大班社會教案《城市的標記》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁大班社會教案城市的標記含反思 大班社會教案城市的標記含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒認識了解幾種生活中常見的標志，知道它們的含義，知道生活中處處有標志，每個標志都有它獨特的意義和作用，大膽想象，為幼兒園和班級設計、制作相應的標志，快來看看幼兒園大班社會城市的標記含反思教案吧。 活動目標： 1、知道生活中處處有標志，每個標志都有它獨特的意義和作用。2、認識了解幾種生活中常見的標志，知道它們的含義。3、大膽想象，為幼兒園和班級設計、制作相應的標志。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。5、愿意交流，清楚明白地表達

2、自己的想法?；顒訙蕚洌?、師生共同收集各種商場，馬路上和公園里的各種標志或從網(wǎng)上下載，打印出來。2、幼兒用書人手一冊，實物展示儀?；顒舆^程：一、參觀標志展覽，交流自己的記錄，分享自己找到的各種標志。1、展示幼兒的標志，布置城市里的標志展覽，帶領幼兒參觀。2、讓幼兒與同伴交流自己收集或畫下來的標志。3、請個別幼兒在集體面前講述自己收集的標志，說說標志的用途。4、教師總結。二、帶領幼兒觀察幼兒用書。1、教師：這是什么地方?你看見哪些標記?它們個表示什么意思?2、教師總結：這些標記很簡單，但都有各自的用途，主要是用簡單的圖案告訴大家要注意的事情，方便我們的生活。3、幼兒操作活動。三、幼兒為幼兒園和班

3、級設計標志。1、教師和幼兒討論：2、幼兒自主設計班級標志。3、將幼兒設計的標志展示在相應的場所旁邊，用于提示和警示作用。在活動前，請家長配合，認識生活中的標志，讓幼兒有個初步的認識。這里是延伸活動，在日?；顒又凶層變宏P注生活中的標志，討論我們幼兒園和班級哪些地方需要標志?活動反思：城市的標識是北師大版教材六年級下冊第三單元珍惜中的第三篇課文，是當代作家張抗抗的一篇散文。文章篇幅較長，通過對城市現(xiàn)狀的理性思考，表達了樹是城市的標識，提醒和號召人們要自覺珍愛、保護我們身邊的樹及生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展的主題，其見解深邃而獨到。課文第一部分列舉了許多觀察到的城市雷同、相似的現(xiàn)象，引發(fā)人們

4、的反思。第二部分充分表達了樹是城市的標識這一觀點，對生長在不同地域，千姿百態(tài)樹做了生動、細膩的描寫，尤其是對杭州市香樟樹的描寫讓我們感受到對家鄉(xiāng)喜愛之情。第三部分點明了主題。在這次示范課我講授的是第二課時，我確定的第二課時的教學目標是：1、抓住課文重點句段，學習并感受不同城市樹的風采，理解為什么把樹稱為城市的標識。2、能仿照第8自然段，運用比喻、擬人等修辭手法寫出自己喜歡的一種樹的特點。3、有感情地朗讀課文，積累文中描寫樹的優(yōu)美片段。根據(jù)課時目標，再結合我校餐桌式課堂教學的實踐，我按照自學自悟合作交流展示匯報的流程，設計了如下的教學流程：1、品讀城市的標識樹，感受不同城市樹的風采。點撥描寫樹的

5、寫法。2、抓重點句段，理解樹是城市的標識。3、拓展延伸練言語，仿照課文第八段的寫法，寫一種身邊的樹。課后，對于自己本節(jié)課的教學我細細反思了一下。一、本節(jié)課成功的方面1、利用圖片，感受各種樹的風姿，欣賞語言的精妙。課文中提到了很多樹種，例如香樟樹、榕樹、油松、圓冠榆、法國梧桐、國槐等等，但是學生大多沒有見過，根本感受不到它們的不同風姿。于是，我制作了課件，搜集了這些樹的圖片，讓學生親眼目睹他們的風采，直觀感受到了這些樹千姿百態(tài)、各具特色。 對于文中兩個優(yōu)美的比喻句，我也利用了圖片，幫助學生體會比喻的形象和生動。 例句一：高大粗壯的樹干具有一種浪漫的氣質，淺綠色的樹皮上嵌著淡黃色的花紋，像一匹匹光

6、滑的綢緞。 圖片上，梧桐樹樹皮上淡黃色的花紋清晰可見，樹皮光滑油亮，學生一下子體會到這樣巧妙的比喻，突出了樹皮的色彩和光澤。例句二：全城遍布蔚為壯觀的法國梧桐，就像一排排綠色的盤扣，將城市偌大的袍子扣緊了。 盤扣對于小學生來說，還是比較陌生的，很多孩子沒見過，這就體會不到這個比喻的巧妙。因此，我搜集了好幾張盤扣圖片讓學生欣賞，說說盤扣的特點。再追問將梧桐樹比作盤扣恰當嗎？學生很快便悟出了這樣能突出梧桐樹的枝繁葉茂、相互交錯、遮天蔽日的景象。 2、依托教材，學習描寫樹的方法，寫出對樹的珍愛。朗讀香樟樹的段落時，我注重引導學生感悟文章描寫樹的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)是按照從整體到部分的順序寫，先寫這棵樹具

7、有一種王者風度，再具體描寫了樹干、樹枝、樹葉、果子、香氣。同時，鼓勵孩子盡量使用比喻、擬人等修辭手法。課堂上，我不強求孩子們必須都能立即寫出來，能寫的開始寫，還不會寫的相互交流，互相補充。三五分鐘過去了，也有好幾個孩子完成了小練筆。順序清晰，語言凝練，巧用比喻擬人，寫出了不同樹的風姿，令聽課教師拍手叫絕。我愿摘錄幾個，與大家分享孩子們的精彩。那棵樹有一種堅韌不屈的精神，深褐色的樹干寫滿了它經(jīng)歷的風霜，但它仍然在深冬頑強地站立起來，樹枝彎彎曲曲，縱橫交錯，樹葉呈扇形，密密層層。那，便是銀杏樹。（余佳倫）那棵樹有種與生俱來的孤傲清雅之風，虬枝崢嶸的枝干層層疊疊，穿插于花朵間。樹枝如吹開的墨，剛硬且

8、隨性，點綴些艷紅的梅花，相依相稱相顯。如暈染開顏色的梅花，在這冰天雪地的寒冬，散著一陣陣凌人且醉人的香氣那棵樹有種清麗的儒雅之氣。干練隨性的枝干高昂伸展，綴著交錯繁密的梨花，白中透著鵝黃或朱紅，如玉石一般光潔亮麗，淡雅可人，時而微笑，時而羞澀，躲在淺褐色的枝丫里，朝暉相應。十里之外，香氣醉人（聶詩文）二、需要改進的不足之處1、要加強小組長的培養(yǎng)，讓展示環(huán)節(jié)成為學生綻放自信的舞臺。因為平日沒有注重對小組長的培養(yǎng)，所以學生在餐桌式課堂氛圍中表現(xiàn)得不夠自信，語言組織能力較差，說話聲音小、表達不流暢、不會評價他人、組長不會組織大家展示。課堂教學氣氛不夠活躍，有些沉悶。以后要多給學生一些展示的機會，要悉心指導小組長如何組織展示，將他們也培養(yǎng)成一個個小老師。 2、課前預習不扎實，課堂自學環(huán)節(jié)和合作環(huán)節(jié)流于形式。課堂上，我雖然是按照自學合作展示的環(huán)節(jié)執(zhí)教的，但明顯感覺到給孩子們的時間太少，自學不細致，沒有時間批注，合作流于形式，走了個過程。全班展示，也只是成了個別學生展示的舞臺。要想讓孩子們在課堂上展示精彩，必須課前扎扎實實搞好預習。如果提前將自學要求告知孩子，讓孩子們提前自學，在書上批注詳細，課堂直接開始合作交流，那會怎樣呢？我覺得至少節(jié)省了時間，孩子們也會思考深入，交流時也會人人有話說，也會碰撞出智慧的火花。 課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，然而科學、有效的教學反思可以減少