蘇教版小學三年級語文下冊《26剪枝的學問》觀摩課示范課公開課優(yōu)質課賽教課課件

1、剪枝的學問剪枝的學問 同學們見過果農(nóng)修剪果樹嗎？他們總是把一些看起來好好的枝條剪掉，這是為什么呢？仔細讀課文，讓王大伯告訴你其中的道理吧。桃枝修剪學問 大來年果實大又甜 同學們見過果農(nóng)修剪果樹嗎？他們總是把一些看起來好好的枝條剪1.字詞整合筆畫14畫結構上下音序W字義揮舞。舞蹈。拿著某種東西而舞蹈。擴詞舞(舞蹈)(舞臺)(歌舞)(跳舞)辨字舛(乖舛)(舛錯)(舛訛)(舛誤)運用他作為舞者的一生真是命途多舛。筆畫9畫結構左右音序H字義揮舞。用手把眼淚、汗珠兒等抹掉。指揮(軍隊)。散，散出。擴詞揮(指揮)(揮手)(揮汗)(揮動)辨字渾(渾身)(渾濁)(渾然)(渾厚)運用他使出渾身的勁兒揮動旗幟。1

2、.字詞整合筆畫14畫結構上下音序W字義揮舞。舞蹈。擴詞筆畫15畫結構上下音序S字義植物的果實長成。食物燒煮到可吃的程度。程度深。熟練。擴詞熟(成熟)(睡熟)(熟悉)/口熟()辨字孰(孰若)(孰勝孰負)運用爸爸熱了幾樣熟菜做晚餐。 筆畫15畫結構上下音序K字義依靠。倚靠。接近，挨近。擴詞靠(依靠)(可靠)(靠岸)(靠邊)辨字輩(輩分)(長輩)(晚輩)(前輩)運用爸爸告訴我不能什么事都依靠父母。筆畫15畫結構上下音序S字義植物的果實長成。食物燒煮到可易錯提示正音：奪得( ) 成熟( )辨形：“奪”下邊不要寫成“十”，“番”上邊不要寫成“采”。易錯提示正音：奪得( )多音字禁 (禁受) (禁止)運用

3、：我們每個人都要禁( )得起困難的考驗。 在圖書館禁（ ）止大聲喧嘩，以免影響他人。多音字禁 (禁受) (禁止)重難點詞語能手( )：具有某種技能，對某項工作、運動等特別熟練的人。 聞名( )：有名。瘋長( )：農(nóng)作物莖葉發(fā)育過旺，不結果實。將信將疑( )：有些相信，又有些懷疑。濃郁( )：形容花草等的香氣濃重。歡天喜地( )：形容非常歡喜。光鮮( ):明亮鮮艷，整潔漂亮。盼望( )：殷切地期望。紅潤( )：紅而滋潤(多指皮膚)。本文指桃子的顏色。吸收( )：特指機體把組織外部的物質吸到組織內部。學一學重難點詞語能手( )：具有某種技能，對某項工詞語辨析近義詞：聞名有名疑惑懷疑 信心自信盼望期

4、望 濃郁濃重將信將疑半信半疑反義詞：疑惑明白粗壯瘦弱 吸收放出詞語辨析近義詞：聞名有名疑惑懷疑多義詞辨析：濃郁濃重二者都有形容“色彩、氣味很濃很重”的意思。區(qū)別在于：“濃郁”專指花草等的香氣很濃很重；而“濃重”可以形容所有的氣味。另外，“濃郁”還可以形容情感、氣氛等，而“濃重”則多形容煙霧等。多義詞辨析：(1)讀課文，試著填一填。 “濃郁”專指花草等的香氣很濃很重；而“濃重”可以形容所有的氣味。另外，“濃郁”還可以形容情感、氣氛等，而“濃重”則多形容煙霧等。3.整體感知(1)讀課文，試著填一填。3.整體感知標出文中的比喻句。 春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅云片片。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤

5、，仿佛胖娃娃的臉蛋。 (2)特殊語句標出文中的比喻句。(2)特殊語句請對文章的結構進行劃分： 一、種桃能手，聲名遠播。() 二、慕名拜訪，將信將疑。() 三、桃花朵朵，滿心期待。() 四、累累碩果，心悅誠服。()(3)段落大意請對文章的結構進行劃分：(3)段落大意(4)結構圖示桃園碩果累累剪枝功勞真大種桃能手：桃子大、甜 (遠近聞名)見到剪枝：揮舞剪刀剪下枝條 (好奇疑惑)剪枝剪枝的學問只吸營養(yǎng)不結果實來年瘋長奪走養(yǎng)分了解原因盼望結果：桃花變成又大又甜的桃子 (心情急切)桃子豐收：光鮮紅潤 (又驚又喜)（將信將疑）(4)結構圖示桃園碩果累累種桃能手：桃子大、甜 二、再讀課文 1.通讀課文，找出

6、文中ABAC式的詞語，再寫幾個。 將信將疑、盡善盡美、快人快語、自言自語、縮手縮腳、畏首畏尾。二、再讀課文 1.通讀課文，找出文中ABAC式的詞語，再寫幾2.對第段中王大伯的話，“我”為什么會將信將疑？ 相信是因為王大伯是種桃能手，而且他的話也確實很有道理；懷疑是因為按一般推斷，枝條少了桃子不就少了嗎？何況在“我”看來那些枝條可都是些“好好的枝條”。2.對第段中王大伯的話，“我”為什么會將信將疑？ 3.讀課文最后一句話，談談你的理解。 這是“我”面對滿園桃子時的激動心情?！拔摇斌@的是：王大伯的話居然一點沒錯，他的“剪枝”果真實現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預料完全變成了現(xiàn)實！喜的是：桃園豐收了，結了那么多光鮮

7、紅潤的大桃子！這句話與王大伯剪枝時說的話遙相呼應，進一步印證了王大伯所說的話有道理。從而讓我們感悟到：剪枝里頭真的有著大學問??！ 3.讀課文最后一句話，談談你的理解。 三、精讀課文 1.文章是以什么為線索進行敘事的？ 點撥： 以心理變化為線索。三、精讀課文 1.文章是以什么為線索進行敘事的？ 點撥： 課文是以“我”的心理變化為線索來敘寫事情的。剛進果園，滿懷好奇看王大伯等人剪枝，一臉疑惑了解原因，將信將疑看到桃園的美麗景象，心情急切看桃樹結果，又驚又喜。 點撥： 用輕松活潑的筆調娓娓道來，使我們明白了剪枝的學問，同時，也受到深刻的啟示：生活處處有學問，我們要做有心人。蘇教版小學三年級語文下冊2

8、6剪枝的學問觀摩課示范課公開課優(yōu)質課賽教課精品課件PPT四、互動反饋心靈感悟 我來說： 生產(chǎn)勞動中蘊含著豐富的知識，各行各業(yè)都有值得我們學習的能人。我們要隨時留心周圍的事物，注意從生活中學習，向一切有經(jīng)驗的人學習。 你來寫： 四、互動反饋心靈感悟 我來說：語言積累 形容名氣大的詞語：遠近聞名 鼎鼎大名 舉世聞名 赫赫有名聞名遐邇 馳名中外 聲名遠播 婦孺皆知如雷貫耳 名垂青史 享譽中外 名揚四海語言積累 形容名氣大的詞語：1.讀拼音，寫詞語。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、隨堂練習 揮 舞奪 走依 靠成 熟 臉 蛋不 禁紅 潤胖 娃 娃1.讀拼音，寫詞語。五、隨堂練習 揮 舞奪 走3.選詞填空。 疑惑疑