六年級數(shù)學下冊實際測量教案蘇教版2

1、實質(zhì)測量授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第十一冊60-61。授課目的：1使學生初步學會使用簡單的測量工具測定直線和沿直線測量指定的距離。認識步測和目測的方法。2培養(yǎng)學生著手實踐的能力和與他人合作的能力。3使學生認識到數(shù)學知識活中的問題。授課重點：會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離授課難點：會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離設(shè)計理念：本節(jié)課是一節(jié)實踐活動，是對知識的實質(zhì)運用。經(jīng)過尺測、步測、目測幾種測量方式培養(yǎng)學生實質(zhì)操作能力。授課中創(chuàng)辦寬松民主的學習氣氛，激勵學生英勇思慮，勇于著手試一試，使學生不但有表現(xiàn)的機遇，也能從同學的溝通中獲得更多的方法和技術(shù)。授課步驟教師活動學生活動一

2、、認識教師播放農(nóng)民在平坦土地；工人在興修水測量工具利、建筑房子時進行測量的場景。學生直接口答師：同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景你知道測量的工擁有哪些教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具（一邊說一邊出示）由小組長拿出每組的測量工具，讓組員看一看，摸一摸。二、測量1利用工具實質(zhì)測量方法研究師：假如要測量教室的長和寬能夠如何來測量學習教師小結(jié)：測量較近的距離，能夠用卷尺或請同學來演示測繩直接量出師：假如要測量學校操場跑道的長度應(yīng)當如何來測量測量時應(yīng)注意些什么問題（學生邊報告，教師邊演示課件“實質(zhì)測量”）組織學生談?wù)?，報告?）兩個人先在A點和B點各插一根標桿；（2）第一個人在A

3、點指揮，第三個人把另一根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住；（3）用同樣的方法再把另一根標桿插在D點（依照測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)）（4）把所有這些點連結(jié)起來，就定出了一條直線測定直線此后就能夠用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了依照演示的過程，請一個小組的同學到教室前簡單的操作一遍，其余同學對他們的操作過程進行談?wù)摗?步測和目測1）步測師：你知道1步的長度如何測量嗎教師依照實質(zhì)恩賜糾正。教師演示1步的長度：從后腳尖到前腳尖的距離。教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，此后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的均

4、勻長度是多少師：你能依照測量方法對教室的寬進行測量。教師重申：學生演示測量方法學生互相演示1步學生用步測進行測量三、實踐活動四、講堂小步子要均勻，不可以夠忽大忽??；要盡量沿直線行進。2）目測師：你此刻能不可以夠坐在座位上估計一下你和老師之間的距離。師：這種只用眼睛來估計一段距離的方法叫做目測。教師出示圖片“參照圖”，幫助學生練習目測教師說明：目測時簡單受地形的影響，如在廣闊地，簡單把距離估測的偏短，而在狹長的地方又簡單把距離估測的偏長。1測定直線教師提出要求：讓學生疏組依照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離。2步測師：請大家先測出自己的步長50米的距離頻頻走3次求出均勻步數(shù)，再算出均勻步長。師：請各小組宣告工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果，并進行比較。步測學校大門口到授課樓的距離。3目測教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米各有多長，此后拔掉標桿，依照指定的目標練習目測。師：經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有什么收獲學生試一試估計全班分紅四組，分別進行實踐活動學生疏小組合作進行，并對測量結(jié)果進行記錄。學生步