如何優(yōu)化高中歷史課堂教學

1、如何優(yōu)化高中歷史課堂教學在基于學科核心素養(yǎng)新課改的全面實施和深入發(fā)展下，高中歷史課堂教學逐步改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，更加重視對學生主體性的培養(yǎng)，強調(diào)對學生綜合學習能力的提升。歷史學科核心素養(yǎng)包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史理解、歷史價值觀五個方面。如何在日常的教學工作中落實歷史學科素養(yǎng)，是歷史教師迫在眉睫要解決的問題。在具體的教學過程中樹立現(xiàn)代化的教學觀念，因材施教，靈活運用多種教學方法，重視對學生學習興趣和學習積極性的培養(yǎng)，引導學生參與到教學活動中，營造一個活躍、自由的教學課堂氛圍，讓學生自主去探究、思考，去發(fā)散思維，去表現(xiàn)，從而有效的實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，為打造高效、高質的課

2、堂教學作出貢獻。優(yōu)化高中歷史課堂要求在教學的過程中充分利用課堂有限的教學時間，完成教學任務與教學目標。在教學中可以具體從這幾個方面進行優(yōu)化：一是，認真鉆研教材，以教材為基礎實施對教材內(nèi)容的拓展和延伸。歷史教學作為過歷史事件的回顧，往往都有一條清晰的時間線和不同的歷史、文化背景。因而我們在教學過程中，要以教材為基礎，尊重這種歷史性，熟悉各個歷史階段的事件，吃透教材，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的靈活運用和延伸拓展，既能滿足學生的求知欲，也從整體上把控了歷史教學框架，對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念促進學生歷史時空觀念的形成。二是，合理的設計和優(yōu)化課堂結構。歷史課作為一個課程體系，是一個由淺入深

3、，由簡單到復雜，由抽象到具體的一個過程，因而我們在教學的過程中，要正確的把握歷史的教學性，合理的設計每一堂課的課堂結構，使實現(xiàn)知識內(nèi)在有效的聯(lián)系。首先，教師必須要活用教材，營造一個活躍的課堂教育氛圍，讓學生能更快的投入到學習環(huán)境中。其次，要注重知識傳授的客觀性、褒貶分明、有依據(jù)，有事實的進行知識的傳授和講解。再次，把握好知識之間的關聯(lián)性。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況，對教材進行適當?shù)耐卣购脱由?，歷史史實的敘述要有層次感、深入淺出，要生動、形象，要能滿足學生的好奇心，也能激發(fā)學生的求知欲。最后，強調(diào)對學生思維能力的培養(yǎng)和訓練。歷史課程雖然作為一門文化學科，很多知識點都需要學生通過記憶去掌握。但在

4、這個過程中，教師可以合理的利用歷史課程的基本特征，優(yōu)化課堂提問，巧設障礙、誘導爭論等等以引導學生去思考，發(fā)散學生思維，拓展學生視野，以進一步培養(yǎng)學生的歷史思維能力，使課堂呈現(xiàn)一種生機，促進課堂效率和質量的提高。三是，教師要加強自身專業(yè)知識水平和綜合素養(yǎng)的提升。教師所采用的教學手段，教師的教學方式和語言表達能力等各方面都直接影響到學生的參與率和學生學習的積極性。簡單來說，在教學過程中，生動、形象、幽默的語言更容易吸引學生關注，引起學生共鳴，提高教學的效果。因而，教師應正確的認識自身教學過程中存在的問題，加強自身能力的培養(yǎng)和提高，以專業(yè)的知識水平、靈活的教學手段、抑揚頓挫的語言表達，去感染學生和提

5、高學生學習興趣。四是，尊重學生的主體地位。新課改明確要求在教學的過程中，要充分認識到學生的主體性，任何教學活動的創(chuàng)設都必須是站在學生的角度，以學生為中心展開的。這就要求我們在教學過程中應結合學生學習的實際情況，有計劃、有目的的組織教學活動，引導學生參與活動中，找準新的視角和切入點去切實的發(fā)散思維、去探究，以培養(yǎng)學生的實際動手操作能力和思維運用能力，一方面，拉近學生與歷史的距離，讓學生感受歷史學習的魅力和樂趣，從而更愿意主動的投入的學習中，另一方面，強調(diào)了學生對知識的靈活運用性，促進學生歷史解釋、歷史理解、歷史價值觀等學科素養(yǎng)的形成。五是，加強課堂教學改革，小組合作教學。歷史課程的歷史性，決定了

6、其與學生之間的距離性，學生很難去理解當時的歷史環(huán)境和歷史文化，僅僅依靠教材內(nèi)容對學生進行傳授和講解，學生是很難理解和掌握的。因而，我們在教學的過程中還需要充分的調(diào)動學生的情感，滲透人文主義、愛國教學，讓學生在歷史學習中找準定位和方向。培養(yǎng)學生對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統(tǒng)一，是從對歷史真實和歷史意義的追求中凝練出來的價值取向，從而形成歷史價值觀的學科素養(yǎng)。如：我們可以利用現(xiàn)代化的教學手段，利用聲音、圖片、視頻等形式將歷史事件進行回放，全面的調(diào)動學生感官，給予學生一個感官上的沖擊，不僅能加深學生印象，幫助學生理解，而且這種直觀、形象的再現(xiàn)逝去的歷史事件，也讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學生的求知欲，學生迫切的想要了解整個歷史事件的全過程，這對于學生興趣的培養(yǎng)，主觀性的發(fā)揮，積極性的提高等方面都具有重要的影響。同時培養(yǎng)學生對獲取的史料進行辨析，并運用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法，即史料實證素養(yǎng)。如：一些經(jīng)典的紀實視頻：大國崛起、百年中國，歷史影片重慶談判等，讓歷史以一種全新的感官方式表現(xiàn)出來，使抽象的歷史具體的展示在學生眼前，讓學生更近距離的感受歷史。優(yōu)化高中歷史課堂教學需要教師從教學觀念、教學模式、教學手段進行全面的創(chuàng)新和改革，合理的利用歷史教