方案活動(dòng)-孩子的心靈之旅《古橋》教學(xué)隨筆

1、方案活動(dòng)孩子的心靈之旅古橋教學(xué)隨筆 方案活動(dòng)孩子的心靈之旅古橋教學(xué)隨筆可能是您在尋找幼兒園大班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 摘要：方案活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿主動(dòng)地與周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并向更高一級(jí)的認(rèn)知階段發(fā)展的過程。我在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行方案活動(dòng)古橋的探索過程中，深切地感受到了這種活動(dòng)形式所帶來的前所未有的全新體驗(yàn)。我把這次活動(dòng)比喻成孩子們的一次心靈之旅，在這次特別的旅途中，幼兒的行動(dòng)是自由的，他們的思維是活躍的；在旅途中，教師根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知等，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)、操作以及不斷發(fā)現(xiàn)；在旅途中，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷

2、進(jìn)行著經(jīng)驗(yàn)的交流、情感的共享和智慧的激發(fā)與碰撞！我愉快地感受著孩子們心靈的成長(zhǎng)！關(guān)鍵詞：方案活動(dòng) 童心 慧心 恒心 好奇心古橋、方案活動(dòng)這兩個(gè)平時(shí)毫不搭界的事物，因我們開展的的省級(jí)課題 古鎮(zhèn)資源園本活動(dòng)中方案教學(xué)的運(yùn)用與研究 而緊密地聯(lián)系在一起。有幸成為課題研究組的一員，和孩子們一起踏上了探索古鎮(zhèn)的旅程！在這特別的旅程中，我走近了方案活動(dòng)，感受到了這種活動(dòng)形式帶來的前所未有的驚喜與收獲；我更走進(jìn)了孩子們的心靈世界，看到了孩子們無限的潛能與聰慧！ 一、旅程之一解讀孩子的童心 瑞吉?dú)W的教育理念提倡彈性課程，以兒童為中心，從兒童的興趣出發(fā)。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納也在教育過程一書中明確指出：學(xué)習(xí)的最好

3、刺激乃是對(duì)教材的興趣。因此主題的開展，首先要找到孩子們的興趣點(diǎn)。 這天早上，我象往常一樣，和孩子們開展著自主性游戲。語言區(qū)里，筱潞和中秀的對(duì)話引起了我的興趣，情況實(shí)錄：筱潞（很神秘）：我告訴你一個(gè)事情，昨天，我和爺爺在老街上玩的時(shí)候，看到很多別的地方的叔叔阿姨在我們老街上?。懵杭揖妥≡诶辖稚希┲行悖]什么多大的反應(yīng)）：那么多人，到老街上干什么呀？筱潞（興致勃勃）：我爺爺說，那些人都是到我們老街上參觀的，還要去看我們家那里的古橋呢！中秀（漸漸感興趣）：是那座石頭橋嗎？上次我也去過的！筱潞（很得意）：就是那座橋，那些人都說我們老街上的橋很漂亮呢！邊上的小朋友聽見了，立即七嘴八舌地說開了：我知道！

4、老街上有好幾座橋呢！、我和媽媽經(jīng)常走過的，那座橋好高??！見此情景，我恰到好處的提出了了建議：那我們一起去看看老街上的古橋，看看有沒有象筱潞說得那么漂亮，好嗎？孩子們立刻歡呼雀躍起來。下午吃好點(diǎn)心，我和孩子們散步到了老街。隨著和孩子們拾級(jí)而上，他們的話匣子一下子打開了。你聽！彬彬大聲說：這座橋好高?。∵€有臺(tái)階呢！葉子說：這座橋的年紀(jì)好象很大了，就象個(gè)老爺爺一樣！陶陶說：你們看，橋上還有漂亮的花紋呢，好象是什么花呢！語濤說：柱子也有花呢，這些花是怎么弄出來的？孩子們對(duì)橋的一連串問題以及他們對(duì)古橋產(chǎn)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的意料的。因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)的孩子都是土生土長(zhǎng)的沙溪人，他們生在沙溪，長(zhǎng)在沙溪，經(jīng)常

5、在這樣的古橋上走過。但可以說，孩子們很少象今天這樣去仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地欣賞！看著孩子們意猶未盡的樣子，聽著孩子們津津有味地討論，我知道，一個(gè)順應(yīng)孩子們興趣的主題古橋活動(dòng)產(chǎn)生了！二、旅程之二走近孩子的慧心在探索古橋的活動(dòng)中，孩子們?nèi)硇牡赝度氲剿麄冏约合矚g的活動(dòng)中去。他們通過自主地觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、表現(xiàn)，身心獲得了發(fā)展，知識(shí)得到了充實(shí)，技能得到了提高，特別是對(duì)自己獨(dú)一無二的家鄉(xiāng)有了更加深刻的情感，各方面的收獲遠(yuǎn)比老師傳授的要多得多！而我，隨著主題的深入，在參與與引導(dǎo)的過程中，真真正正、切切實(shí)實(shí)地感受到了來自孩子的與眾不同的聰慧才智！（一）、談話的結(jié)晶孩子們對(duì)古橋的了解多少，對(duì)古橋的哪些方面感興趣

6、？是構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)的前提，更是主題深入開展的必要條件。于是，我和孩子們前前后后進(jìn)行了好幾次談話！孩子們提出的問題超乎成人的想象：五花八門，稀奇古怪。如：以前的人是怎么把這么重的橋造起來的？造橋的時(shí)候，造到中間，河里有水，怎么連接起來的？造橋的時(shí)候是把水抽干的嗎？老街上的橋都是用大石頭造的嗎？有沒有用木頭造的橋？為什么橋要造成那么高，象個(gè)半圓形，為什么不造平的橋呢？橋中間的花紋有什么用呀？是為了好看嗎？為什么有的橋有橋孔，有的沒有橋孔？橋墩還有別的形狀嗎？為什么木橋只有中間用木板，都用木板造橋不是輕很多嗎？橋上有了這么多的臺(tái)階，汽車該怎么過去呢？聽著孩子們充滿童趣的問題，仔細(xì)品味孩子們的？，我看到

7、了孩子們心中的渴望與想法！但如果完全按照孩子們的問題來構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)圖，那結(jié)構(gòu)肯定是比較復(fù)雜、零亂的。于是我把孩子們提出的問題，做了一定的整理，提取了談話活動(dòng)中的精華，把問題歸納成四類：1、關(guān)于古橋的材料。2、關(guān)于古橋的形狀與花紋。3、關(guān)于古橋的異同點(diǎn)。4、關(guān)于古橋的用途。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的興趣，生成了各種各樣的主題活動(dòng)。（二）、互助的精彩在經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)后，孩子們的興趣已經(jīng)不再局限于看與說，他們想得更多的是，用各種方法、各種材料把他們所知道的表現(xiàn)出來。以下是我在實(shí)施主題活動(dòng)時(shí)寫的兩篇觀察記錄：觀察記錄一 4月14日參觀完古橋、討論過古橋后，孩子們對(duì)古橋已經(jīng)有了一定的了解。今天的區(qū)域活

8、動(dòng)中，我為孩子們提供了各種積木：木頭的、塑料的、膠粒的、還有花片積木等，請(qǐng)孩子們自愿選擇材料孩子們，進(jìn)行古橋的再現(xiàn)。儀杰選擇了木頭積木，他說要搭一座義興橋。他先用兩個(gè)拱形的積木做橋墩，并在上面搭上橋面。義興橋上的臺(tái)階很多，儀杰用了一種比較厚的積木，但是搭上去以后，發(fā)現(xiàn)和橋面不太和諧，感覺橋面輕、臺(tái)階重，而且這類積木的數(shù)量也不是很多，可能要不夠。這時(shí)，在旁邊用花片積木搭橋的張坤看見了，從木頭積木的籃子了拿出一塊積木（比剛才儀杰選的積木要薄、窄）：儀杰，你用這種積木吧，上次我用木頭積木搭橋的時(shí)候，也用了這種積木，用這個(gè)搭出來的臺(tái)階很漂亮！我也鼓勵(lì)儀杰試一試。于是，儀杰接過張坤遞過來的積木，把原來的

9、臺(tái)階推倒，重新把積木一塊一塊的沿著橋面砌起來，果然，這種積木比剛才的積木搭出來的效果要好多了，不僅和橋面的大小比較配，搭成的臺(tái)階也很漂亮，很整齊。在他的努力下，很快，一座義興橋就搭好了！觀察記錄二 4月 22 日今天，我給孩子們準(zhǔn)備了白紙、毛線、糨糊等物品，讓孩子們自由進(jìn)行毛線貼橋活動(dòng)。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這樣的活動(dòng)形式，孩子們都感到非常新奇，迫不及待地拿起毛線和糨糊做了起來。不多一會(huì)兒，問題就來了。子捷是個(gè)急脾氣，剛粘了幾下，就叫了起來：陸老師，我怎么粘不??？還沒等我回答，曄子說：你多用點(diǎn)糨糊，慢慢壓就能粘住了！ 聽了曄子的話，子捷又用了一些糨糊，把毛線一點(diǎn)一點(diǎn)按上去，嘿，毛線果真粘住了。小瑞的

10、速度最快，一會(huì)就把橋身粘好了，接下來就是給橋裝欄桿了。裝了一根，她忽然對(duì)我說：陸老師，我覺得橋身和欄桿一樣細(xì)不好看，我覺得這個(gè)橋一點(diǎn)也不牢！這個(gè)小家伙，想得還真多。是呀，我也覺得一樣粗細(xì)不好看，有什么好辦法嗎？我說。忽然，筱軻大叫起來：我知道，我們把許多毛線合起來做橋身，橋身就粗一點(diǎn)了，橋身也就牢了！我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，孩子們用新的方法重新嘗試起來！在這兩個(gè)活動(dòng)中，張坤的適時(shí)援助、小瑞與筱軻的討論充分體現(xiàn)出了互助的偉大力量！在探索與交流中，孩子們的所思所想在互相地碰撞，智慧的火花在點(diǎn)燃，呈現(xiàn)在我們面前的是更多的精彩！孩子們?cè)谶@個(gè)過程中獲得的不僅僅是新的知識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)，他們的無窮潛能得到了充分

11、的展示。面對(duì)結(jié)果，孩子們也能更好地意識(shí)到：每個(gè)人都有一定的用處，大家相互合作能產(chǎn)生更好的結(jié)果！三、旅程之三感受孩子的恒心 我們常說持之以恒。有了恒心，凡事必成！我覺得這句話不僅適用于我們大人，在孩子們的身上也能得到很好地體現(xiàn)！ 在泥工活動(dòng)古橋中，孩子們遇到了一個(gè)難題：橡皮泥比較軟，怎樣讓橋站起來是一個(gè)很傷腦筋的問題！一些小朋友在嘗試了兩三次就放棄，改做平面的橋了！而我驚喜地發(fā)現(xiàn)，思琪幾個(gè)孩子沒有放棄。他們一次又一次地變化著橋身的大小和粗細(xì)，試圖找到讓橋站起來的最佳受力點(diǎn)。然而他們的努力似乎都是白費(fèi)，橋一次又一次塌了下去！許多次的失敗之后，思琪想到一個(gè)好辦法，增加橋墩的數(shù)量，或許就能很好地讓橋站

12、立起來了！再一次的努力之后，橋真的直直地站立在思琪面前，它仿佛在恭喜思琪：你成功了！伴著思琪高興地叫聲，我不禁為她拍手喝彩！在探討思琪為什么能成功的同時(shí)，孩子們還想出了其它讓橋站起來的方法：如利用其他的材料、增加橋孔的數(shù)量等等！在用紙牌進(jìn)行建構(gòu)橋的活動(dòng)中，孩子們也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題：舊的牌能很好地站立搭橋，而新的牌由于太光滑，剛搭好就滑下去了！怎么辦呢？在我想辦法的同時(shí)，天成也在努力地嘗試！搭上去，滑下來，再搭上去，再滑下來到底用什么方法才能把橋搭起來呢？我在邊上靜靜地看著天成。在N次的失敗與嘗試之后，天成終于成功了：他在牌上做了一個(gè)小小的手腳，把牌往中間稍微卷一卷，這樣牌就有一點(diǎn)點(diǎn)的彎曲，這樣

13、把牌搭起來后就不那么容易滑下來了，甚至比舊的牌搭得更加牢固！隨著旅程的深入，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來的恒心感動(dòng)著我，震撼著我！這是在以往活動(dòng)中沒有過的！我想，在這種方式的研究過程中，孩子們不僅能從活動(dòng)本身獲得知識(shí)及愉快體驗(yàn)，更可貴的是孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索與解決問題的能力不斷地提高，使他們?cè)絹碓较嘈盼夷苄?、我很能干，這對(duì)孩子良好人格的形成有很大的幫助！四、旅程之四追隨孩子的好奇心在古橋的旅行過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的小腦袋里總會(huì)冒出一些新的問題。比如在認(rèn)識(shí)了古橋之后，孩子們就會(huì)好奇地問我：陸老師，我們現(xiàn)在走的橋叫古橋嗎？不叫古橋叫什么橋？在了解了古橋的材料之后，他們會(huì)問我：現(xiàn)代的橋有些什么材料？和古橋一樣嗎？ 如此種種，舉不勝數(shù)。孩子們的好奇心伴隨著整個(gè)活動(dòng)過程。我可以深切感受到我所面對(duì)的是一群自己能思考、發(fā)現(xiàn)、幻想和表達(dá)世界的栩栩如生的孩子。我所能做的，就是為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場(chǎng)地等，讓孩子們自己去嘗試、探索，尋找結(jié)果。在這過程中，捕捉時(shí)機(jī)，感覺孩子們的興趣和需要，從他們尚未明晰但又價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇地提出主題，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)；并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，參與到幼兒的活動(dòng)中，用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒在好奇心中再次生成主題，把幼兒的興趣推向更高的層次！循著古橋這條旅游線路，我和孩子們一路走