《網頁制作》教學設計(課比賽設計)

1、網頁制作授課方案一、教材或授課內容剖析本章內容在本教材中的地點處于第五章，是在文字辦理（Word2000）和網絡基礎及因特網應用兩章此后。學生所學的文字辦理軟件Word和將要學習的網頁制作軟件Frontpage同是Microsoft企業(yè)的產品，在軟件的使用上有好多的共通之處，因此在學習frontpage的時候，好多內容能夠讓學生自學，而不用面面俱到地在課上解說。而第四章網絡基礎及因特網的應用又為學生對網頁的理解確立了基礎，學生對網頁中的基本元素文字、圖片、動畫、聲音等都有所認識，而網頁的制作就是將這些元素從頭組合到網頁上，學生要學的就是這種組合的方法。因此說，誠然大部分學生從前都未接觸過網頁的

2、制作，但有了以上這些基礎，學起來就輕松多了。本章內容依照學生已有的基礎，我對授課內容分了一下類，也為授課的組織工作打下一點基礎。本章內容主要由網頁基礎知識、網站的成立和管理、網頁的制作、創(chuàng)立超鏈接、圖片的辦理、網頁框架。重點是網頁的制作和創(chuàng)立超鏈接，學會了這些就能夠開始簡單的網頁制作了。難點是網頁框架，這部分相互之間關系比較復雜，必要時，老師在對各組個別指導時，能夠賞賜分別解說。這個分類能夠為組長安排各個組員的任務供應參照，使分工更為合理。二、授課對象的剖析第1頁共6頁信息技術課誠然已經成為初中的必修科目，可是城鄉(xiāng)學生之間掌握情況的差別卻相當大，條件好一點的初中學生不只已經熟練掌握了課本上的內

3、容，還對一些常用軟件有所認識；而差一點的能夠說是從高中開始才正式接觸到信息技術知識的學習，他們需要多鍛煉、多指導，因此協(xié)作學習對學生的學習幫助很大。三、授課策略的選擇及媒體的使用在授課策略的選擇上，我使用的是任務驅動和協(xié)作學習相聯(lián)合的方法。任務驅動就是要求本章內容學習完此后，每個小組都要達成自己班級網站的制作，并在全班進行評選，選擇最好的作為班級主頁掛到學校主頁上去，這有助于激發(fā)學生參加學習的積極性。協(xié)作學習則是讓學生在學習過程中互幫互幫，用較短的時間、教少的精力學到更多的東西，達成一個集體項目，讓他們在學習此后獲得成就感。因此在媒體的選擇上，我們使用的是TOP2000系統(tǒng)。TOP2000系統(tǒng)

4、有利于教師進行分組授課和學生作品的討論及成就的顯現(xiàn)。授課過程開始從前，教師把學生按座位分紅四組，每個組都按學生對計算機的掌握程度平均分派，保證每個組都有計算機操作方面比較突出的，也有相對照較差的，使其形成能夠互幫互幫的學習小組。并由他們自己選出組長各一名，爾后由組長依照組員的情況，確立在班級主頁制作過程中主要達成什么任務，也就是說起到一個組織者的作用。做過網頁的人都知道，做網頁是一項比較費時的工作，而要學生在較短的時間內制作出像樣的網頁是比較困難的，而在這個過程中，網頁的設計占去了相當多的一部分時間，組長把任務分到各組員頭上以后，組員即可依照自己要達成的任務相對集中的做某方面的工作，做完此后，

5、組員之間進行經驗溝通，告訴組員自己的網頁是怎樣制作出來的，在達成自己的網頁后，再重復一遍制作過程開銷的時間的不多的。這樣，其他組員即可在較短的時間之內第2頁共6頁掌握比較先進的網頁制作方法，而不用再花那么多時間去研究。因為每位組員都必定自己達成一個任務，因此在這個過程中，也同樣有自己研究學習的機會和介紹自己經驗的機會，使組內的每個學生都在學習中獲得成就感。四、授課過程授課進度教師活動課前將本章內容的基本構造、內容的歸類、網頁基礎知識、網頁素材做成一個網站，供學生參一、課前準備考，網站上的內容可依照學生此后在學習中的要求增添。依照學生對已有的網頁制作的情況進行分組。第一節(jié)課，教師簡單介紹網頁基礎

6、知識，并給各小組部署任務用下面的時間達成班級網頁二、教師部署任務，的制作，并對組進步行本章基本作必要解說內容及本章內容的分類的介紹，讓他們對本章內容有整體上的掌握。三、教師指導分工第二節(jié)課教師對組長對全組的學生活動學生依照自己的分組情況選出組織能力較強、計算機水平較高的人做組長，協(xié)作小組形成。在教師對網頁基礎知識解說的基礎上，閱讀教師制作的網站，連續(xù)學習；課后各組設計自己的班級主頁，組長依照網站上教師對本章內容的分類給學生部署任務。學生依照分工制作網第3頁共6頁情況，學生開始自分工情況賞賜檢查，提出建講和頁，學習能夠隨著課本主學習建議。上自學，也可依照從前學習Word的經驗自己研究制作過程，不

7、懂之處可向會的同學討教，還能夠夠相互之間討論，在網頁的設計方面也能夠相互之間多商討，弘揚互幫互幫的精神。下面三節(jié)課，老師在每組各用10分鐘時間檢查他們上節(jié)課的網四、學生自主學習，學生連續(xù)學習、制作網頁制作情況，并對他們遇到的問教師指導、監(jiān)察頁。題賞賜提示或解決，起指導和監(jiān)督作用。各組分別顯現(xiàn)自己的四節(jié)課的制作此后，各組員所制作品，其他組對他們可作的網頁都初見雛形，因此教師以提出建議或建議，也五、階段總結組織一堂課，由各組顯現(xiàn)自己的可從其他組的學到好作品。教師在學生評講完后，給的創(chuàng)意。由組長在課后予總結。寫一份階段總結，進而指導此后的工作。六、學生自主學習，下面四節(jié)課，老師如故對每組各學生連續(xù)學

8、習、制作網教師指導、監(jiān)察花10分鐘時間輪番檢查他們上頁。第4頁共6頁節(jié)課的網頁制作情況，并對他們遇到的問題賞賜提示或解決，起指導和監(jiān)察作用。組長或組長安排人將各組的主頁進行匯總，七、各組將內容匯教師對各組出現(xiàn)的問題提出建形成一個完滿的班級總，形成班級主頁議或建議。主頁，對短缺的地方進行維修。老師請其他信息技術教師來作評委，對各組做的網站提出建議八、班級網站制作各組分別顯現(xiàn)自己組或建議，評出最正確網站、最正確創(chuàng)達成，顯現(xiàn)與總結所制作的班級主頁。意等獎，讓大家的付出都有所收獲。課后：大家集中各組的優(yōu)勢，將班級主頁達成，掛到學校主頁上下面是我所做出的討論：【優(yōu)點】：1、對授課內容剖析得體，對授課重難點掌握正確，使用的軟件難易適中!2、對學生的基礎剖析到位，這樣能夠更好的掌握授課進度!3、任務驅動法及小組合作學習的方法進行，特別在小組協(xié)作中分工相當明確，組長做什么，每位組員做什么都很明確，充分改換了學生的學習積極性，同時也鍛煉學生們的團結協(xié)作精神!第5頁共6頁4、做到了學生為主體，教師為主導，授課過程中有師生活動和生生活動，課堂氛圍活躍，使得人人參加講堂授課?！窘ㄗh】：1、信息技術授課應更多培養(yǎng)學生的信息修養(yǎng)。2、部署講堂任務要分易、難最少兩個，