子的哪一面？）生：小鳥在小兔子的上面。師：你說的很不錯，誰還能說的更響亮一點？生：小鳥在小兔子的上面師：你說的真好，老師要把你說的帖在黑板上，小鳥在小兔子的上面，那誰能說一說小兔子在小鳥的哪一面？生：小兔子在小鳥的下面師：你說的真

4、好，老師必須也要把你說的帖在黑板上，那么誰先在能完整的說一下小兔子在小鳥的哪一面，小鳥在小兔子的哪一面？生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：你說的可真完整，誰還能說的和他一樣好？生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：老師太喜歡你們完整的回答了，咱們?nèi)嘁磺凶x一遍，小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師：咱們在說上下的時候一定要完整的說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。確定三只動物的相對性師：聽說樹爺爺過生日，小松鼠也來湊熱鬧了，（出示小松鼠），現(xiàn)在一共來了幾只小動物？生：3只師：誰在最上面？生：小鳥師：小鳥的下面有誰呢？生：有小松鼠師：只有小松鼠嗎？生：有小松鼠和小兔子

5、。師：你的小眼睛可真亮呀，觀察的真完整，那么誰在最下面？生：小兔子師：小兔子的上面有誰呢？生：小兔子的上面有小松鼠和小鳥師：大家都有一雙亮晶晶的小眼睛，那么現(xiàn)在小松鼠想讓大家?guī)兔φ艺宜奈恢茫ㄐ∷墒蟮奈恢迷谀睦铮浚┥盒∷墒笤谛▲B和小兔子的中間。師：誰能用上下來說一說小松鼠的位置（小松鼠在誰的下面？在誰的上面？）生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。 師：說得真好。還有哪位小朋友能說的和他一樣好？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。 師：很好，誰還能說？生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：大家一起說，老師把你們說的貼在黑板上。師：全班齊讀小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：

6、小松鼠剛才也在很認真的聽小朋友們精彩的回答，可是現(xiàn)在小松鼠有點兒糊涂了，明明他在這里沒有動，為什么一會說他在上面，一會在下面？生：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。 師：哦，老師聽明白你的意思了，說小松鼠在上面是因為把它和小兔子比，它在小兔子的上面。說小松鼠在下面是因為把它和小鳥比，它在小鳥的下面。比較的動物一樣嗎？不一樣，結(jié)果一樣嗎？不一樣。所以比較的動物不一樣，結(jié)果就不一樣。三、活動互動，體會上下師：現(xiàn)在想請一位同學來重新安排一下小動物的上下位置，誰愿意（找學生上臺重新安排位置）師：你能用剛才學到的上下來說一下麻老師指到的小動物的位置嗎？（小火車轉(zhuǎn)起來，咕

7、嚕咕嚕轉(zhuǎn)起來，火車頭在哪里？找一組開始）生1：小鳥在小松鼠的下面。生2：小松鼠在小鳥的上面。（指到中間的動物，引導(dǎo)學生小鳥在誰的下面，在誰的上面？）生3：小鳥在小松鼠的下面，在小兔子的中間。.（多次指，重復(fù)說。）師：接下里請小朋友自己動手當一下超級搬運工，請準備好你的品格本，數(shù)學書，文具袋聽清指令。在擺放的過程中動作輕巧迅速，擺完立刻坐直。師：數(shù)學書在最下面，品格本，文具袋在上面，你是怎么擺的？（尋找不一樣擺法的孩子上臺展示，你們和他一樣嗎，不一樣，錯了嗎，沒有，增加條件，數(shù)學書在最下面，文具袋不在最上面，現(xiàn)在一樣了嗎，一樣的孩子請坐直）師：大家反應(yīng)真迅速，那現(xiàn)在這樣我們可以說文具袋在數(shù)學書上

8、面，在品格本下面。接下里請同學們按照自己喜歡的樣子來當超級搬運工，擺放你的數(shù)學書，品格本，文具袋，擺好之后說給你的同桌聽一聽，誰在誰的上面，誰在誰的下面，說完的同桌就請坐直，麻老師一會要請說的最認真的小組站起來說給大家聽。（說給同桌，尋找說的好的孩子，請三組來說）師：既然大家說的都這么好，而且也分清楚了上下的位置，那么樹爺爺要請大家?guī)蛶兔?，因為今天來給樹爺爺祝賀的可不止我們的小動物，你們看看誰也來了？(出示老師們的照片)師：樹爺爺特別的高興，決定把大別墅分給老師們住，可是樹爺爺年紀大了有點分不清，你們愿意幫助樹爺爺來給老師們分房間嗎？生：愿意師：現(xiàn)在請四人為一個小組，我把大別墅和老師的頭像發(fā)組

9、長，請組長作為別墅管理員按住房子，其他小組成員安排房間。（提前把教具交給組長，讓組長拿出）師：準備好分房間了嗎？白老師喜歡住在最下面請安排，王老師想要住在第二層上面，第四層下面請安排，李老師不想住在最上面那應(yīng)該在哪里呢，大家分好了嗎？師：請幫助麻老師分一分，誰住在最下面？生：白老師師：第二層住著誰？生：李老師師：王老師住在哪里？生：第三層師：沒有說麻老師，那我只能住在哪里？生：第四層師：大家好厲害，都是稱職的房間管理員。坐了這么久咱們活動一下，全體起立。師：現(xiàn)在請拿出你的右手，我說哪里就請快速的指到哪里，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻子，眼睛，嘴巴，鼻子，鼻子，鼻子。師：到自己鼻子的同學請坐下，誰能用上下來說一說鼻子的位置？（鼻子在誰的下面，在誰的上面？）生1：鼻子在眼睛的下面，在嘴巴的上面？師：說的真好，鼻子還可以說在誰的下面，在誰的上面？生2：鼻子在眉毛的下面，在脖子的上面。師：你的觀察可真到位，還能怎么說？生3：鼻子在額頭的下面，在肚臍的上面。師：大家說的太好了，我們的上下在生活中無處不在，你能在教室里找一樣?xùn)|西，說一