關(guān)于提高高校“生物統(tǒng)計學(xué)”課堂教學(xué)質(zhì)量的若干思考

1、關(guān)于進步高校“生物統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干考慮關(guān)于進步高校生物統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干考慮2022年5月19日2022年6月6日，我有幸參加了石河子大學(xué)教務(wù)處組織的第十二期教師教學(xué)開展研討班。我們的學(xué)習過程分為教育教學(xué)理論專題講座和課堂教學(xué)技能理論兩部分。在這為期3周的培訓(xùn)學(xué)習中，給我體會最深，考慮頗多的要屬課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，需要我們教學(xué)一線的教師不斷地總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)歷，不斷地探究和研究教學(xué)方法。生物統(tǒng)計學(xué)是運用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的原理和方法，搜集、整理、分析數(shù)據(jù)，解釋生物現(xiàn)象，尋求其內(nèi)在規(guī)律的一門學(xué)科。它是植物消費類、生物技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)根底課1。是從事植物生長發(fā)育、栽培與

2、育種試驗研究的工具性課程。作為石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院生物統(tǒng)計學(xué)課程的主講教師，怎樣提升生物統(tǒng)計學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是作者一直考慮的一個問題?，F(xiàn)結(jié)合本次培訓(xùn)體會及自己的教學(xué)經(jīng)歷對生物統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)提出幾點自己的見解。一、進步教師組織教學(xué)和駕馭課堂的才能生物統(tǒng)計學(xué)課程是一門以高等數(shù)學(xué)和概率論為根底的邊緣學(xué)科。這門課程的特點是章節(jié)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)嚴密、邏輯性較強、公式繁多、計算量大、內(nèi)容抽象復(fù)雜、理解記憶難度較大。因此，要想上好這門課，教師就要有堅實寬廣的根底理論和系統(tǒng)深化的專業(yè)知識。教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計每一堂課和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，要可以突出重點、打破難點，要純熟掌握課程的整個理論體系和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，給學(xué)生知識的一個

3、立體本文由論文聯(lián)盟搜集整理構(gòu)造而不是一個平面構(gòu)造。教師在課后要可以進展反思、認真撰寫課后記，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并能及時總結(jié)經(jīng)歷，對下一階段的教學(xué)進展調(diào)整；對于抽象復(fù)雜的知識點要能深化淺出、循序漸進、旁征博引、收放自如，形成詼諧、幽默、獨特的教學(xué)風格，要用教師自身的人格魅力來鼓勵、喚醒和鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對本門課程的興趣。此外，作為生物統(tǒng)計學(xué)課程的主講教師，一定要更新教學(xué)理念，以生為本。教師要把學(xué)生真正當成學(xué)習的主人，實現(xiàn)帶著知識走向?qū)W生到帶著學(xué)生走向知識觀念的轉(zhuǎn)變，并且要以學(xué)生為中心進展精心預(yù)設(shè)，形成一種動態(tài)課堂。為了吸引學(xué)生的注意力，輕松高效地完成教學(xué)任務(wù)，教師要注意語言的使用，巧妙地采用

4、一些詼諧的語言或形體語言，活潑課堂氣氛。同時要發(fā)揮課件、板書和肢體語言的綜合應(yīng)用，抑制學(xué)生的視覺疲勞和聽覺疲勞。在整個上課過程中，教師要特別注意用眼神和學(xué)生進展交流。這是和學(xué)生的一種無聲的交流，是對學(xué)生的一種無聲的威懾！眼神的交流還可以隨時注意把握兩頭學(xué)習最好的學(xué)生和學(xué)習最差的學(xué)生學(xué)生的學(xué)習情況。當然，板書的編排布局對學(xué)生對于重點和難點的把握也很重要。一個合格的教師板書一定要字跡工整、層次明晰、簡潔明了。以上這些都可以進步課堂教學(xué)的有效利用率。二、強化理論教學(xué)，注重學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)生物統(tǒng)計學(xué)是數(shù)理統(tǒng)計的原理在生物科學(xué)中的應(yīng)用，作為農(nóng)科類各專業(yè)的專業(yè)根底課，在科學(xué)研究和消費中應(yīng)用非常廣泛，對于

5、進步大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要2。作為高校的生物統(tǒng)計學(xué)教師，授課的目的不是使學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)原理，而是通過該課程的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)原理進展試驗設(shè)計、選擇正確的方法分析試驗結(jié)果以及解釋分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生正確處理和分析試驗數(shù)據(jù)的才能、科學(xué)研究才能、邏輯思維才能和嚴謹務(wù)實的科研精神等綜合才能，為進展專業(yè)課程學(xué)習、完成畢業(yè)論文及解決消費理論中的實際問題奠定根底，以適應(yīng)社會大環(huán)境對人才的需求。1、通過有效可行的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的才能生物統(tǒng)計學(xué)課程的前后章節(jié)的連接性較強，前后章節(jié)關(guān)系非常親密，整門課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、逐步深化。因此在上課的過程中要擅長啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，要采用互動式教學(xué)、參與式教

6、學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和研究式教學(xué)等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、獨立分析問題和解決問題的才能以及自主學(xué)習的意識、習慣和才能。2、通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維才能作者在和研究生的交流中發(fā)現(xiàn)，等到他們上了研二，做了實驗開始著手處理自己的試驗數(shù)據(jù)時，已經(jīng)忘記了生物統(tǒng)計學(xué)中學(xué)過的大部分知識，面對自己的試驗數(shù)據(jù)一籌莫展。因此，在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生統(tǒng)計思維才能的培養(yǎng)。多年的理論教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，生物統(tǒng)計學(xué)課程的課堂教學(xué)要多采用案例法教學(xué)，多舉一些和消費理論相近的案例，讓他們學(xué)會如何利用生物統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問題，使他們意識到學(xué)習生物統(tǒng)計學(xué)的重要性，進步學(xué)生學(xué)習這

7、門課程的欲望，進而進步學(xué)生的生物統(tǒng)計才能，形成正確的統(tǒng)計思維。3、教學(xué)與科研相結(jié)合，進步學(xué)生的科學(xué)研究才能進步本科教學(xué)質(zhì)量的根本是改革教學(xué)內(nèi)容3。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把所從事領(lǐng)域的前沿課題，承擔或參與的國家的、兵團的以及農(nóng)業(yè)消費的重大科技工程和獲得了有社會效益的科研成果豐富到教學(xué)內(nèi)容中去，把這些課題所發(fā)表的論文中的數(shù)據(jù)處理方法進展介紹和講解，潛意識地培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新才能和科學(xué)研究才能。這些也有助于學(xué)生解相關(guān)專業(yè)，理解我國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與開展程度，增強社會責任感。4、重視實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確處理和分析試驗數(shù)據(jù)的才能在實驗課中要將EXEL、SPSS和SAS等統(tǒng)計軟件的學(xué)習納入到實驗教學(xué)內(nèi)容之中

8、，使學(xué)生對常用的統(tǒng)計軟件有所理解和掌握。統(tǒng)計軟件的學(xué)習使學(xué)生掌握解決案例的過程而不是解決案例時詳細的計算過程，讓學(xué)生意識到生物統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習不是繁瑣的計算，而是對統(tǒng)計方法的選用。最重要的是要讓學(xué)生意識到生物統(tǒng)計學(xué)是一門理論性的工具性課程，使學(xué)生的學(xué)習興趣大幅度進步。在實驗課上還可以通過合作學(xué)習，讓學(xué)生處理自己畢業(yè)論文的試驗數(shù)據(jù)并撰寫實驗報告，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的科研態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立處理和分析試驗數(shù)據(jù)的才能。三、改革課程評價方式，以全過程評價為主自從作者參加工作以來，生物統(tǒng)計學(xué)這門課程的評價方式就是期終考試的一考定成績，這在一定程度上制約了教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量的進步，也不利于素質(zhì)

9、教育和創(chuàng)新教育的開展。要想使教學(xué)質(zhì)量不斷地進步，不僅要進步教師素質(zhì)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，還要有科學(xué)的考核評定方法。生物統(tǒng)計學(xué)課程的理論性較強，因此其考核的重點是學(xué)生應(yīng)用知識的才能和綜合分析問題的才能。為此，要改革課程評價方式，以考試為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀^程評價為主。1、改革考核內(nèi)容我們教研室目前生物統(tǒng)計學(xué)課程的考核主要是五道大題，包括默寫公式、名詞解釋、填空、簡答和計算題。部分學(xué)生依賴考前突擊、死記硬背蒙混過關(guān)。從2022年開始，我們對考試內(nèi)容進展改革。為了進步教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能和思維才能，我們在試卷中適當?shù)卦黾又饔^題比重，即增加選擇題和判斷是非題，除此以外把實驗教學(xué)內(nèi)容放到試卷中

10、，使考試內(nèi)容具有更好的靈敏性和實用性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習方法到思維方式向新的思維和學(xué)習方式變革。學(xué)生最終也會意識到生物統(tǒng)計學(xué)課程的考試不能靠考前突擊，而是靠平時學(xué)習的積累。2、改革考核權(quán)重我們教研室目前生物統(tǒng)計學(xué)課程的考核成績30%由平時上課考勤、答復(fù)以下問題情況、作業(yè)情況和上機實驗情況決定，70%由筆試成績決定。但作者認為在條件允許的情況下，可以加大平時成績的比例，還可以增設(shè)上課討論情況和上機用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)的考試內(nèi)容。作者在這學(xué)期對生物統(tǒng)計學(xué)課程的考核權(quán)重設(shè)置為：平時成績15%+實驗成績15%+專題報告成績10%+期終考試成績60%。平時成績包括課堂表現(xiàn)、考勤、上課討論情況、課堂答復(fù)以下問題情況、不預(yù)先通知性的課堂小考和課后作業(yè)等。實驗成績包括實驗環(huán)節(jié)中的實驗態(tài)度、上機應(yīng)用軟件操作的純熟程度和運用統(tǒng)計理論解釋實驗分析結(jié)果的正確性。專題報告成績可通過參與完成實訓(xùn)工程的整個過程的表現(xiàn)進展綜合評定。期終考試考核少出需死記硬背、理論性很強的題目，而是考核學(xué)生的根本知識的靈敏應(yīng)用才能及用統(tǒng)計分析方法解決實際問題的才能為主。這樣可以大大進步學(xué)生在課后學(xué)習的積極性，使學(xué)生在這門課程上投入的精力更多，考慮問題更深化以全過程評價為主的課程評價方式有利于促進學(xué)風建立，