2022年滬教版小學一年級數(shù)學教案

1、 2022年滬教版小學一年級數(shù)學教案 教學目標： 1、學問目標：通過觀看、操作等活動，初步熟悉并識別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。 2、力量目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學問與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。 教學重點： 會識別這四種圖形。 教學難點： 體會“面”在“體”上 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 (課件出示：美麗的城堡) 今日，我們的好朋友調皮預備帶我們去參觀數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢?調皮有個要求，這節(jié)課你必需仔細聽講，樂觀發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種

2、外形的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。 長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形) 提醒課題：今日我們就要一起來熟悉這些平面圖形。(板書：熟悉圖形) 二、操作溝通，探究新知 1、感知“面”在“體”上 (1)觀看操作。 調皮告知我們一個小隱秘，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧! (2)匯報溝通 說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。) 2、動手操作，合作學習 (1)教

3、師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作爭論方法。引導學生想出多種方法(可用描、畫、印等方法)，賜予贊揚。 (2)教師已經(jīng)為你們預備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜愛的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。 (3)匯報、展現(xiàn)不同的方法。 3、小結 像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。 4、大家真了不起，教師也將這些平平的面請到了電腦上，認真觀看會發(fā)生什么變化。 (課件演示，出示圖形名稱，板書。) 5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢? 6、認真觀看哪兩個圖形長的比擬像呀。怎么區(qū)

4、分它們呢?(課件演示) 7、我們已經(jīng)熟悉了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示) 師：有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢? 8、間休：幸福拍手歌 其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今日熟悉的圖形。教師也找到了幾個圖形，這些交通標志的外表都是什么圖形呢? 小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提示著我們留意交通安全。 三、穩(wěn)固加深，遷移拓展 1、猜一猜。 2、完成練習一1、2題 3、觀賞圖形。 四、全課總結。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 小學一年級數(shù)學教案二 比擬數(shù)的大小： 教學內容：教科書第37-3

5、8頁的內容。 教學目標： 1、經(jīng)受比擬100以內數(shù)的大小的過程，把握比擬100以內數(shù)的大小的方法。 2、進一步體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。培育學問遷移和抽象概括的力量。 教學重點： 組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活閱歷上升為數(shù)學熟悉。 教學難點： 清晰地表述自己的想法。 教學資源： 多媒體課件 教學過程： 一、復習談話引入新課，提醒課題 1、(出示復習課件)：全班集體答復。 2、談話：你們能給數(shù)學王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今日這節(jié)課我們就一起來學習比擬100以內數(shù)的大小。(板書課題：比擬數(shù)的大小) 二、合作學習，探究新知 1、(出示課件)請聽：(教

6、師敘述故事) 在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了漂亮的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多?！本烤拐l撿得多呢?你能給他們當一下裁判嗎? 2、(出示課件)小松鼠、大白兔究竟誰撿得多呢?為什么?(同桌溝通) 3、全班溝通，鼓舞學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。 4、(出示課件)指出：比擬兩個小動物誰撿得多，也就是比擬38與46的大小。(板書：4638) 追問：你是怎樣比擬這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，確定四十幾比三十幾大。) 在比擬兩

7、個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的數(shù)學符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“”) 5、指名板書后全班讀一讀。 6、練習擴展(出示課件)學生說一說想法。 師小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 7、(出示課件)比擬63和68的大小。 8、擴展練習。(出示課件) 師小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當十位上的數(shù)一樣時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。 9、再獨立完成試一試。(出示課件) (1)這兩組數(shù)我們能比擬它們的大小嗎?(學生在書上完成) (2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，由于十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位

8、數(shù)確定比兩位數(shù)大。) 師引導學生總結：十位上的數(shù)不同時，要先比擬十位上的數(shù);十位上的數(shù)一樣時，要進一步比擬個位上的數(shù);100大于全部的兩位數(shù)，全部的兩位數(shù)肯定大于一位數(shù)。 三、組織練習，深化提高 1、“想想做做”第1題。 提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能答復嗎? 你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按挨次說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學生答復) 口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答) 2、(出示課件)，集體練習后，學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。 讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比擬數(shù)的大小。 指名匯報。

9、 3、“想想做做”第3題。 學生獨立完成，同桌學生相互檢查。 4、“想想做做”第4題。 (1)指定一個學生(學號是兩位數(shù)的)說出自己的學號。談話：他的學號是兩位數(shù)(板書：兩位數(shù))請學號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的學號是幾位數(shù)? (2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。 學生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按肯定的挨次排列嗎? (這個學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排) 為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排) 個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說) (3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。 讓學生多獨立完成后再相互溝通。(同桌溝通) 四、擴

10、展延長 1、談話：剛剛小朋友寫了幾個數(shù)，教師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。 你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組爭論后匯報) 你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎? 2、學生獨立完成“想想做做第5題”。 五、總結評價 1、今日的數(shù)學課你學得快樂嗎?你有什么收獲? 2、嬉戲(排路隊) (1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。 (2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”) 依據(jù)剛剛自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。 小學一年級數(shù)學教案三

11、 教學目標： 1.初步學會用一一對應的方法比擬物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。熟悉=、表示的意思和用法，會比擬5以內數(shù)的大小。 2.進展初步的觀看力量、思維力量和語言表達力量。 教學重點： 會用=、。 教學難點： 會用、表示兩數(shù)關系 教學過程： 一、導入新課。 前面我們已經(jīng)學過了05的熟悉，今日我們將來熟悉“=”、“”、“”，并學會用“=”、“”、“”來比擬兩個數(shù)的大小。 板書：“=”、“”和“”。 二、新授。 1.教學例題。 (1)出例如題圖，提問 圖上畫的是什么? 圖中有哪些動物?它們分別有多少只? 你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多? (2)同樣多。

12、小兔有幾只? 學生答復，教師在黑板上貼上4只小兔。 小猴有幾只? 學生答復，教師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。 板書：4 4 1.“想想做做1”。 在圓圈里填上“”、“”或“=” 說一說你是怎么想的。 小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) 4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 教師指著等號說明：這個符號叫做等號。 (板書：等號) 讀作：4等于4。 教師領讀、齊讀、同桌互讀。 書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。 2.教學大于。 (1)小熊有多少只? 學生答復后教師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

13、 (2) 小松鼠有多少只? 學生答復，教師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比擬出小松鼠和小熊誰多誰少呢 (教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多) 5比3多，也就是5大于3。 (板書：53) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號 (板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。 大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的頭向哪邊? (5) 觀看式子53，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)? 這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。 教

14、師領讀、齊讀，同桌互說。 (6)回憶一下，剛剛學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 教師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成53。 3.教學小于。 (1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板書：35) 指著“”說明：這個符號叫做小于號。 (板書：小于號) 指導寫“”，在書第19頁上先描后寫。 (3)觀看式子“35”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。 (4)剛剛我們學習了小于號。這道題

15、是誰和誰比?結果怎樣? 教師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成35。 (5)同樣一幅圖，為什么可以說成53，也可以說成35呢 (比的標準不同，所以結果不同。) 4.小結 這一節(jié)課學習了“=”、“”和“”，它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小，不管“”還是“”，開口對著大的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。 三、想想做做。 1.“想想做做1”。 (1)出示第1題圖。 學生獨立完成，集體訂正。 (2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號? 2.“想想做做2”。 在圓圈里填上“”、“”或“=”，說一說你是怎么想的。 四、全課小結 今

16、日你熟悉了哪幾位朋友啊?你學了哪些本事呢 小學一年級數(shù)學教案四 教學目標： 學問目標 1、理解、= 和的含義?！啊笔谴笥谔枺硎疽粩?shù)比另一數(shù)大;“”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。 2、使用、=和比擬10以內數(shù)的大小。 力量目標 1、會寫大于號、等于號和小于號。 2、能夠讀出一個式子。 情感目標 1、體會學習數(shù)學的樂趣。 2、養(yǎng)成一絲不茍，仔細學習的習慣。 教學重點： 1、理解“”、“”、“=”的含義。 2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。 教學難點： 使用、=和比擬10以內數(shù)的大小。 教學媒體： 多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。 教學過程： 一、復習鋪墊(多媒體) 1、哪種圖

17、形多?在多的一行打 () () 2、哪種圖形少?在少的一行打 () () 3、把同樣多的用線連起來 (設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了連接。) 二、探究與體驗。 教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展現(xiàn)出來 1、師：今日是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來慶賀了，小熊貓預備了一些豐富的午餐來款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)覺哪些與數(shù)有關的學問? 學生觀看匯報 生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。 生：小熊貓預備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜 2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出預備好的各種圖片。 4只小兔圖片 3只小熊貓圖片 3只小猴圖片 3、教師引導：同學們發(fā)覺了這

18、么多數(shù)學方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你預備怎樣分?同桌相互溝通。 學生依據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己 (1)引導學生觀看思索：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢? 學生：4只小兔子，4個蘿卜。 學生：兔子和蘿卜同樣多。 (2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關系?(一樣、相等、同樣多) 學生答復后，告知學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，熟悉“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。 (3)指導學生書寫等號。 (4)師：依據(jù)剛剛發(fā)覺的數(shù)學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。 引導學生得出

19、蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”; 小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”; 依據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。 4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，假如不是同樣多的又怎樣呢? 分桃子 提問：觀看主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃?學生答復后，進一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎? (1)引導學生比擬，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。 告知學生“4比3大”可以用符號“”表示。學生說一說大于號的外形。可用語言表示，也可用手勢表示。 在講“”號時，讓學生說一說小于號“”的外形是怎樣的，與大于號的外形比照來說。 (2)板書：4 3與34，熟悉“”、“”及其讀法。 5、觀看

20、區(qū)分“”、“”和“=”。 師：觀看大于和小于兩個符號，你發(fā)覺了什么一樣點和不同點? 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。 (1)溝通熟悉，記憶“”、“”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以確定。 (2)以嬉戲方式，熟識、記憶這3種關系符號。 看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。 (設計意圖：在情境中，通過觀看，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的熟悉，同時引導學生經(jīng)受把生活語言轉化成數(shù)學語言，再抽象出用數(shù)學符號表示的過程。) 三、練一練 1、根本練

21、習：完成21頁“練一練”第1題。 2、穩(wěn)固練習：完成21頁“練一練”第2題。 四、小結 1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。 2、教師加以概括：比擬兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號“”、“”、“=”來表示。比時仍舊可用一一對應的方法來比擬。 五、作業(yè) 完成21頁“練一練”第3題。 板書設計： 熟悉= 4 = 4 讀作：4等于4 (等號) 4 3 讀作：4大于3 (大于號) 3 4 讀作：3小于4 (小于號) 小學一年級數(shù)學教案五 8和9的熟悉： 教學目標： 1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。 2、了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬09各數(shù)的大小

22、，知道8和9的序數(shù)含義。 3、通過主題圖的教學，激發(fā)學生喜愛勞動，愛惜花草樹木的熱忱。 教學重點：知道8和9的含義。 教學難點：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。 教具預備：課件、卡片、計數(shù)器等。 一、嬉戲導入： 1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。 2、小嬉戲： 師：同學們，我們來做個嬉戲，嬉戲的名字是“誰是順風耳”，教師拍手請你們認真聽，并在心里悄悄的數(shù)，待會兒告知我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。) 師：今日我們就一起來熟悉8和9。(板書) 二、創(chuàng)設情景： 1、觀看主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。 師：小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了嘉獎你們，教師請大家看一幅漂亮的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件

23、出示教材53頁主題圖) 師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。 師：誰情愿和大家說一說? 生：我觀察了8棵大樹。 師：你是怎樣數(shù)的? (師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生連續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。) 2、訓練學生喜愛勞動、愛惜花草樹木 師：圖上的教師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做奉獻) 師：在他們的努力下，花壇及四周的環(huán)境美嗎?生：(齊)美! 師：是的，環(huán)境需要我們大家

24、一起來愛護，假如我們每個人都能樂觀地為學校做奉獻，那么我們的校園也會越來越美麗!讓我們一起努力，好嗎?(領讀：“喜愛自然，愛護環(huán)境”8個大字) 三、探究新知： 1、8和9基數(shù)的含義 (1)師：教師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫教師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子?生：第一張上面有8個點子，其次張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9) (2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢) 2、8和9的挨次和大小 (1)8和9的挨次 師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。(師拿出計數(shù)器) 師：請小朋友認真觀看，教師撥了

25、幾個珠子?(師撥珠子，生輕聲數(shù)) 生：教師撥了7個珠子。 師：(神奇地)大家留意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現(xiàn)在是幾個珠子? 生：(齊)現(xiàn)在是8個珠子。 師：8比7多幾? 生：8比7多1。 師：很好，再來觀看，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢?它比8多幾? 生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。 (2)學習直尺圖 師：同學們觀看得真認真，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求立刻和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子! 師：尺子朋友說話了，請小朋友認真看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。 師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺前找到8，指給大家看) 師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面) 師：我們知道：在尺子上，從0開頭，越往后面的數(shù)越怎么樣?