小學(xué)數(shù)學(xué)人教六年級(jí)上冊(cè)1分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題說(shuō)課稿

1、分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題說(shuō)課稿尊敬的各位老師：今天我說(shuō)課的課題是分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題（例9），這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括課標(biāo)分析、單元分析）、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時(shí)的一些想法：一、 教材分析:（一）、課標(biāo)對(duì)46年級(jí)階段的解決問(wèn)題提出了這樣的要求：1、能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。2、經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己思考過(guò)程。3、能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷結(jié)果的合理性。單元目標(biāo)：1、

2、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程，經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力，發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。2、使學(xué)生感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又善于合作和交流。分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。教材的編寫(xiě)思路，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問(wèn)題組成“解決問(wèn)題

3、”一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“專項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題模型特征，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類問(wèn)題的思路和方法，并能正確列式計(jì)算。2、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)問(wèn)題解決策略的多樣性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理的能力，能運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想幫助理解、分析數(shù)量關(guān)系。3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受成功的愉悅四、 教法學(xué)法“情景導(dǎo)入自主探究構(gòu)建新知?dú)w納應(yīng)用鞏固升華”四、 教學(xué)流程：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的

4、特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我采用了情景教學(xué)法：情景一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入找單位“1”的量和比較量。(1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢(qián)后，還剩下。(3)水結(jié)成冰，體積膨脹。 (4)甲數(shù)比乙數(shù)少。(5)學(xué)校圖書(shū)館兒童讀物占全部圖書(shū)的，兒童讀物中的是科普讀物。以學(xué)生競(jìng)賽的形式出示5個(gè)找單位“1”的量和比較量的練習(xí)題，比一比哪個(gè)組的同學(xué)找得又快又準(zhǔn)。還能總結(jié)出找單位“1”的一般方法.設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽的方式出示復(fù)習(xí)題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，總結(jié)找單位“1”的方法，既可以回顧舊知，還可以為這節(jié)課解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己總結(jié)提練，更可以吸引學(xué)生的注意力。情景二：探索新知1、出

5、示例題9。人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少次？（1）閱讀與理解:學(xué)生獨(dú)立讀題后，完成教材例題9中的填空。（2）分析與解答:在分析與解答的過(guò)程中，教師給予一定的提示(可以遷移舊知）先找單位“1”再畫(huà)線段圖。青少年：？次 75次 比青少年多嬰兒： 解法一：75+75 解法二：75（1+） 75+60 75 135（次） 135（次）（3）小組結(jié)合線段圖交流解題思路后獨(dú)立列式解答。（此過(guò)程中有些學(xué)生感覺(jué)有一定難度，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。）（4）匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)兩種解題方法，請(qǐng)兩個(gè)小組代表匯報(bào)交流，在此過(guò)程中代表要說(shuō)清解題思

6、路，不能說(shuō)清的教師可以在一旁引導(dǎo)提示。全班交流。組織交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪種解題思路進(jìn)行解答的。 （5）回顧與反思：讓學(xué)生回顧分析題意時(shí)采用的方法，以及采用這種方法的好處，當(dāng)然也可以借鑒另一種解法來(lái)提高自我，達(dá)到固化升華的目的。（6）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性，可以把計(jì)算結(jié)果作為一個(gè)條件反過(guò)來(lái)計(jì)算出另一個(gè)條件，從而檢驗(yàn)結(jié)果是否正確合理。設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)過(guò)程都圍繞課標(biāo)提出的給學(xué)生自主探索的環(huán)境和空間，讓學(xué)生在思維的碰撞一下發(fā)現(xiàn)解題思路，去體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而達(dá)到激趣的目的。此情景完成后，馬上給出一個(gè)類似練習(xí)，希望學(xué)生能達(dá)到90%的理解率。情景三：出示類似練習(xí)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷“找單位1、畫(huà)線段

7、圖、列式解答、回顧反思”的全過(guò)程。教師巡視學(xué)生完成率。如果沒(méi)有達(dá)到90%完成率，那么教師立馬找出幾個(gè)典型錯(cuò)誤的解題，用實(shí)物投影的方式，讓學(xué)生幫他找錯(cuò)誤。幫他再次閱讀理解“比一個(gè)數(shù)多幾分之幾”這樣的一個(gè)關(guān)鍵句，讓錯(cuò)誤的同學(xué)加深理解，修正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)自主探索的完成率，更重要的是讓學(xué)生能熟練掌握解決此類問(wèn)題的思想方法。情景四：在理解了“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的基礎(chǔ)上，我將例題改變一下，讓學(xué)生“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”，完成后讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解題思路。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生固化解決此類問(wèn)題的過(guò)程，找單位“1”-畫(huà)線段圖-列式解答-回顧反思。有了剛才的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可以馬上遷移舊知，找到

8、解這道題的思路與方法，從而成就感滿滿。完成后同桌說(shuō)一說(shuō)又是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。情景五：鞏固練習(xí)（1）“六月份的實(shí)際用電量比計(jì)劃用電量少 EQ F(1,8) ”，應(yīng)把（ ）看作單位“1”，（ ）（ ）=六月份實(shí)際用電量（2）看圖列式計(jì)算：（1）（2）（3）一份稿件共84頁(yè)，小張叔叔已經(jīng)打完了稿件的 EQ F(2,3) ，還要打多少頁(yè)就能完成稿件？（4）學(xué)校買回1500本圖書(shū)，分給低年級(jí) EQ F(1,6) ，分給中年級(jí) EQ F(2,5) ，剩下的分給高年級(jí)同學(xué)。高年級(jí)可以分到多少本？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)4個(gè)練習(xí)，反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)，由易到難，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生借助線段圖分析判斷和推理能力，也應(yīng)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的要求：用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題。情景六： 讓學(xué)生總結(jié)解此類問(wèn)題的一般方法，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)過(guò)程圖的方法來(lái)理思路。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，為后期學(xué)生能畫(huà)出較復(fù)雜的思維導(dǎo)圖做