小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級下冊二觀察物體王度認識圖形

1、認 識 圖 形成都市行知小學(xué)校 王度教學(xué)內(nèi)容：認識圖形（教材P36-37）教學(xué)目標：1 在操作活動中認識長方形，正方形，三角形和圓，體會“面在體上”。2 體會長方形，正方形，三角形和圓在生活中的普遍存在。3 發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重難點：重點：讓學(xué)生從感性上知道長方形，正方形的形狀。難點：根據(jù)圖形邊的特點辨認長方形，正方形，三角形和圓。教具學(xué)具：若干積木 印泥 白紙 紙巾教學(xué)過程：一 觸發(fā)環(huán)節(jié)師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？這節(jié)課我們就一起來玩玩積木，請大家仔細觀察桌子上的積木。你能說出他們的名字嗎？給大家看一看，說一說。1 觀察積木，說出認識的積木名字（遇到三棱柱，學(xué)生沒有學(xué)習過，老師可以

2、簡單介紹。）生說出各種圖形的名稱。追究環(huán)節(jié)2 摸一摸（通過摸一摸直觀感受面是體的一部分）請生摸一摸這些立體圖形師：我們來看看，這些立體圖形上都有一些面，王老師想把這些面搬到紙上，你有什么好辦法嗎？3 獨立思考生自由發(fā)言，生1：用印泥印在紙上生2：描一描，描在紙上.老師對學(xué)生合理的回答都要進行肯定，并做出及時的評價。 根據(jù)學(xué)生的回答，整理出兩種可行的辦法：1 印泥2 描出來（對于第一種印泥的方法，老師可以補充說明。在使用印泥的時候，如果因為著力不均勻，印出來的圖形可能不是很清晰，可以把它的邊框描出來，進行填充，這樣更便于我們觀察印出來的圖形是什么樣子的。）4 合作分享小組合作，利用手上的工具，把

3、圖形的一個面搬到紙上； 小組長做好記錄，進行匯總和匯報；重復(fù)的不進行記錄。 展示結(jié)果：師：大家都在做得很認真，哪個小組愿意上來匯報。把你們小組的圖形展示給大家看一下。并且指出：（1）你描出來或者印下來的是哪個立體圖形的哪個面？（2）說一說，描出來或者印下來的圖形是什么樣子的？生自由發(fā)言：生1：我描的是長方體上的一個面，它是長長的，方方的；生2：我描的是正方體積木上的一個面，他是方方正正的；生3：我描的是圓柱體的底面，它是圓圓的；生4：我描的是三棱柱上的一個面，它是一個三角形。如果在回答過程中，有生直接說描出的是長方形或者正方形，教師要給予肯定。并且直接告訴同學(xué)：對，這個方方正正的圖形叫正方形，還有誰描出的圖形也是正方形，舉起來給大家看一看。學(xué)生舉起畫出來的圖形，教師巡視檢查，看他們理解的是否正確。師繼續(xù)提問：那么剩下的這幾個圖形你知道它叫什么名字？師：三條邊三個角的圖形叫三角形。圓圓的圖形就叫圓。三 提升環(huán)節(jié)1 分一分，連一連先請學(xué)生自己說，再說說自己的想法。教師可以適當提問：為什么這三個圖形都是三角形？2 說一說，你還在什么地方見過這些圖形？師：我們從簡單的物體上就找到了我們今天我們認識的圖形，其實這些圖形在生活中無處不在，你能說一說還在什么地方見過這些圖形嗎？哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？學(xué)生自由發(fā)言，教師強調(diào)“面從體出”，所找