小學數(shù)學人教二年級上冊3角的初步認識二年級上冊數(shù)學教案3銳角和鈍角

1、認識銳角和鈍角 教學目標：讓學生結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。使學生通過看、說、擺、分、畫、互問互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學。教學重難點：重點：能準確辨認直角、銳角、鈍角。難點：能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)這些角。教學準備：課件、活動角、三角板、部分學習用具、學生做題卡等。

2、教學過程：激情導入孩子們，你們的爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ螛穲鐾孢^嗎？今天老師帶你們?nèi)ンw驗一下，看，好多好玩的呀，你認識它們嗎？出示教科書第37頁的主題圖。讓學生仔細觀察，說出圖中的內(nèi)容。師引導問：從數(shù)學的角度去觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么？生：有很多角。師：老師請同學上來找發(fā)現(xiàn)的角。生：師：孩子們找到了很多的角，那誰還記得角的特點是什么？我們學過了那些角？生1：角有一個頂點，兩條邊。生2：我們學過了直角。師：你們從圖中找到了直角嗎？（能）我們這些角中還有不是直角的角，你們還想認識它們嗎？今天老師帶著你們來認識認識它們。設(shè)計意圖：最直角有個初步的復習，好對后面銳角與鈍角的學習加以比較做好鋪墊。以學生好玩的天性

3、讓學生觀察主題圖，對主題圖的處理，能激發(fā)兒童學習的興趣，調(diào)動積極性，把注意力吸引到課堂上來。探索新知1、給“角”分類。師：那不認識的角你能不能給它們分分類呢？同桌討論一下哪些角可以分為一類？生1：和是我們學過的直角，我們把它們分為一類。生2：和為一類，我們叫它們是鈍角。生3：和為一類，我們叫它們?yōu)殇J角。師：你們?yōu)槭裁磳⑺鼈兎譃橐活?，誰來說一說？生1：因為和是比直角大的角。生2：和是比直角小的角。師：真棒，觀察得真仔細！師：你們怎么知道它們比直角大或者小呢？用什么方法來比較的？生：用三角尺的直角來比較的。師：哪個勇敢的孩子愿意上來給大家比一比呢？（分別請幾個學生上來比較，最后得出結(jié)論：鈍角比直角

4、大的角，銳角比直角小的角。）生：師：大家都認識了鈍角、銳角、直角，你能為它們排排隊嗎？生：能，師：直角、鈍角、銳角這三種角中，為什么銳角最小，而鈍角最大呢？ 生：因為銳角比直角小，而鈍角比直角大。所以，三種角中，銳角最小，而鈍角最大。（設(shè)計意圖：讓學生親自動手去操作、發(fā)現(xiàn)，有利于學生更加清晰地把握鈍角和銳角的本質(zhì)屬性。）2、鞏固對角的認識。（1）畫一畫。你會畫一個角嗎？請一個同學說說你是怎么畫角的？你選擇什么樣的工具呢？（用直角；用三角板；用已知角度的物品；用尺子。）（由學生先在下面畫，再由學生講解、展示畫的過程，教師最后在黑板上演示。）（2）動一動。你會展示活動角或者用身邊熟悉的東西做一個角

5、嗎？（鈍角、直角、銳角）（提示：想想角的大小和什么有關(guān)？和什么無關(guān)？小組組合作發(fā)揮想象展示角，師給予表揚與肯定。師也拿著活動角慢慢地張開，讓學生觀察角的什么變了，什么沒有變化，所以 角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)？）（3）折一折。你會用“圓”折一個你想要的角嗎？把你的方法和大家分享一下?(學生上臺展示，學生和教師共同評價。)（設(shè)計意圖：通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受三種角之間的變化以及聯(lián)系。）師小結(jié);通過剛才動手操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學已經(jīng)會用不同的方法來展示這三種角了，你們都非常聰明，也令老師非常欣慰！其實，我們生活中到處都有角，那現(xiàn)在我們就去生活中

6、找找這些角吧。你最聰明。1、找一找。（設(shè)計意圖：知識從生活中來，也運用于生活中，學以致用。）出示3幅簡筆畫，讓學生指出這幾幅畫中我們認識的角?？伎寄恪＃?）判斷題。所有的銳角都一樣大.（ ）所有的直角都一樣大。（ ） 直角比鈍角大，銳角比直角小。（ ） 三角尺中，有一個直角，兩個銳角。（ ） 紅領(lǐng)巾中，有一個直角，兩個銳角。（ ）（2）數(shù)一數(shù)，再填一填。 有（ ）個直角，（ ）個銳角，有（ ）個鈍角。4、添一添，畫一畫。（給下列圖形加一筆使它有5個角是銳角）有（有（ ）個直角，（ ）個銳角，（ ）鈍角。4、添一添，畫一畫。（給下列圖形添一筆，使它有5個銳角）5、拼一拼。將小組內(nèi)的三角尺集中在一起，拼出大小不同的角。6、小小設(shè)計師。 設(shè)計要求：用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案。先構(gòu)思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。 全課總結(jié)。 （師）：孩子們，通過今天的學習，你學到了什么？小組內(nèi)說說什么是銳角？鈍角？并且舉例說我們生活中哪里遇到有這些角？（強調(diào)：比直角小的角叫銳角，比直