幼兒園怎樣開展教研活動

1、幼兒園如何睜開教研活動成立以園為本”的教課研究制度是深入教課研究改革的方向和要點(diǎn)，是全面推動基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)質(zhì)需要，它對幼兒園創(chuàng)建性地實(shí)行課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)修養(yǎng)的提高，全面提高教育教課的質(zhì)量擁有十分重要的意義。睜開園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確立的知識和能力，它的目的是促進(jìn)教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在目前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯賰喊l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還可以提出并解決教課實(shí)踐中的問題，以此來改良教育實(shí)踐，并加強(qiáng)對教育實(shí)踐的控制能力。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長

2、，探究以園為本教研活動的運(yùn)轉(zhuǎn)體制、運(yùn)作模式和地區(qū)推動園本教研制度的行動策略，進(jìn)一步推動我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育指導(dǎo)大綱”，深刻領(lǐng)悟大綱”精神，聯(lián)合我園的實(shí)質(zhì)狀況，特?cái)M訂本方案。一、指導(dǎo)思想依照我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動更重視于關(guān)注教師在實(shí)質(zhì)工作中的需求，對教師在教育教課實(shí)踐活動中碰到的詳細(xì)問題和事件睜開以事例研究為主題的互動式商議活動。從詳細(xì)的教育教課方法和策略下手，利用教研活動的時(shí)間為教師供給睜開教師間互動商議與溝通的平臺，幫助教師解決實(shí)質(zhì)工作中的問題，激發(fā)教師參加研究的主動性和踴躍性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反省和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長

3、的目的。二、工作目標(biāo)1.成立以人為本”的教課研究制度，提高教研組活動的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)不停發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。經(jīng)過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教課中的困難和實(shí)質(zhì)問題，運(yùn)專心理學(xué)和教育學(xué)的理論，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的有關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成擁有必定意義的理論看法，為教師專業(yè)成長的研究做出必定的貢獻(xiàn)；其實(shí)不停探究教育教課規(guī)律，總結(jié)、推行教育教課研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推動我園幼教改革不停深入和發(fā)展。三、工作方式四、教研活動的基來源則。1.實(shí)踐性本實(shí)在踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的基來源則，將研究貫串于教課一直，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)

4、中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中意會，在意會中升華。2.全面性。.全園任課教師是參加的主體，每位教師都要踴躍參加。3.互動行。經(jīng)過相互聽課、評課，在聽評課活動中達(dá)到共鳴。四、活動實(shí)行的要求。1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，依據(jù)所任班級的詳細(xì)狀況，提高本園的幼教質(zhì)量。2.在活動中，要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力。3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，依照方案的要求，認(rèn)真做好講課的準(zhǔn)備。4.參加教研活動的教師要認(rèn)真聽課，做好筆錄，踴躍參加評課活動，達(dá)到共同提高的目的。五教研活動的詳細(xì)安排幼兒園教師如何參加幼兒園的教研活動跟著幼兒園教育指導(dǎo)大綱（試行）（以下簡稱大綱）的公布實(shí)行，

5、幼教改革也全面展開。改革可否順利實(shí)行，此中幼兒園教師是要點(diǎn)。要想獲得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，這也是時(shí)代對教師發(fā)出的呼喊。這一轉(zhuǎn)變過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”。什么是教師的專業(yè)化成長呢？教師的專業(yè)化成長“主假如指幼兒園教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員且不停提高自己的專業(yè)質(zhì)量的發(fā)展過程?！逼鋵?shí)在工作中廣大幼兒園教師也領(lǐng)會到急需獲取專業(yè)化成長的緊急性。她們已經(jīng)看到跟著幼兒教育的快速發(fā)展，就要不停要求自己，找準(zhǔn)自己的地點(diǎn)，在幼兒園里找到發(fā)展的空間。對這一點(diǎn)有的教師感覺很難，也有的感覺很茫然，不知從哪處著手。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道好多，同行

6、之間的溝通商議以及接受專家的指導(dǎo)，對幼教工作連續(xù)不停的實(shí)驗(yàn)和批評性的反省等。在這個(gè)發(fā)展過程中，幼兒園的教研活動是教師專業(yè)成長的重要門路，對教師來講這也是最直接最方便的門路。教師如何參加幼兒園的教研活動，才能使自己獲取到更好的發(fā)展，下邊我就這個(gè)問題談自己的一點(diǎn)見解，愿與大家共同商討。一、要明確幼兒園教研活動的目的教師參加幼兒園的教課研究活動，第一要明確，幼兒園的教研活動不是讓教師去研究理論，而是倡議教師以自己的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容，以事例開發(fā)為主要研究方式，教師經(jīng)過對自己教育實(shí)踐的研究，開發(fā)出一個(gè)個(gè)合適本園特色和資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的教教事例，并提升為切合大綱精神的教育策略，不停實(shí)現(xiàn)詳細(xì)教育活動

7、和行為與大綱的對接，真實(shí)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)合。從而提高教師的教育活動設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕馭能力。本園的教研活動能夠有針對性地解決教師教育教課中的疑惑和問題，有益于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二、做好參加前的準(zhǔn)備幼兒園教師要經(jīng)過幼兒園的教研活動這一門路來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就一定認(rèn)真對待和參加園里的教研活動。做到參加活動前有充分的準(zhǔn)備1、第一要明確要研究的問題。幼兒園的教研活動一般都有一個(gè)活動計(jì)劃。參加教研活動以前對要研究的問題必定有所了.解：這是哪一類的問題，自己在教育實(shí)踐中有沒有碰到過，能不可以剖析，能解說此中的哪一點(diǎn)，還有那些疑慮。對這全部都要作到成竹在胸。2、追求理論支持。不論對要研究的

8、問題還是在教育活動的設(shè)計(jì)、實(shí)行中碰到的問題，要先學(xué)會追求理論支持。學(xué)習(xí)有關(guān)理論后，要試試剖析問題，并在實(shí)踐中進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，假如實(shí)驗(yàn)成效理想，就要實(shí)時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；假如實(shí)驗(yàn)不行功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，并實(shí)時(shí)地把問題記錄下來，再去找尋理論，再實(shí)踐。在這反頻頻復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中，要實(shí)時(shí)捕獲發(fā)生在孩子身上的全部有價(jià)值的行為，多寫察看記錄，多思慮，也許問題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力也會得以鍛煉和提高。3、整理記錄。關(guān)于經(jīng)過頻頻實(shí)踐還是解決不了的問題，要進(jìn)行整理記錄，等候參加教研活動時(shí)與大家共同商議、商議。記錄時(shí)，要認(rèn)真商酌自己的言辭，對所提的問題是什么

9、，迷惑在哪里，表述清楚，便于大家議論。這同時(shí)也鍛煉了自己的文字辦理能力。三、踴躍參加教研活動幼兒園的教研活動是用集體的智慧來解決個(gè)人的疑惑，教師們相互啟迪，相互促進(jìn)，每個(gè)人的講話，看似在幫助別人，其實(shí)也是對自己教育看法和行為的一次提高。在教研活動中，不同思想看法的相互碰撞，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會爆發(fā)出巧妙的靈感。這對教師開辟思路、轉(zhuǎn)變看法很有幫助。所以教師必定要抓住這樣的時(shí)機(jī)，踴躍、有效地參加此中。1、認(rèn)真傾聽。第一聽清、聽懂主持人的開場白，這里面常常包括著好多重要的信息。再聽教師們的講話。聽聽大家的理解、認(rèn)識，與自己有何不一樣，說不定哪位老師的某句話，就能點(diǎn)開自己的“疑點(diǎn)”，使自己

10、產(chǎn)生“頓悟”。同時(shí)還要思慮誰的看法更科學(xué)，更能解決自己存在的問題，并問個(gè)為何，要弄清這樣做的原因、依照是什么。這樣自己在此后的教育實(shí)踐中才能靈巧地辦理所碰到的有關(guān)問題。2、合時(shí)地提出自己的問題?；顒又写蠹业闹v話還沒有解開自己的迷惑，就要合時(shí)地提出自己的問題，并踴躍參加議論。其實(shí)在平常的工作實(shí)踐中，我們也常?？吹浇處焸冊谟^摩、剖析、商議甚至在閑談中獲取一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，獲取一個(gè)又一個(gè)啟迪。幼兒園的教研活動就是給教師供給了這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，指引教師們有目的有計(jì)劃地與同行商議在教育實(shí)踐中碰到的問題。教研活動商議會上，把自己的問題提出來，主動與老師們談話，向大家討教，同事之間當(dāng)面地議論辨析，你一言我一語

11、使問題越辯越明。也能夠把自己的想法談出來，假如能獲取大家的必定，對自己也是一次很大激勵(lì)，更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和明亮。這樣參加研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成協(xié)力，經(jīng)過真摯地對話與溝通，集體的互動，每個(gè)人都能從多角度多層面看問題。再說個(gè)人智慧有關(guān)于集體智慧而言終歸是狹小的。所以，任何一位幼兒教師不論自己多么勤勞，若是缺少與同事的溝通商議，缺少專家的指導(dǎo)，都不行能獲取最大程度的有效發(fā)展。3、個(gè)別討教專家。若是大家的議論還沒解決自己的問題，教師就要個(gè)別討教專家。所謂專家有時(shí)是指“一字之師”?！叭魏我晃辉谀骋环矫婊蚰骋患?xì)節(jié)上有卓識者都能夠視為專家”。他們對問題的認(rèn)識和理解都有

12、自己獨(dú)到之處。和專家溝通能更直接弄清問題的實(shí)質(zhì)，從而把握問題的困難所在，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，從而因材施教。這類方式能更快的幫助教師提高對教育實(shí)質(zhì)掌握的能力和對教育實(shí)踐操作的能力。教師還可以從專家的講話中學(xué)習(xí)到認(rèn)識問題、分析問題的角度和方式方法，從而不停提高自己的認(rèn)識水平。4、踴躍投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研活動的教育活動設(shè)計(jì)、實(shí)踐還是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的教育活動設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是如何掙脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成就與孩.子們的興趣和實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合在一同，來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。并且特別要注意察看活動過程中孩子們的反

13、響，看看這類設(shè)計(jì)哪些地方有益于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不如也設(shè)計(jì)一個(gè)活動，并付諸實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中再反省、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能找到最合適孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育教課的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不停提高。四、活動后的反省實(shí)踐教師們經(jīng)過參加幼兒園教研活動，更深入地理解了大綱的精神、提高了各樣能力。觀摩、溝通、商議等活動流傳了新的教育思想，宣傳了新的教育看法，促進(jìn)了教師教育看法向教育行為的轉(zhuǎn)變。但真實(shí)要把在教研活動中的新看法、新認(rèn)識，內(nèi)化為自己的教育看法，變?yōu)樽约旱膶?shí)質(zhì)的教育教課能力，還要靠教師實(shí)時(shí)地總結(jié)。只有合時(shí)總結(jié)反省、提煉、形成正確的認(rèn)識，才能使自己從一個(gè)平臺躍上另一個(gè)更高的平臺。獲取了新看法、新認(rèn)識此后，還要回過頭來從頭審察自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行連續(xù)不停的實(shí)驗(yàn)和反省，努力追討教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能依據(jù)幼兒教育的發(fā)展，依據(jù)社會對幼兒教師的要求不停地發(fā)展自己，完美自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提高的同時(shí)，自己獲取確實(shí)有效的發(fā)展。此外，教師在參加的過程中，口頭表