新北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章《數(shù)據(jù)的分析》課件

1、第六章 數(shù)據(jù)的分析專題復(fù)習(xí)課第六章 數(shù)據(jù)的分析專題復(fù)習(xí)課3 鞏固運(yùn)用1 情境導(dǎo)入4 收獲感悟2 合作探究目錄5 拓展提升3 鞏固運(yùn)用1 情境導(dǎo)入4 收獲感悟2 1情境導(dǎo)入Part one1情境導(dǎo)入Part one教學(xué)過程情境導(dǎo)入收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用教學(xué)過程情境導(dǎo)入收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用教學(xué)過程情境導(dǎo)入收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 白明澤、楊航兩位隊(duì)員參加射擊訓(xùn)練，成績分別被制成下列兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖：根據(jù)以上信息，整理分析數(shù)據(jù)如下：若選派其中一名參賽，你認(rèn)為應(yīng)選哪名隊(duì)員？要分析這兩名隊(duì)員的射擊訓(xùn)練成績，需要運(yùn)用哪些統(tǒng)計(jì)量？教學(xué)過程情境導(dǎo)入收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 2合

2、作探究Part two2合作探究Part two教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用搶答題：要求：只能每組3號(hào)搶答，答對(duì)一題加1分第1環(huán) 知識(shí)框架教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用搶答題：第1教學(xué)過程收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用（一）平均數(shù)1算術(shù)平均數(shù) 一般地，對(duì)于n個(gè)數(shù)，我們把 叫做這n個(gè)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，簡稱為 ，記為 2加權(quán)平均數(shù) 一般而言，一組數(shù)據(jù) ，每個(gè)數(shù)據(jù)的“重要程度”未必相同，如果分別賦予他們的“權(quán)”數(shù)為 ，則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為 ，這個(gè)平均數(shù)稱為加權(quán)平均數(shù)特別地，算術(shù)平均數(shù)是權(quán)數(shù)為 的加權(quán)平均數(shù)1平均數(shù)合作探究知識(shí)框架教學(xué)過程收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用（一）平均

3、數(shù)1平均數(shù)合作探究教學(xué)過程收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用（二）中位數(shù)、眾數(shù)1中位數(shù)一般地，n個(gè)數(shù)據(jù)按 排列，處于 或 叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)2眾數(shù) 一組數(shù)據(jù)中 叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)大小順序最中間位置的一個(gè)數(shù)據(jù)最中間兩個(gè)數(shù)據(jù)平均數(shù)出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)充分利用各個(gè)數(shù)據(jù)受極端值影響計(jì)算簡單，不受極端值影響不能充分利用所有數(shù)據(jù)多次重復(fù)出現(xiàn)，人們關(guān)心各個(gè)數(shù)據(jù)重復(fù)次數(shù)一樣時(shí)失去意義合作探究知識(shí)框架教學(xué)過程收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用（二）中位數(shù)、眾數(shù)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)平教學(xué)過程收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用（三）統(tǒng)計(jì)圖1折線統(tǒng)計(jì)圖眾數(shù)的找法： 水平線上最多的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)據(jù) ；平均數(shù)的計(jì)算方法： 找一個(gè)數(shù)為基

4、準(zhǔn)數(shù)，一般取眾數(shù)，超過的部分記為正數(shù)，低于的部分記為負(fù)數(shù)，求出新數(shù)據(jù)的平均數(shù)，再加上基準(zhǔn)數(shù)，就得到平均數(shù)；中位數(shù)的找法：分別去掉一個(gè)最高點(diǎn)和一個(gè)最低點(diǎn)，取中間的數(shù)2條形統(tǒng)計(jì)圖眾數(shù)： 最高的條形對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)據(jù) ；平均數(shù)： 每個(gè)條形的數(shù)量與數(shù)據(jù)的成績之和再除以總數(shù)量 ；中位數(shù)： 左右數(shù)量依次抵消，取中間的條形對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù) 3扇形統(tǒng)計(jì)圖眾數(shù)： 占扇形面積最大的那個(gè)數(shù)據(jù) ；平均數(shù)： 每個(gè)扇形對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)乘以對(duì)應(yīng)的百分比再相加 ；中位數(shù)：從最小的數(shù)據(jù)開始，50%和51%所在的扇形對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)合作探究知識(shí)框架教學(xué)過程收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用（三）統(tǒng)計(jì)圖合作探究知識(shí)框架教學(xué)過程收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用（四）極差、

5、方差和標(biāo)準(zhǔn)差1極差 一組數(shù)據(jù)中 與 的差2方差 各個(gè)數(shù)據(jù)與 差的 的 ，即，若一組數(shù)據(jù) 的平均數(shù)是 ，則，s2= 3標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差就是 ，記為，即s= 各數(shù)據(jù)都加上或減去同一個(gè)數(shù)a，方差和標(biāo)準(zhǔn)差 ；各數(shù)據(jù)都乘以同一個(gè)數(shù)a，方差是原方差的 ，標(biāo)準(zhǔn)差是原標(biāo)準(zhǔn)差的 一組數(shù)據(jù)的極差、方差或標(biāo)準(zhǔn)差 ，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定注意：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差有單位，方差和標(biāo)準(zhǔn)差沒有單位最大的數(shù)最小的數(shù)平均數(shù)平方平均數(shù)方差的算術(shù)平方根不變a2倍a倍越小合作探究知識(shí)框架教學(xué)過程收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用（四）極差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差最大教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第2環(huán) 例題展示（2017年青島中考題18題

6、）教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第2環(huán) 例教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第2環(huán) 例題展示（2017年青島中考題18題）教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第2環(huán) 例教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 某市教育行政部門為了了解初一學(xué)生每學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況，隨機(jī)抽樣調(diào)查了某校初一學(xué)生一個(gè)學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的天數(shù)，并用得到的數(shù)據(jù)繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖（如圖）。請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息，回答下列問題：（1）求出扇形統(tǒng)計(jì)圖中a的值，并

7、求出該校初一學(xué)生總數(shù)；（2）分別求出活動(dòng)時(shí)間為5天、7天的學(xué)生人數(shù)，并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；（3）求出扇形統(tǒng)計(jì)圖中“活動(dòng)時(shí)間為4天”的扇形所對(duì)圓心角的度數(shù)；（4）在這次抽樣調(diào)查中，眾數(shù)和中位數(shù)分別是多少？（5）如果該市共有初一學(xué)生6000人，請(qǐng)你估計(jì)“活動(dòng)時(shí)間不少于4天”的大約有多少人？教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 某市教育教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 甲、乙兩名隊(duì)員參加射擊訓(xùn)練，成績分別被制成下列兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖：根據(jù)以上信息，整理分析數(shù)據(jù)如下：（1）寫出表格中a，b，c的值；（2）分別運(yùn)用表中的四個(gè)統(tǒng)計(jì)量，簡要分析這兩名隊(duì)員的射擊訓(xùn)練成績?nèi)暨x派其中一名參賽，你認(rèn)

8、為應(yīng)選哪名隊(duì)員？教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 小剛參加射擊比賽，成績統(tǒng)計(jì)如下表關(guān)于他的射擊成績，下列說法正確的是（ ）A極差是2環(huán)B中位數(shù)是8環(huán) C眾數(shù)是9環(huán) D平均數(shù)是9環(huán)教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 小剛教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 某學(xué)校計(jì)劃選一名跳高運(yùn)動(dòng)員參加一項(xiàng)校際比賽，對(duì)甲、乙兩名跳高運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了8次選拔比賽，他們的成績（單位：cm）如下：甲：160,173,172,161,162,171,170,175；乙：170,165,168,169,172,173,168,167.

9、教練組對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析處理，求得：甲運(yùn)動(dòng)員的平均成績?yōu)?68cm，方差為31.5；乙運(yùn)動(dòng)員的平均成績?yōu)?69cm.（1）求乙運(yùn)動(dòng)員這8次比賽成績的方差；（2）這兩個(gè)人中誰的成績更穩(wěn)定？請(qǐng)說明理由；（3）據(jù)預(yù)測(cè)，在校際比賽中需跳過170cm才可能獲得冠軍，該校為了獲得跳高比賽冠軍，可能選擇哪位運(yùn)動(dòng)員參賽？教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用 教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第

10、3環(huán) 小組討論核對(duì)答案：1、2號(hào)互批，3、4號(hào)互批，5、6號(hào)互批1號(hào)題：1. A 2. D 3. B2號(hào)題：1. B 2. 20元 3.（1）甲的平均數(shù)是178cm，極差是2cm，乙的平均數(shù)是178cm，極差是4cm （2）甲的方差是0.6，乙的方差是1.8， 因?yàn)榧椎姆讲钚∮谝业姆讲?，所以甲?duì)更整齊，因此選擇甲隊(duì).3號(hào)題：1. 16元，5元，5元 2.（1）25% ，200人（2）5天：50人，7天：10人 （3）108 （4）眾數(shù)：4天，中位數(shù)4天 （5）4500人 3.（1）小穎：80,20 小亮：90、100，10根3 （2）小穎：79.7 小亮：80.1 小亮高 （3）小穎加強(qiáng)數(shù)學(xué)、

11、物理，突出語文、歷史； 小亮加強(qiáng)英語、生物，保持各科均衡發(fā)展教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第3環(huán) 小教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第4環(huán) 小組展示1號(hào)題由各組3或4號(hào)講解2號(hào)題由各組2號(hào)講解3號(hào)題由各組1號(hào)講解講解學(xué)生由組長（團(tuán)長）抓鬮確定教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第4環(huán) 小教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第4環(huán) 小組展示教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第4環(huán) 小教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第4環(huán) 小組展示1號(hào)題第1題1號(hào)題第2題1號(hào)題第3題2號(hào)題第1題2號(hào)題第2題2號(hào)題第3題3號(hào)題第

12、1題3號(hào)題第2題3號(hào)題第3題繼續(xù)教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用第4環(huán) 小教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用1號(hào)題：1某校為了豐富校園文化，舉行書法比賽，決賽設(shè)置了6個(gè)獲獎(jiǎng)名額，共有11名選手進(jìn)入決賽，選手決賽得分均不同，若知道某位選手的決賽得分，要判斷他能否獲獎(jiǎng)，只需要知道這11名選手決賽得分的（ ）. A.中位數(shù) B.平均數(shù) C.眾數(shù) D.方差返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用1號(hào)題：1教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用1號(hào)題：2某商場對(duì)上月筆袋銷售的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如下表所示：經(jīng)理決定本月進(jìn)筆袋時(shí)多進(jìn)一些藍(lán)色的，經(jīng)理的這一決定應(yīng)用

13、了哪個(gè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)( )A平均數(shù) B方差 C中位數(shù) D眾數(shù)返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用1號(hào)題：2教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用1號(hào)題：3.小剛參加射擊比賽，成績統(tǒng)計(jì)如下表關(guān)于他的射擊成績，下列說法正確的是（ ）A極差是2環(huán)B中位數(shù)是8環(huán) C眾數(shù)是9環(huán) D平均數(shù)是9環(huán)返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用1號(hào)題：3.教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用2號(hào)題：1. 某乒乓球隊(duì)12名隊(duì)員年齡情況如下： 則這12名隊(duì)員年齡的眾數(shù)、中位數(shù)分別是（ ）.A、20，19B、19，20 C、19，20.5 D、19，19返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲

14、感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用2號(hào)題：1.教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用2號(hào)題：2.在某公益活動(dòng)中，小明對(duì)本班同學(xué)的捐款情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，繪制成如圖不完整的統(tǒng)計(jì)圖其中捐100元的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的20%，則本次捐款的中位數(shù)是_元返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用2號(hào)題：返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用2號(hào)題：3.2018年1月1日晨，北京天安門廣場舉行隆重的升國旗儀式，這是由原來的武警國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)跨年交接給人民解放軍擔(dān)負(fù)國旗護(hù)衛(wèi)任務(wù)后，首次舉行的升旗儀式?，F(xiàn)有甲、乙兩只儀仗隊(duì)來競選首次升旗護(hù)衛(wèi)任務(wù)，隊(duì)員的身高（單位：cm）如下：甲隊(duì)：178、1

15、77、179、179、178、178、177、178、177、179；乙隊(duì)：178、177、179、176、178、180、180、178、176、178.（1）求出甲、乙儀仗隊(duì)的平均數(shù)和極差.（2）如果你是國家護(hù)衛(wèi)隊(duì)總隊(duì)長，那么你會(huì)選擇哪支儀仗隊(duì)來承擔(dān)首次升旗護(hù)衛(wèi)任務(wù)？為什么？返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用2號(hào)題：3.教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用3號(hào)題： 1.如上右圖，在愛心捐款中，某班40名學(xué)生拿出自己的零花錢，有5元、10元、20元、50元的，下圖反映不同的人數(shù)捐款比例，那么這個(gè)班的學(xué)生平均每人捐款，捐款的中位數(shù)為，眾數(shù)為返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲

16、感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用3號(hào)題： 教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用3號(hào)題：2. 某市教育行政部門為了了解初一學(xué)生每學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況，隨機(jī)抽樣調(diào)查了某校初一學(xué)生一個(gè)學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的天數(shù)，并用得到的數(shù)據(jù)繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖（如圖）。請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息，回答下列問題：（1）求出扇形統(tǒng)計(jì)圖中a的值，并求出該校初一學(xué)生總數(shù)；（2）分別求出活動(dòng)時(shí)間為5天、7天的學(xué)生人數(shù)，并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；（3）求出扇形統(tǒng)計(jì)圖中“活動(dòng)時(shí)間為4天”的扇形所對(duì)圓心角的度數(shù)；（4）在這次抽樣調(diào)查中，眾數(shù)和中位數(shù)分別是多少？（5）如果該市共有初一學(xué)生6000人，請(qǐng)你估計(jì)“活動(dòng)時(shí)間不少

17、于4天”的大約有多少人？返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用3號(hào)題：2.教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用3號(hào)題：3.小穎和小亮兩位同學(xué)在八年級(jí)某次考試8門科的成績（假設(shè)成績均為整數(shù)，且個(gè)位數(shù)字為0）如圖所示利用圖中提供的信息，解答下列問題：（1）完成下表：（2）如果將語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、思品、歷史、地理、生物8門科的成績按10:10:10:10:5:8:8:8的比例計(jì)算各人的成績，那么誰的成績高（計(jì)算結(jié)果精確到0.1）？（3）根據(jù)圖、表信息，請(qǐng)你對(duì)小穎和小亮各提一條不超過30字的學(xué)習(xí)建議解：返回教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用3號(hào)題：3.教學(xué)

18、過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用1.一組數(shù)據(jù)：5，-2,3，x，3，-2，若每個(gè)數(shù)據(jù)都是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，則x= ，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是 .第5環(huán) 跟蹤訓(xùn)練教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用1.一組數(shù)據(jù)教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用2.某學(xué)校計(jì)劃選一名跳高運(yùn)動(dòng)員參加一項(xiàng)校際比賽，對(duì)甲、乙兩名跳高運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了8次選拔比賽，他們的成績（單位：cm）如下：甲：160,173,172,161,162,171,170,175；乙：170,165,168,169,172,173,168,167.教練組對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析處理，求得：甲運(yùn)動(dòng)員的平均成績?yōu)?68cm，方

19、差為31.5；乙運(yùn)動(dòng)員的平均成績?yōu)?69cm.（1）求乙運(yùn)動(dòng)員這8次比賽成績的方差；（2）這兩個(gè)人中誰的成績更穩(wěn)定？請(qǐng)說明理由；（3）據(jù)預(yù)測(cè)，在校際比賽中需跳過170cm才可能獲得冠軍，該校為了獲得跳高比賽冠軍，可能選擇哪位運(yùn)動(dòng)員參賽？第5環(huán) 跟蹤訓(xùn)練教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用2.某學(xué)校計(jì)教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用3.在我市舉辦的“讀好書，講禮儀”活動(dòng)中，全校師生積極行動(dòng)，各班圖書角的新書、好書不斷增多，除學(xué)校購買外，還有師生捐獻(xiàn)的圖書下面是八年級(jí)（10）班全體同學(xué)捐獻(xiàn)圖書的情況統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)你根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)圖中的信息，解答下列問題： （8分）（1）該班有

20、學(xué)生多少人？（2）補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；（3）八（10）班全體同學(xué)所捐獻(xiàn)圖書的中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少？（4）該班平均每人捐書多少本？解：（1）（2）（3）（4）第5環(huán) 跟蹤訓(xùn)練教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋合作探究鞏固運(yùn)用3.在我市舉3鞏固運(yùn)用Part three3鞏固運(yùn)用Part three教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用合作探究1.為了籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，班委會(huì)對(duì)全班同學(xué)愛吃哪幾種水果作了民意調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)整理.在設(shè)計(jì)買水果的方案時(shí)，下面的調(diào)查數(shù)據(jù)中最值得關(guān)注的是（ ）平均數(shù) B加權(quán)平均數(shù) C中位數(shù) D眾數(shù)2. 新學(xué)年，學(xué)校要選拔新的學(xué)生會(huì)主席.學(xué)校對(duì)入圍的甲、乙、丙三名候選人進(jìn)行了三項(xiàng)

21、測(cè)試，成績?nèi)缦卤硭?根據(jù)實(shí)際需要，規(guī)定能力、技能、學(xué)業(yè)三項(xiàng)測(cè)試得分按5:3:2的比例確定各人的測(cè)試成績.得分最高者被任命，此時(shí)_將被任命為學(xué)生會(huì)主席教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用合作探究1.為了籌備教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用合作探究3.某小學(xué)為了解學(xué)生每天完成家庭作業(yè)所用時(shí)間的情況，從每班抽取相同數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖如下：（1）補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；（2）求扇形統(tǒng)計(jì)圖中扇形D的圓心角的度數(shù)；（3）若該中學(xué)有2000名學(xué)生，請(qǐng)估計(jì)其中有多少名學(xué)生能在1.5小時(shí)內(nèi)完成家庭作業(yè)？教學(xué)過程知識(shí)框架收獲感悟評(píng)價(jià)反饋鞏固運(yùn)用合作探究3.某小學(xué)為4收獲感悟Part four4收獲感悟