小學(xué)校本課堂教學(xué)改革方案

1、第 第 頁小學(xué)校本課堂教學(xué)改革方案一、秉承理念與指導(dǎo)原則一秉承理念1.以愛好為先導(dǎo)；愛好是最好的老師2.以思維為主線；語文課堂就是思維的課堂3.以情感為動力；情感是搞好語文教學(xué)的根本動力4.以互動為形式；合作探究是提高課堂效率的根本途徑5.以提升為目的。提升同學(xué)的智力技能情感是教學(xué)的根本目的二指導(dǎo)原則在知識教學(xué)中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個“實”字；在技能訓(xùn)練中，講求“有用性”，突出一個“活”字；在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強調(diào)一個“厚”字；在授課方法上，講求“探究性”，力求一個“新”字。二開展好“三化五步”教學(xué)模式重點學(xué)習(xí)我們結(jié)合校本實際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”教學(xué)活動化

2、、同學(xué)主體化、技能層次化為主要理念，以“五步”教學(xué)流程導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)愛好、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知；探：合作探究，精講點撥；練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)為詳細操作手段，探究打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。1.三化”：教學(xué)活動化、同學(xué)主體化、技能層次化1教學(xué)活動化：從活動入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望，要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓同學(xué)動起來。但是活動不是簡約為了喧鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活經(jīng)受和學(xué)習(xí)閱歷的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓同學(xué)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)，達到課堂即游玩，游玩及學(xué)習(xí)的境界。2同學(xué)主體化：讓同學(xué)的全面參加課堂，讓同

3、學(xué)全面進展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來，把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍樱淹瑢W(xué)的不情愿變?yōu)橹鲃?，需要課堂教學(xué)主體化。3技能層次化：依據(jù)因材施教的原則，在課堂培育目標(biāo)上，要針對不同同學(xué)的詳細狀況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的技能達成目標(biāo)。從而使他們的技能培育具有層次化，在知識和技能兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學(xué)習(xí)的歡樂，因材施教、因人施教，都能夠收獲勝利的自信。2.“五步”：導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)導(dǎo)：激發(fā)愛好、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，時間掌握在5分鐘左右；學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知，時間掌握在11分鐘左右；探：合作探究，精講點撥，時間掌握在10分鐘左右；練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測，時間掌握在8分鐘左右。結(jié)：拓展

4、延伸、師生小結(jié)，時間掌握在6分鐘左右。注：時間安排視詳細狀況敏捷掌控環(huán)節(jié)詳細解讀：1導(dǎo)：激發(fā)愛好、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)5分鐘左右導(dǎo)入新課肯定要從同學(xué)愛好入手，選取能充分調(diào)動同學(xué)思維和激發(fā)同學(xué)愛好的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問題化，從而引導(dǎo)同學(xué)帶著問題進入課堂。為喚起同學(xué)的參加意識，老師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給同學(xué)，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)一節(jié)課的“最近進展區(qū)”。并依據(jù)教材的知識及應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)認識事物的規(guī)律特征，為同學(xué)達成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中?！皩?dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo)。老師在深鉆教材、討論學(xué)情的基

5、礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀。二是老師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后，老師引導(dǎo)同學(xué)明白該課時主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告知同學(xué)本學(xué)科及本課時主要學(xué)習(xí)方法。2學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知11分鐘左右同學(xué)依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看說明、看例題，做試驗，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標(biāo)記后作為下段合作探究內(nèi)容。以同學(xué)個人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。老師在課前細心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材實物、試驗、模型、圖示、表格、文字材料等，同學(xué)自己通過觀測、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識。同學(xué)自學(xué)時，老師到同學(xué)中巡

6、察指導(dǎo)，關(guān)注每位同學(xué)，邊巡查邊進行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”。本著“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，同學(xué)進入課堂后，要在老師自學(xué)提示指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、合作溝通。這一階段是最重要的，要求老師為同學(xué)營造一個寧靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，進行梳理和汲取。遇到迷惑、疑難問題個人難以解決的，可以通過小組成員合作、溝通、爭論，達成初步共識，形成學(xué)習(xí)成果。“學(xué)”主要是三學(xué)：在老師指導(dǎo)下，同學(xué)按學(xué)習(xí)愛好自愿分成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，留意好、中、差同學(xué)的搭配，便于相互幫助?！皩W(xué)”的核心是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求表達

7、同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位和參加度，強調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，老師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導(dǎo)，掌控學(xué)情。3探：合作探究，精講點撥10分鐘左右老師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點知識，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)在自學(xué)感知后獲得了初步知識，先在小組一般為前后四人小組內(nèi)進行無序的發(fā)散性爭論，此時同學(xué)一般會知道某個知識“是什么”，然后是全班溝通、爭論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導(dǎo)同學(xué)論證說理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清楚的理性知識，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時同學(xué)不僅知道了“是什么”，而且知道了

8、“為什么”，從而獲得較為全面的知識?！爸v”主要是兩析：對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，一是組內(nèi)同學(xué)評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進行評析。二是老師評析：主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導(dǎo)等?！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆?guī)律，悟出方法，悟成習(xí)慣。4練：訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測8分鐘左右在這一環(huán)節(jié)，老師要用課前預(yù)備好的訓(xùn)練題進行練習(xí)，以檢測同學(xué)自學(xué)的效果。老師設(shè)計的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，要通過練習(xí)暴露同學(xué)在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。老師還要用事先已依據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果，了解當(dāng)堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)達標(biāo)的程度，并依據(jù)反饋的信息

9、采用對應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對未達標(biāo)的同學(xué)和未達到的知識點，實時采用對應(yīng)的矯正方法進行補償矯正，減削學(xué)習(xí)中的“負積累”和“負遷移”的效應(yīng)。保證大面積同學(xué)達標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)將獵取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。“練”主要有兩項任務(wù)：在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上，一是同學(xué)做練習(xí)題。要著重知識的掩蓋面，著重技能的提升，著重變式訓(xùn)練。二是做課堂測試題。試題要抓重點、抓關(guān)鍵、抓熱點，不強調(diào)面廣，要強調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。同學(xué)要獨立完成、要書寫工整。5結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)6分鐘左右本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測后，對所學(xué)知識整理、理解、內(nèi)化，并以此知識點為核心，進一步深入討論和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近同學(xué)生活，提高同學(xué)分析問題和解決問題的技能。小結(jié)時，要先讓同學(xué)進行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和技能要點，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最末老師進行全面的小結(jié)。3.把握操作方向目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注同學(xué)的進展，全程關(guān)注同學(xué)的進展，全方位關(guān)注同學(xué)的進展?！叭保夯畔橹R，化知識為聰慧，化聰慧為德性。自主學(xué)習(xí)：“五個解放”，“五個放手”：“五個解放”：解放同學(xué)的手腳，解放同學(xué)的嘴巴，解放同學(xué)的思維，解放同學(xué)的課堂，解放同學(xué)的天性。“五個放手”：課本放手讓同學(xué)閱讀，新知識放手讓同學(xué)探究，重難點放手讓同學(xué)爭論，問題