三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析2010課件

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析越秀區(qū)教育發(fā)展中心 越秀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 童文穗 2010年9月6日 重要通知區(qū)奧語(yǔ)班開(kāi)課時(shí)間：9月18日請(qǐng)老師們先口頭通知最遲下周一會(huì)發(fā)出書(shū)面通知聯(lián)系電話流平臺(tái)：越秀三語(yǔ)Q群 76943025講義下載：用戶名：sanyujiaoyan密碼：123456Q群共享本學(xué)期教研重點(diǎn) 構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂切入點(diǎn)：設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（學(xué)案）緊扣問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，增加思維含量，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生。（問(wèn)題教學(xué)）二年級(jí)期末考試情況三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)建議單元教學(xué)要

2、點(diǎn)二年級(jí)期末考試情況考試人數(shù) 區(qū)平均分 優(yōu)秀率合格率 100分人數(shù) 不合格人數(shù) 最高平均分 最低平均分 全距 上學(xué)期 9743 95.75 96.23% 99.81% 10191698.86 90.698.17成績(jī)不能說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量的全部！我們不僅要關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)、名次，更重要的是關(guān)心他們的靈魂、精神、人格表?yè)P(yáng)三年級(jí)質(zhì)量分析比較好的學(xué)校（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確、內(nèi)容具體詳實(shí)、反映對(duì)教學(xué)的思考）培正、鐵一、署前、東山實(shí)驗(yàn)、八一實(shí)驗(yàn)、大沙頭、楊箕、文德、東川、紅火炬、永曜北、八旗二馬路（根據(jù)學(xué)生的答題狀況尋找課外閱讀的根源）、清水濠、珠光、北京南、秉正、教育路、舊部前、真光、滿族、回民、吉祥、七株榕、大南

3、路、東風(fēng)東、育才、水蔭、先烈中、農(nóng)林、梅花、中山三路、豪賢路、雅荷塘、中星、黃花、登峰、建六、養(yǎng)正、鐵四、小北、凈慧體校、天秀、八一希望永曜北、清水濠、執(zhí)信南、先烈中等 11所小學(xué)，給每道題做了答題統(tǒng)計(jì)。 明確中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)2、閱讀低：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文中：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文低：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀中：初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)低：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思中：聯(lián)系上下文理解課文中詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。中：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 低：課外閱讀

4、總量不少于5萬(wàn)字。中：課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。3、習(xí)作。寫話習(xí)作對(duì)寫話有興趣樂(lè)于書(shū)面表達(dá)低：在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)中：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。中：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。了解三上教材的編寫特點(diǎn)1、繼續(xù)以“專題”整合單元；2、安排了2次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)3、新編了略讀課文，提高閱讀能力4、改進(jìn)“思考練習(xí)”設(shè)計(jì)，突出導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變5、豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容與形式各板塊的教學(xué)要求與教學(xué)建議1、 識(shí)字2、寫字3、閱讀（精讀、略讀）4、口語(yǔ)交際5、習(xí)作6、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)1、識(shí)字本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)200個(gè)字（精讀課文

5、、語(yǔ)文園地），累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字。鞏固識(shí)字：多見(jiàn)面多接觸當(dāng)堂用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)新課文，也是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的字（自己讀、反復(fù)讀）大量的課外閱讀。通過(guò)多種途徑主動(dòng)識(shí)字，能利用工具書(shū)自主識(shí)字。2、寫字300個(gè)，累計(jì)1300個(gè)。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及容易寫錯(cuò)的字寫正確重點(diǎn)預(yù)防、糾正錯(cuò)別字列出詞語(yǔ)表，學(xué)字學(xué)詞相結(jié)合加強(qiáng)形近字、同音字的辨析一字組多詞，了解不同語(yǔ)境加強(qiáng)聽(tīng)寫，時(shí)常提醒學(xué)生不寫錯(cuò)別字寫美觀注意間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫規(guī)律 本學(xué)年延用田字格用鉛筆寫字，期中以后部分學(xué)生可以用鋼筆寫字3、閱讀精讀（24）略讀（8）選讀（8）精讀課文的教學(xué)教學(xué)任務(wù)：識(shí)字學(xué)詞、理解思考、語(yǔ)言訓(xùn)練、積累語(yǔ)言、人文熏陶教學(xué)

6、建議：打好基礎(chǔ)：正確流利朗讀課文，熟讀成誦，積累規(guī)范的語(yǔ)言圖式，培養(yǎng)良好語(yǔ)感；扎實(shí)進(jìn)行字詞教學(xué)；自讀自悟，注重語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，關(guān)注思維。注意學(xué)習(xí)伙伴的提示。落實(shí)課后練習(xí)?！皩W(xué)習(xí)伙伴”的作用引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。應(yīng)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。如陶罐和鐵罐一邊讀一邊想像畫面。如我們的民族小學(xué)用感悟性的話語(yǔ)提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容 如奇怪的大石頭引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法。 如趙州橋引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解。 如矛和盾的集合閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改革建議崔巒圍繞學(xué)生的學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)多元模式教學(xué) 閱讀教學(xué)要有基本式。如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)報(bào)告和討論練習(xí)的模式；如，自學(xué)

7、指導(dǎo)練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟一品讀賞讀，揣摩寫法積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教學(xué)模式。 閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對(duì)景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，可以采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式；對(duì)于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序熟讀，記語(yǔ)言再讀，演一演”的教學(xué)模式；對(duì)于有值得探究的問(wèn)題的課文，可以用少量整合的問(wèn)題為導(dǎo)向，采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式；對(duì)于寫法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文(如，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文)，可以采用“了解內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模式

8、；對(duì)于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，可以采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式；對(duì)于略讀課文、選讀課文，可以采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式；對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好“設(shè)計(jì)方案，分組活動(dòng)，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)節(jié)略讀課文的教學(xué)略讀課文的特點(diǎn)：“三無(wú)”：提示語(yǔ)、識(shí)字寫字、課后練習(xí)、略讀課文一般一課時(shí)完成。略讀課文的任務(wù)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力略讀課文教學(xué)步驟：一讀讀通課文二讀粗知大意三讀交流感受（重點(diǎn)、感興趣的、內(nèi)容或方法）口語(yǔ)交際的編排及教學(xué)建議8次：我們的課余生活、名人故事、秋天的快樂(lè)、觀察中的發(fā)現(xiàn)、生活中的傳統(tǒng)文化

9、、風(fēng)景優(yōu)美的地方、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題、夸夸我的同學(xué)教學(xué)建議把握口語(yǔ)交際的年段目標(biāo)，體現(xiàn)中年級(jí)特點(diǎn)體現(xiàn)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，重視互動(dòng)性重視情境的創(chuàng)設(shè)落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)交際態(tài)度、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、口頭表達(dá)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。師生評(píng)議、教師點(diǎn)撥，加以規(guī)范；認(rèn)真傾聽(tīng)、使用文明禮貌用語(yǔ)、針對(duì)不同的對(duì)象使用不同的語(yǔ)言。我口說(shuō)我心，我手寫我口習(xí)作就是把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師2009年9月“開(kāi)學(xué)第一課” 熊開(kāi)玉老師接一個(gè)班的作文課，親自示范如何寫“心語(yǔ)”。跟學(xué)生交談：對(duì)我有什么了解？介紹自己的姓氏、名字的意思（文化意蘊(yùn)）轉(zhuǎn)入正題，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)作文的感受嗎？學(xué)生表露心聲，不喜歡作文，怕作文。其實(shí)

10、，作文就是生活，就是寫自己的真實(shí)感受，比如我走到電腦前，在鍵盤上刷刷敲下自己的心語(yǔ)，多媒體屏幕上跳出一串串文字： 今天，我又認(rèn)識(shí)了30個(gè)可愛(ài)的孩子他們是四（3）班的一幫小伙子、小姑娘。初次見(jiàn)面，孩子們給我的印象不錯(cuò)，聰明，肯動(dòng)腦筋，也很誠(chéng)實(shí)，敢講實(shí)話教作文，我就想聽(tīng)孩子們說(shuō)實(shí)話。不知道孩子們對(duì)我印象如何？我希望他們能將我當(dāng)做朋友，跟希望我們之間能夠成為“筆友”用筆來(lái)交流和談心的朋友。綜合性學(xué)習(xí)的編排與教學(xué)建議2次：第一單元：記錄課余生活 第五單元：生活中的中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)建議：關(guān)注點(diǎn)：主動(dòng)搜集資料、運(yùn)用資料、合作精神、語(yǔ)文運(yùn)用能力關(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)” 摘自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)之

11、“實(shí)施建議”綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。敬請(qǐng)關(guān)注單元卷中的幾種題型單元水平檢測(cè)（一）七、下面詞語(yǔ)怎樣搭配合適？用線連一連，再選兩組各造一個(gè)句子。 淡淡的 枝干 陽(yáng)光明媚的 老人 快樂(lè)的 清香 白發(fā)蒼蒼的 早晨 鮮艷的 歌聲 絢麗多彩的 國(guó)旗 粗壯的 服裝 高高飄揚(yáng)的 圖畫造句：1、 2、 單元卷（一）十一、閱讀短文，完成練習(xí)。2、按要求抄寫句子。(1)寫法布爾小時(shí)候生活的村子的環(huán)境的句子：（2）寫法布爾眼中螞蟻們勞動(dòng)場(chǎng)面的句子3、用“ ”畫出文中第2自然段法布爾提出的