小學數(shù)學教學觀摩研討會心得：擁有詩意的教育人生

1、第 第 頁小學數(shù)學教學觀摩研討會心得：擁有詩意的教育人生 學校數(shù)學教學觀摩研討會心得：擁有詩意的教育人生 12月3日、4日我有幸參與了全國名師學校數(shù)學有效課堂教學觀摩會，z老師執(zhí)教的乘法安排律、z老師的米、我校z老師的雞兔同籠、錢守望老師的24時計時法以及z老師的圖形的旋轉，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉醉其中。課后幾位老師又做了特地的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新端詳自己的課堂教學，靜心討論即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結合的思想、運算律教學的假設干思索、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：一、教學前側的價值在哪里？對于教學前

2、測的理解原來認為是只是老師簡約了解同學已有的學習狀況，做到心中有數(shù)就可以了，許多時候都是憑借已有閱歷判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內(nèi)容以科學、詳細的問卷形式進行調(diào)查，目的是了解同學真正易錯的問題在哪里，之后對存在的問題進行細心設計。這樣我們就不會涌現(xiàn)同學會了的還在講，同學能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講。 三講就是講易混點,易錯點,易漏點，教學前側就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平常的課堂教學進行教學前側，可能會受到意想不到的后果。二、孩子需要想象的空間和時間。想象是孩子技能進展的一個標識，孩子需要想象，這就需要老師在課堂上給孩子

3、留足夠的時間和空間，使同學的想象力得以充分、最大限度的進展。如z老師的乘法安排律一節(jié)，同學在初步理解了乘法安排律的基礎上，設計了一個我會寫的環(huán)節(jié),給同學留足了想象的空間，同學設計出來的題目有：38+321=3(8+21)等,這樣同學思索的空間立刻加大了，還有同學涌現(xiàn)74+2后，劉老師并沒有焦急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問同學：你想象一下，右邊變成什么樣子了？同學通過積極思索努力想象，在頭腦中漸漸建立了乘法安排率的模型。三、做生活中的數(shù)學人。一個數(shù)學老師在機場乘時看到進度表第一反應想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中立刻出現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面

4、積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經(jīng)算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人作為一個數(shù)學老師就應當在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學技能，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應用數(shù)學的技能，發(fā)覺解決數(shù)學問題意識等。第二次聽錢守望老師的24時計時法，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服生活中存在太多太多關于24計時法的例子，天宮一號、神州七號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆忙到網(wǎng)上搜集幾張圖片牽強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小環(huán)節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源漸漸積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒暢，并沒有由于資源的容量大而感覺生硬。慚愧一個特級老師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會馬上把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神?；叵胩ど现v臺幾年過去了，自己還能保留起初的激情與理想嗎?我不敢確定。教育如讀書，每天都