大班科學(xué)活動《自制陀螺轉(zhuǎn)起來》

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁大班科學(xué)活動自制陀螺，轉(zhuǎn)起來 一、問題與聚焦 在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中，關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求，其中提出能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述某個(gè)事物前后的變化，能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測，這也是日?？茖W(xué)教育活動必不可少的兩方面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。 在幼兒接觸陀螺玩具時(shí)，他們選擇自動陀螺、手柄陀螺、拉線陀螺等陀螺，對于陀螺的轉(zhuǎn)動很有興趣。陀螺玩具，能蘊(yùn)含什么科學(xué)道理？它有什么特點(diǎn)、怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)動的、陀螺上的圖案在旋轉(zhuǎn)時(shí)會發(fā)生怎樣的變化這些都是幼兒有疑問的方面，我和幼兒商量，決定

2、自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習(xí)陀螺轉(zhuǎn)動的知識。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我們決定從簡單的轉(zhuǎn)動、用齒輪制作陀螺、陀螺上的點(diǎn)和線、陀螺上的顏色四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問。 二、活動體驗(yàn) 在日常生活中，引導(dǎo)幼兒留意身邊的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，特別在玩桌面游戲時(shí)，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉(zhuǎn)動的？怎么轉(zhuǎn)動可以更久一點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的只需要支點(diǎn)的，同時(shí)在轉(zhuǎn)動時(shí)，圓形可以保持更久的轉(zhuǎn)動時(shí)間。 三、設(shè)計(jì)與制作 （一）用齒輪制作陀螺 【活動目標(biāo)】 1.知道大齒輪比小齒輪制作的陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間長，知道齒輪放置的位置會影響其轉(zhuǎn)動的時(shí)間。 2.嘗試用軸、齒輪制作陀螺，并不斷探究讓

3、陀螺轉(zhuǎn)動更久的方法。 3.感受自己制作陀螺的樂趣，有初步的競爭意識。 【活動重點(diǎn)】 活動重點(diǎn)：制作大齒輪、小齒輪的陀螺，并改變齒輪放置的位置，進(jìn)行比較、實(shí)驗(yàn)。 活動難點(diǎn)：如何判斷哪種陀螺轉(zhuǎn)得更久。 【活動準(zhǔn)備】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過陀螺，有過對事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同的經(jīng)驗(yàn)。 物質(zhì)準(zhǔn)備：樂高積木：軸、大齒輪、小齒輪。 【活動過程】 導(dǎo)入部分 1.聯(lián)系轉(zhuǎn)動，進(jìn)行問題導(dǎo)入。 指導(dǎo)語：之前我們進(jìn)行過有趣的轉(zhuǎn)動科學(xué)活動，我們發(fā)現(xiàn)陀螺可以轉(zhuǎn)動，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個(gè)部分組成？它借助什么轉(zhuǎn)動的？ 2.幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。 指導(dǎo)語：陀螺有支點(diǎn)、圓形的身體、手柄組成，轉(zhuǎn)動手柄

4、帶動整個(gè)陀螺在平面上進(jìn)行轉(zhuǎn)動。 基本部分 1. 幼兒認(rèn)識材料軸，進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)其中的不同以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 （1）教師出示實(shí)驗(yàn)材料：軸、帶有齒輪的軸 指導(dǎo)語：這是樂高積木中的什么??？它們可以用來做什么？（固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當(dāng)做軸使用） （2） 引導(dǎo)幼兒大膽猜測，并進(jìn)行自主探索，交流結(jié)果。 提問：我們猜一猜，哪種軸可以轉(zhuǎn)動的時(shí)間更久一點(diǎn)。 指導(dǎo)語：只憑著一個(gè)軸，雖然有支點(diǎn)，但它轉(zhuǎn)不起來；帶有齒輪的軸，可以帶動齒輪轉(zhuǎn)個(gè)1、2圈。 （3）幼兒根據(jù)觀察對比試驗(yàn)結(jié)果，知道有齒輪的軸轉(zhuǎn)得久一點(diǎn)。 2. 幼兒認(rèn)識大齒輪、小齒輪，并制作陀螺，進(jìn)行對比試驗(yàn)。 （1）幼兒把軸分別穿入大齒輪、小齒輪，

5、制作陀螺。 指導(dǎo)語：我們直接把軸穿進(jìn)去，要保證大小齒輪的身高是一樣的（在兩個(gè)軸上位置相同）。 （2）教師提出關(guān)鍵問題，幼兒進(jìn)行猜測。 提問：現(xiàn)在轉(zhuǎn)動兩個(gè)陀螺，你認(rèn)為會發(fā)生什么？它們轉(zhuǎn)動的時(shí)間一樣嗎？哪個(gè)轉(zhuǎn)動的時(shí)間，可能會長一點(diǎn)。 （3）幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 指導(dǎo)語：現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)吧，目測一下哪個(gè)時(shí)間更長一點(diǎn)。 3. 幼兒交流結(jié)果，教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。（集體探索） （1）幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 提問：誰愿意和大家分享一下，你經(jīng)過比較后，發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）幼兒進(jìn)行示范，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。 指導(dǎo)語：請他轉(zhuǎn)動大齒輪，我們一起來數(shù)一數(shù)；請他轉(zhuǎn)動小齒輪，我們一起來數(shù)數(shù)。哪個(gè)時(shí)

6、間長??？我們再請一個(gè)孩子，來驗(yàn)證一下，到底是不是大齒輪陀螺轉(zhuǎn)得更久一點(diǎn)。 （3） 和幼兒探討，我們數(shù)數(shù)是數(shù)的什么？ 指導(dǎo)語：我們有規(guī)律的數(shù)數(shù)，是數(shù)得什么啊？是數(shù)的時(shí)間，秒數(shù)，還有什么可以測試時(shí)間的工具呢？ 4. 將大齒輪的位置，進(jìn)行大幅度調(diào)整，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （1）教師提出關(guān)鍵問題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。 指導(dǎo)語：我們都知道大齒輪陀螺轉(zhuǎn)得更久的一點(diǎn)，那為什么兩個(gè)大齒輪陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間不一樣??；我們來進(jìn)行比較一下，同樣的軸、同樣大的陀螺，到底哪里不一樣？ （2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)齒輪的擺放位置，并進(jìn)行調(diào)整、對比實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)語：我們可以大幅度調(diào)整一下，試一試，轉(zhuǎn)得時(shí)間怎么樣？在偏上好、還是在偏下轉(zhuǎn)好。 （3） 幼兒自己交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 指導(dǎo)語：要把大齒輪放靠下的位置，可能是讓底盤更穩(wěn)。 三、延伸活動 在科學(xué)區(qū)，多投放不同