《識字5》優(yōu)秀教案

1、 識字5優(yōu)秀教案識字嬉戲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀推舉度： 識字與寫字教學(xué)設(shè)計推舉度： 中班優(yōu)秀教案推舉度： 愛耳日優(yōu)秀教案推舉度： 音樂優(yōu)秀教案推舉度： 相關(guān)推舉 識字5優(yōu)秀教案作為一名無私奉獻的教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我整理的識字5優(yōu)秀教案，盼望能夠幫忙到大家。識字5優(yōu)秀教案1一、教材簡析識字5是人教版小學(xué)語文試驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、好玩，語言美麗，讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在嬉戲中穩(wěn)固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動

2、腦筋，想方法解決問題。結(jié)合教材特點，本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培育學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。三、教學(xué)重難點1、熟悉12個生字，能在不同的語言環(huán)境中熟悉生字。2、能標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課要求會寫的6個字。四、課前預(yù)備多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語。五、課時安排 一課時六、教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入1、同學(xué)們，上課前教師先做個小調(diào)查好嗎？ （出示詞語“困難”。）你們熟悉這個詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生

3、相互溝通。）是?。∮龅嚼щy要想方法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）2、這一組課文給大家講了很多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）3、那好，現(xiàn)在有請才智樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評比出“才智星”，你們有信念闖關(guān)成為才智星嗎？（有）大家熟識的才智樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫消失，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，營造了好玩和諧的課堂氣氛，并以此為線索，在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘才智果”“找朋友”等多個嬉戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和嬉戲情境融為一體，讓孩子在嬉

4、戲中學(xué)，在嬉戲中樂。二、闖關(guān)嬉戲，識記生字（一）猜謎闖第一關(guān)1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開頭，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁識字5，讀讀第一則謎語猜猜看。不用教師教，你們自己能讀嗎？假如遇到不熟悉的字，你有什么好方法？（自由讀書）2、剛剛，大家讀課文讀得很仔細，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎？現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲！3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個孩子齊讀“團結(jié)起來力氣大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。4、編字謎識記“團”“量”。（

5、）（多媒體課件）“團”“量”是我們這節(jié)課要熟悉的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！國字玉出門，人才進了門。（）猜謎語好玩，編字謎更好玩。誰再來給“量”編個字謎？元旦到，家里真喧鬧。（）大家真聰慧，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動和嬉戲中識字是比擬輕松、開心的。（二）猜謎闖其次關(guān)1、慶賀大家順當(dāng)闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰情愿為大家讀讀其次則謎語？（指名讀其次則謎語）2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）能說說你是依據(jù)什么猜出來的嗎？

6、把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀其次則謎語）3、這一則謎語里有很多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀其次則謎語，完成這兩項任務(wù)：（）畫一畫：畫出這則謎語里要求熟悉的生字。（）想一想：想出最好的方法記住它們，然后和小組的同伴說一說。4、（師生溝通）哪個小組先來溝通你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，熟悉了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由溝通“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）5、多聰慧的孩子??！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想許多不同的方法記憶生字。剛剛我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴相互溝通想法，熟悉了生

7、字寶寶?，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標(biāo)牌匾6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們慶賀呢?。☉c賀你們！闖過其次關(guān)）（三）猜謎闖第三關(guān)1、同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：相互敬重，熟悉生字“互、尊、重”）2、熟悉“令”“純”“令”字特殊簡單看成什么字？（今）師：你能依據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎？生：今日多一點。我們在哪里最常見到“純”字？（聯(lián)系生活記憶生字）3、同學(xué)們，好朋友之間要相互敬重。“相互敬重”可少不了一個字呢！是什么字呢！它

8、就藏在第三則謎語里了，下面我們進展第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底究竟是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？ “我想來驗證一下謎底青是否正確?！蹦呛?，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）5、咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說“慶賀你們，闖過第三關(guān)！”大家今日表現(xiàn)得這么精彩，為了嘉獎大家，請跟著音樂一起喊出我們才智樹的口號吧?。▽W(xué)生：“才智樹，才智果，才智樹下你和我，歡快多又多?！保┤?、才智樹樂園，穩(wěn)固生字1、識字穩(wěn)固：小朋友，大家好！歡送

9、你們來到“才智樹樂園”。今日你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵才智樹上進行“摘才智果競賽”了。你們有信念摘到才智果嗎？請你自己先讀一讀。低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一嬉戲活動。讓學(xué)生在玩中穩(wěn)固生字，增加識字興趣，活潑了課堂氣氛。2、讀句子1、這真是一場準(zhǔn)時雨?。?、我們遇到困難，要團結(jié)起來，相互幫忙。3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純潔水。這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到詳細的語言環(huán)境中理解要比教師枯燥的講解效果好得多。3、猜字謎嬉戲1、四四方方一座房，才字里面裝。2、日下一橫長，里字下邊藏。3、千里相逢在一起。四、指導(dǎo)書寫1

10、、出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比擬難寫？（跟、量、最）”2、教師：“你想提示大家在寫字的時候留意什么？”學(xué)生觀看字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)覺。3、抓住要點，板書示范。教師：“寫量、最這兩個字時，上面的日要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比擬對比，最終再書寫。教師巡察，個別指導(dǎo)。（放音樂）5、小組相互評議，誰寫的字最美麗，展現(xiàn)作業(yè)本，教師進展點評。六、拓展延長，走向課外猜謎語多好玩！不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能熟悉許多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語

11、時，誰能熟悉更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起共享收獲的歡樂吧！教學(xué)反思：猜字謎是學(xué)生最喜愛的嬉戲，本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，孩子們對于猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的微妙，盡管對一些學(xué)生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，信任只要肯動腦思索，體驗學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過程，孩子們肯定能猜得更好更快。識字5優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步體會遇到困難動腦筋想方法解決。教學(xué)時間：2教時教學(xué)流程：第一教時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)一二兩則謎語。2、學(xué)會8

12、個生字。3、會寫“誰、怕”。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課1、小朋友都愛猜謎語。這接節(jié)課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時熟悉許多漢字。大家有興趣嗎？有信念嗎？2、出示課題“識字5”。二、朗讀課文，自主識字1、初讀全文，不熟悉的字，請拼音（或同學(xué)）幫助解決，看誰讀得又塊又好。2、同桌互讀，相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，訂正對方的缺乏。3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比擬適宜。要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。4 、對學(xué)生的朗讀賜予準(zhǔn)時的鼓舞，讓學(xué)生用自己喜愛的方式夸夸自己。5、教師也想這好玩的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？三、隨便境自主識字（一）謎語11、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和教

13、師想的一樣不一樣？逐句出示（人從眾）2、熟悉2個生字“團、量”。“團結(jié)、力氣”帶拼音的認讀去掉拼音讀詞語去掉“結(jié)、力”認讀生字3、用自己喜愛的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)溝通。（師巡回指導(dǎo)）4、指導(dǎo)朗讀。男女賽讀同桌賽讀等，準(zhǔn)時賜予評價（二）謎語21、同學(xué)們，剛剛我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：讀把這一小節(jié)仔細讀會；想綻開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想方法猜出謎底；認熟悉生字朋友。2、用剛剛我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜愛的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）3、師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時表揚合作精彩的小組。4、全班溝通、爭論。隨機處理重要的學(xué)問點。（依據(jù)學(xué)

14、生的學(xué)習(xí)狀況，安排兩個謎語溝通的先后挨次）1）溝通謎語2時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。2）學(xué)習(xí)謎語2的小組負責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a充。5、學(xué)習(xí)謎語中的生字，用自己的方法識記生字。溝通。四、指導(dǎo)朗讀五、穩(wěn)固識字認讀生字卡片。六、練習(xí)寫“誰、怕”1、描一描，認真觀看要寫的字在田字格中的位置。2、溝通。左右構(gòu)造的字要左窄右寬。3、生練寫。識字5優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。把握了這個多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。2、觀看圖畫，養(yǎng)成細致觀看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3、了解夏季的特點，積存詞語。教學(xué)重點目標(biāo)1、2是教學(xué)重點。教學(xué)難點目標(biāo)3是難點。教具預(yù)備生字卡片

15、多媒體課件課時安排兩課時一、談話導(dǎo)入新課：1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜愛編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時熟悉許多漢字。大家有興趣嗎？有信念嗎？2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀看，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識字。1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最終再讀讀謎語，觀賞謎面美麗的語言。要讓學(xué)生通過讀

16、，猜出謎語，感悟語言，積存詞語，穩(wěn)固識字。3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結(jié)起來力氣大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師在黑板上寫下團結(jié)、力氣、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真喧鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀其次首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風(fēng)呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜愛準(zhǔn)時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師出示秋字6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅

17、門？同學(xué)之間相互溝通。7、檢查學(xué)生對生字的認讀狀況，并組織學(xué)生自學(xué)，并爭論。8、嘗試背誦謎語。三、指導(dǎo)寫字。出示生字：跟字，讓學(xué)生觀看，說說這個字需要留意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個相互訂正。四、實踐活動：1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已準(zhǔn)備從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可供應(yīng)示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，仆人傷心抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個局部組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、盼望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。其次課時教學(xué)

18、目標(biāo)：1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。2、熟悉5個生字，學(xué)寫5個生字。3、溝通所收集的謎語，并展現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，競賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。2、今日我們連續(xù)進展：猜、讀、編謎語的活動。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)覺這幾個字的異同。3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀看，發(fā)覺他們倆彼此友好、相互敬重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說

19、？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字相互、敬重、令人、純潔組織學(xué)生自已記憶生字.三、指導(dǎo)寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學(xué)生觀看，這五個字寫時需留意什么，左右構(gòu)造的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時留意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，全部橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。四、實踐活動：全班進展猜謎大賽，展現(xiàn)和溝通自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。識字5優(yōu)秀教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第三冊教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這

20、幾條諺語通俗易懂，給人們啟發(fā)也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自身，教育自身。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培育同學(xué)有積存諺語的興趣。教學(xué)重點、難點識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。教學(xué)課時 全課時教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體?！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還

21、給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)過程一、利用同學(xué)寵愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。團結(jié)起來_，一個人的力氣_，集體的力氣_。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。師：其實還有許多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)識字5。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文師：教師告知你們一個秘訣，那就是仔

22、細讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。2、配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，同學(xué)仿照教師的讀法好玩練讀。師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究。1、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓同學(xué)自由談?wù)摗?、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。（2）“人多計策 廣 ，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計策”的意思。（3）“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡單的反義詞

23、是困難。（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3、選擇自身喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜愛的理由。四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們

24、交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信念。五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會讀，讀誕生字。2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）3、我會寫，指導(dǎo)書寫。六、總結(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自身，教育自身。七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。（1） 一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。（2） 眾人劃漿開大船。（3）寧可做過，不行錯過。（4）讓人一寸，行理一尺。（5）兩虎相斗，必有一傷。（6）風(fēng)大就涼，人多就強。（7）一爭兩丑，一讓兩有。識字5優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo)1熟悉團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個字。2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。3培育收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點1熟悉12個生字，會寫6個生字。2培育收集謎語和自編謎語的興趣。課時安排2課時教學(xué)預(yù)備1制作精致的電腦課件。2讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的學(xué)問。3預(yù)備生字卡片。教學(xué)過程教學(xué)案例（一）第一課時一、情境導(dǎo)入（出示精致課件）教師口述：一個小