小學數(shù)學人教六年級上冊1分數(shù)乘法分數(shù)乘法解決問題說課稿

1、分數(shù)乘法解決問題說課稿尊敬的各位老師：今天我說課的課題是分數(shù)乘法解決問題（例9），這是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第一單元第2節(jié)的內容。根據(jù)新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括課標分析、單元分析）、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程、板書設計等六個方面談談我在處理這節(jié)課時的一些想法：一、 教材分析:（一）、課標對46年級階段的解決問題提出了這樣的要求：1、能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。2、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己思考過程。3、能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。單元目標：1、

2、使學生經(jīng)歷分數(shù)乘法計算方法的探索過程，經(jīng)歷應用分數(shù)乘法解決簡單實際問題的過程，進一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力，發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。2、使學生感受知識之間的內在聯(lián)系，提高自主探索和合作交流的學習能力，建立學好數(shù)學的信心。學情分析六年級學生年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調動，同學之間又善于合作和交流。分數(shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。教材的編寫思路，本節(jié)的內容又建立在剛剛學過的分數(shù)乘法的基礎上，把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題

3、”一個小節(jié)，通過“專項”教學使學生更容易理解這類問題的數(shù)量關系，掌握解題思路。三、教學目標1、使學生認識“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”的問題模型特征，進一步學會用畫線段圖分析數(shù)量關系，掌握解答這類問題的思路和方法，并能正確列式計算。2、使學生經(jīng)歷應用分數(shù)乘法解決問題的過程，體驗問題解決策略的多樣性，進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理的能力，能運用數(shù)形結合的思想幫助理解、分析數(shù)量關系。3、使學生通過學習進一步感受分數(shù)在日常生活中的作用，增強自主探索與合作交流的意識，提高學好數(shù)學的信心，感受成功的愉悅四、 教法學法“情景導入自主探究構建新知歸納應用鞏固升華”四、 教學流程：根據(jù)本節(jié)教材內容的

4、特點及學生的認知水平，我采用了情景教學法：情景一：復習導入找單位“1”的量和比較量。(1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢后，還剩下。(3)水結成冰，體積膨脹。 (4)甲數(shù)比乙數(shù)少。(5)學校圖書館兒童讀物占全部圖書的，兒童讀物中的是科普讀物。以學生競賽的形式出示5個找單位“1”的量和比較量的練習題，比一比哪個組的同學找得又快又準。還能總結出找單位“1”的一般方法.設計意圖：競賽的方式出示復習題，可以調動學生的積極性，總結找單位“1”的方法，既可以回顧舊知，還可以為這節(jié)課解決求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少”奠定基礎，讓學生自己總結提練，更可以吸引學生的注意力。情景二：探索新知1、出

5、示例題9。人心臟跳動的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少次？（1）閱讀與理解:學生獨立讀題后，完成教材例題9中的填空。（2）分析與解答:在分析與解答的過程中，教師給予一定的提示(可以遷移舊知）先找單位“1”再畫線段圖。青少年：？次 75次 比青少年多嬰兒： 解法一：75+75 解法二：75（1+） 75+60 75 135（次） 135（次）（3）小組結合線段圖交流解題思路后獨立列式解答。（此過程中有些學生感覺有一定難度，教師巡視，輔導有困難的學生。）（4）匯報交流：預設兩種解題方法，請兩個小組代表匯報交流，在此過程中代表要說清解題思

6、路，不能說清的教師可以在一旁引導提示。全班交流。組織交流匯報，匯報時讓學生說說是根據(jù)哪種解題思路進行解答的。 （5）回顧與反思：讓學生回顧分析題意時采用的方法，以及采用這種方法的好處，當然也可以借鑒另一種解法來提高自我，達到固化升華的目的。（6）檢驗計算結果的合理性，可以把計算結果作為一個條件反過來計算出另一個條件，從而檢驗結果是否正確合理。設計意圖：整個過程都圍繞課標提出的給學生自主探索的環(huán)境和空間，讓學生在思維的碰撞一下發(fā)現(xiàn)解題思路，去體驗成功的快樂，從而達到激趣的目的。此情景完成后，馬上給出一個類似練習，希望學生能達到90%的理解率。情景三：出示類似練習，讓學生自己經(jīng)歷“找單位1、畫線段

7、圖、列式解答、回顧反思”的全過程。教師巡視學生完成率。如果沒有達到90%完成率，那么教師立馬找出幾個典型錯誤的解題，用實物投影的方式，讓學生幫他找錯誤。幫他再次閱讀理解“比一個數(shù)多幾分之幾”這樣的一個關鍵句，讓錯誤的同學加深理解，修正錯誤。設計意圖：檢驗自主探索的完成率，更重要的是讓學生能熟練掌握解決此類問題的思想方法。情景四：在理解了“求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的基礎上，我將例題改變一下，讓學生“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”，完成后讓同桌互相說一說，解題思路。設計意圖：讓學生固化解決此類問題的過程，找單位“1”-畫線段圖-列式解答-回顧反思。有了剛才的經(jīng)驗學生可以馬上遷移舊知，找到

8、解這道題的思路與方法，從而成就感滿滿。完成后同桌說一說又是一個互相學習的機會，同時提高學生數(shù)學語言表達能力。情景五：鞏固練習（1）“六月份的實際用電量比計劃用電量少 EQ F(1,8) ”，應把（ ）看作單位“1”，（ ）（ ）=六月份實際用電量（2）看圖列式計算：（1）（2）（3）一份稿件共84頁，小張叔叔已經(jīng)打完了稿件的 EQ F(2,3) ，還要打多少頁就能完成稿件？（4）學校買回1500本圖書，分給低年級 EQ F(1,6) ，分給中年級 EQ F(2,5) ，剩下的分給高年級同學。高年級可以分到多少本？設計意圖：設計4個練習，反饋教學，內化知識，由易到難，層層遞進，培養(yǎng)學生借助線段圖分析判斷和推理能力，也應了新課標對學生解決問題的要求：用數(shù)形結合的方法解決問題。情景六： 讓學生總結解此類問題的一般方法，學生可以通過畫過程圖的方法來理思路。設計意圖：培養(yǎng)學生用數(shù)學的邏輯思維能力，為后期學生能畫出較復雜的思維導圖做