四年級上冊語文湘教版教案

1、四年級上冊語文湘教版教案 四班級上冊語文湘教版教案1 教學(xué)目標： 知識與技能：掌握本課3個要求會認的生字，5個要求會寫的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標題概括。 情感與態(tài)度：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美妙的向往。 教學(xué)突破點：1. 有感情地朗讀課文，體會文中所表達的思想感情：概括各自然段內(nèi)容。 2. 讀懂“一千根弦”背后的意義，從善意的謊言中揣摩信念的力量。 技術(shù)平臺：生字詞語卡片、課件。 情智在線：第一課時： 一、激情導(dǎo)入(5分) 今天我們來學(xué)習(xí)由吏鐵生作品

2、命若琴弦改編的文章，題目是一千根弦(學(xué)生齊讀課題)。 二、初讀感知，了解大意(10分) 1、瀏覽課文，說說你從課文中了解了什么? 2、讀通課文，遇到不認識的字典。 3、檢查，指名分節(jié)讀課文，正單間音。 三、匯報溝通，檢查預(yù)習(xí)(15分) 1、檢查學(xué)生的讀書情況，匯報預(yù)習(xí)情況。 2、提出閱讀時遇到的問題，師生溝通師生解答。 3、自由讀課文，爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。 4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點解決字詞句問題。 四、再讀課文，整體感知(10分) 1、請同學(xué)們默讀課文，思考這一千根弦背后的意義是什么呢? 幻燈片：就為了這一個“希望”，他堅持彈奏，

3、匆匆五十三年就如此過去了。板書：希望，五十三年 1、五十三年對于一個正常人來說就已經(jīng)是很漫長的了，可是對于一個雙目失明的人來說又是何等的漫長啊。然而，這漫長的五十三年她是怎樣度過的呢?能不能在文中找一個詞語(板書：匆匆)。 想象在什么情況下，我們的生活才是匆匆度過的。(興奮、幸福)那失明的老人為何又匆匆地度過漫長白五十三呢?(因為他得到了老人給他的一個能治好眼睛的藥方。)(板書：藥方)，你在哪找到的? 幻燈片：我給你一個保證治好眼睛的藥方，不過，你得彈斷一千根弦，才可以打開這紙單。在這之前，是不能生效的。 授課時間： 個性化設(shè)計： 科目：語文 備課時間：20_年 月 日 課題：13一千根弦 教

4、學(xué)目標： 知識與技能：掌握本課3個要求會認的生字，5個要求會寫的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標題概括。 情感與態(tài)度：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美妙的向往。 教學(xué)突破點：1. 有感情地朗讀課文，體會文中所表達的思想感情：概括各自然段內(nèi)容。 2. 讀懂“一千根弦”背后的意義，從善意的謊言中揣摩信念的力量。 技術(shù)平臺：課件。 情智在線：第二課時： 一、深化讀文，體會情感(10分) 1、那么在得到藥方之前，他是怎樣生活的呢? 幻燈片：一位會彈三弦琴的盲人，渴望能夠在

5、他的有生之年看看這個世界。但是遍訪名醫(yī)，都說沒有辦法。(板書：渴望) 渴望是什么意思?迫切地希望。 有生之年：在活著的時候。 2、當(dāng)他得到了藥方之后，他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢? 幻燈片：于是，這位琴師帶了一位也是雙目失明了小徒弟游走四方，盡心盡意地以彈唱為生。 二、走進文本，揣摩情感(20分) 1、想象，此時他會彈奏什么樣的曲子?(興奮的) 2、此時他又過著怎樣的生活呢?(忙并快樂著) 3、想象，當(dāng)他彈斷第一根琴弦的時候，他是什么心情? 當(dāng)他彈斷第十根他是什么心情? 4、就在這第一千弦斷了的時候，這位藝人又做了什么? 5、請同學(xué)們講講自己的理解。 急不可待：迫不及待。一直藏在懷里(可以看出這

6、張藥方是這位盲人的救命草，他把它視為珍寶一樣保存著。) 6、可是他萬萬沒有想到，從明眼人的口中得知： 這淚水里都飽含著什么樣的情感呢?能不能用一個詞來概括?傷心的淚水?悲傷的淚水?絕望的淚水?可是剎那間他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意義。所以這里更多的是感動的淚水。 7、然而，這位老了的失明藝人并沒有把故事的真相告訴他的徒弟。他是怎么做的? 三、讀寫結(jié)合，以讀促解(10分) 同學(xué)們，看到這無字的藥方，你想到了什么? 授課時間： 四班級上冊語文湘教版教案2 教學(xué)目標： 1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

7、3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。 4、體會盲童對生活的熱愛，感受對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。 教學(xué)重難點： 怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩寧靜對生命的熱愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。 教學(xué)課時： 2 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新

8、課，揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。 二、初讀課文。 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號;想想寧靜是怎樣觸摸春天的。 2、了解自讀情況： 指名學(xué)生讀課文，隨機出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。 三、再讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生進一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬庫o的初步印象;初步了解寧靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。 引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感愛好的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。 四、學(xué)生提出不理解的地方，

9、從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。 五、指導(dǎo)識記、書寫生字。 重點提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例) 學(xué)生用鋼筆在書上描紅。 六、作業(yè)： 1、熟讀課文; 2、抄寫生字詞。 第二課時 教學(xué)目標： 1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。 2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。 3、體會盲童對生活的熱愛，感受對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 讀課題。 課文中講的是誰觸摸春天?(寧靜)她是一個(盲童) 當(dāng)美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的寧靜又用什么來感受春光呢? (鼻、手、心) 過

10、渡：海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！?可愛的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的一起來走近寧靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。 二、研讀課文： 1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。 (1)指名再讀第2自然段。 春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎? (學(xué)生有可能一下子就很會具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的溝通，點出“這可真稱得上花繁葉茂啊!”學(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香。”) (2)引讀“濃郁的花香吸引著寧靜。

11、這個小女孩整天在花香中流連?！?從中你體會到什么? 請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的寧靜可能會做些什么呢? 是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么? 小結(jié)：是呀，雙目失明的寧靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。 (3)感情朗讀第2自然段。 2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第35自然段。 溝通： (1)我首先看到了什么? 隨著學(xué)生的溝通，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。 可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流連。” 感情

12、朗讀第3自然段的一、二兩句。 (2)接著我又看到什么了呢? A、出示3、4自然段。指名讀“寧靜在一株月季花前女孩神奇的靈性抓住了?！?B、寧靜是怎么抓住這只蝴蝶的? (學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏，攏住了蝴蝶?！? C、引讀“寧靜的手指悄然合攏，竟然，睜著眼睛的女孩神奇的靈性抓住了?！边@真是一個(奇跡) D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀?(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。) 小結(jié)：是的，這就是寧靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可寧靜，她憑著聰慧，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼

13、睛的蝴蝶就這樣被盲女孩寧靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡啊! 感情朗讀“寧靜的手指悄然合攏，竟然，睜著眼睛的女孩神奇的靈性抓住了?！?E、引讀“蝴蝶撲騰，寧靜驚訝?！睂庫o怎么會這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷?！? 此時的寧靜會怎么想呢? 此時的寧靜除了驚訝，心里一定還怎么樣? (如果學(xué)生有說到害怕，我就“我想，此時的寧靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因為)引出”寧靜的心地方。”) 在寧靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊，在寧靜的心里春天充滿了生機，就連靜靜站在一旁看著寧靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。 F、來，把

14、“課文”拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀(配樂)。 3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。 出示第6自然段，學(xué)生溝通看到的。 指名讀“許久，張望?！睂庫o怎么把蝴蝶給放了呢/ 盲童寧靜能張望到嗎? 是的，寧靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見?(心里)因為她的心里有一雙(明亮的眼睛)那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么? 引讀第三句。 感情朗讀第6自然段(配樂)。 4、看著這動人的一幕，我怎么做了?引出第7自然段。 當(dāng)時我可能怎么想的?引出并讀第二句。 (1)這里的“誰”指?包括課文中的? (2)總結(jié)：文中的寧靜是個雙目

15、失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己制造了一個屬于自己的繽紛世界。(板書：制造繽紛世界) (3)再讀誰誰” 三、作業(yè)： 1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落; 2、積累摘抄課文中好詞佳句。 板書設(shè)計： 觸摸春天 制造繽紛世界 四班級上冊語文湘教版教案3 一、教學(xué)目標： 1知識目標：反復(fù)誦讀，理解、積累字詞。 2能力目標：學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。 3情感目標：體會文章精美的語言，提高語言鑒賞能力。 教學(xué)重點、難點 1、重點：品讀課文理解，積累字詞。 2、難點：變換寫景角度的方法。 二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)

16、(1)：課前反復(fù)誦讀，積累字詞 踞(j)在 薄(b)陰 幾綹(li) 穹(qing )門 棱(lng)角 塵滓(z) 皺纈(xi) 什剎(sh ch) 挹(y) 掬(j)你入口 明眸善睞(mu)(li) 2)文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法? 三、導(dǎo)學(xué)過程 1、檢查預(yù)習(xí)情況，點評。 2展示目標。 3簡介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集背影歐

17、游雜記，詩文集蹤跡。 4自學(xué)過程：根據(jù)朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語句，小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處，并個別展示，由學(xué)生互相點評。 5合作探究：整體感知課文，思考下列問題(跳讀課文，思考問題，找出線索，理清文章思路，體會感情。) (1)看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么? (2)寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采納的什么寫法? (3)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點? (4)看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么? (5

18、)寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采納的什么寫法? (6)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點? 四、小結(jié)本課時內(nèi)容(學(xué)生展示) 五、當(dāng)堂檢測 1、給下列生字注音 踞( )在 薄( )陰 幾綹( ) 穹( )門 棱( )角 塵滓( ) 皺纈( ) 什剎( ) 挹( ) 掬( )你入口 明眸善睞( )( ) 2、簡介：朱自清，原名 ，字 ，號 ，江蘇揚州人?，F(xiàn)代著名 ， ， ，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集 、 ，詩文集 。 3、在橫線上填上動詞，并且說說表達了怎樣的感情。 1)梅雨

19、潭閃閃的綠色 著我們;我們開始 她那離合的神光了。 著草， 著亂石，小心 身下去，又 過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。 2)“我用手 著你， 著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又 你入口，便是 著她了。我 你一個名字，我從此叫你女兒綠，好么?” 六、課后作業(yè)：背誦課文第三段，體會修辭 七、課后反思 四班級上冊語文湘教版教案4 一、教學(xué)要求： 1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 2、了解的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。 二、教學(xué)重點： 1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。 2、練習(xí)理清

20、課文的條理。 三、教學(xué)難點： 1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。 2、了解路上景物的特色。 四、教學(xué)過程： (一)檢查預(yù)習(xí)。 1、指名分段讀課文，正音。 2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。 3、指名說說按什么順序游覽雙龍洞的。 板書：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞 (二)學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。 1、哪幾個自然段是講路上景色的? (23) 2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。 3、討論。 (1)“新綠”“映山紅”什么意思? (2)“或濃或淡”什么意思? (3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會出來? (4)“時而”什么意思? (三)練習(xí)朗讀第二三段。 1、各人自由讀，想象景色。 2

21、、指名有感情朗讀課文。 (四)布置自學(xué) 1、提出自學(xué)要求： 仔細讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點?是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。 2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。 (五)討論外洞特點。 1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀? 2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的? (六)討論內(nèi)洞的特點。 1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的? 2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思? 3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”? 4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎? “蜿蜒”什么意思? (七)討論是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

22、 1、課文哪一部分寫的? 2、這一段講了哪幾層意思? 3、進洞時的感受是怎樣的? 從的感受中，你體會到什么? (八)練習(xí)有感情朗讀課文。 邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。 (九)理解泉水流經(jīng)的路線。 1、啟發(fā)思考： 溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必定有水。本文不僅寫了洞，而且寫了水。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。 2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。 3、集體討論。 板書：深黑的石洞內(nèi)洞外洞洞口流下山 五、作業(yè)： 布置作業(yè)：背誦從外洞進內(nèi)洞的那一段。 四班級上冊語文湘教版教案5 教材簡析： 這是一篇寫景物的記敘文。記敘了七月騎馬上天